湯姆的午餐閱讀材料附答案

時(shí)間：2025-10-20 11:20:40 賽賽閱讀答案我要投稿

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湯姆的午餐閱讀材料附答案

　　無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，我們有時(shí)需要做一些閱讀題，這時(shí)最離不開(kāi)的就是閱讀答案了，閱讀答案是由資深教育者參與擬訂的。什么樣的閱讀答案才是科學(xué)規(guī)范的閱讀答案呢？下面是小編整理的湯姆的午餐閱讀材料附答案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

湯姆的午餐閱讀材料附答案

　　湯姆的午餐閱讀材料附答案 1

　　在加利福尼亞州某中學(xué)有一個(gè)班，學(xué)生頑劣異常。

　　剛從大學(xué)畢業(yè)的露茜主動(dòng)請(qǐng)纓，擔(dān)任這個(gè)班的班主任。校長(zhǎng)問(wèn)她："你知道你正在要求的是什么嗎？迄今為止，還沒(méi)有一位老師能夠管得住這個(gè)班的學(xué)生呢！"露茜注視著校長(zhǎng)，堅(jiān)定地說(shuō)："如果您同意的話，我愿意接受這個(gè)挑戰(zhàn)。"

　　第二天早上，露茜就站在了這個(gè)班的學(xué)生面前。她說(shuō)："淘氣包們，從今天起我就是你們的班主任了。我知道，想讓你們每個(gè)人都很優(yōu)秀，僅靠我一個(gè)人的力量是辦不到的，我必須依靠你們的幫助！"

　　坐在最后一排的是一個(gè)又高又壯的男孩，同學(xué)們都叫他"大個(gè)子湯姆"。他聽(tīng)露茜老師說(shuō)到這里，就低聲對(duì)他的同桌說(shuō)："嘻嘻，我不需要?jiǎng)e人的幫助，就能把小個(gè)子湯米揍扁。"

　　露茜老師笑了笑，說(shuō)："不過(guò)，我將允許你們自己制定班規(guī)，并將你們的創(chuàng)意寫在黑板上。"學(xué)生們很興奮，不一會(huì)兒，就在黑板上列出了10條班規(guī)。然后，露茜老師就"若違反這些班規(guī)該如何處治"向?qū)W生們征詢意見(jiàn)。湯姆站起來(lái)說(shuō)："如果誰(shuí)違反了班規(guī)，他就應(yīng)該脫掉衣服，讓您在他的后背上打10木板！"早已習(xí)慣了惡作劇的學(xué)生們自然是一呼百應(yīng)。

　　在接下來(lái)的兩三天里，一切都很平靜。但是到了第四天中午，湯姆卻在教室里暴怒了，原因是他的午餐竟然被人偷吃了！此事涉嫌"偷竊"，露茜老師立刻就此事展開(kāi)了調(diào)查。事情很快便水落石出：是小個(gè)子湯米偷吃了。湯米也承認(rèn)確實(shí)是他拿走了湯姆的午餐。于是，露茜老師就問(wèn)他："你知道你會(huì)受到什么樣的懲罰嗎？"湯米眼含淚花，點(diǎn)了點(diǎn)頭。

　　湯米這幾天穿的是一件厚厚的`外衣，他向露茜老師乞求說(shuō)："我有錯(cuò)，我愿意接受懲罰，但是，請(qǐng)不要讓我脫掉外套。"還沒(méi)等露茜老師開(kāi)口，湯姆就氣勢(shì)洶洶地命令道："你必須脫掉你的外套！"沒(méi)辦法，小家伙開(kāi)始動(dòng)手解他身上穿的那件舊外套的扣子。當(dāng)他脫下外套的時(shí)候，露茜老師看見(jiàn)他沒(méi)有穿襯衫。更糟糕的是，她看見(jiàn)那件外套里面隱藏的竟然是一個(gè)極其虛弱和干瘦的軀體。

　　露茜老師問(wèn)湯米為什么不穿件襯衫。小個(gè)子湯米回答："我爸爸死了，我們家非常窮。我只有一件襯衫，可媽媽今天把它洗了。"

　　露茜老師站在講臺(tái)上，看著這個(gè)脊骨和肋骨都從皮膚底下凸出來(lái)的后背，她實(shí)在不忍心將那根硬硬的木板打在這樣一個(gè)后背上。但是，她知道她必須執(zhí)行對(duì)他的懲罰，否則，孩子們今后將不會(huì)再去遵守那些班規(guī)。因此，她狠了狠心，揚(yáng)起了手中的木板。

　　就在這時(shí)，原本氣急敗壞的湯姆再次從座位上站了起來(lái)，他問(wèn)老師："班規(guī)里有沒(méi)有說(shuō)別人不能替犯錯(cuò)者挨打？"露茜老師想了一想，說(shuō)："沒(méi)有。"

　　湯姆說(shuō)："那好，我愿意替湯米接受懲罰。"說(shuō)著，他脫掉了外衣，沖老師彎下腰來(lái)。

　　"你有沒(méi)有搞錯(cuò)？他吃了你的午餐啊！""嗯，我知道，可他實(shí)在太弱小了……"大個(gè)子湯姆輕聲說(shuō)。

　　露茜老師心里百味雜陳，但她還是打在了那個(gè)結(jié)實(shí)的后背上。一下，二下……教室里寂靜得只能聽(tīng)到木板發(fā)出的"叭、叭"聲。盡管露茜老師竭力控制著自己打下去的力氣，但打到第五下的時(shí)候，那根舊木板突然從中間斷成兩截。

　　露茜老師再也忍不住了，把臉埋進(jìn)她的手掌心里哭了。哭著哭著，她聽(tīng)到教室里一陣騷亂，抬起頭，她發(fā)現(xiàn)所有學(xué)生都在用手抹眼淚，而且她的面前竟然多了幾個(gè)脫掉了上衣的后背！

　　"你們都是好樣的！"露茜老師顯然被眼前的一幕感動(dòng)了，"從今天這件事上我發(fā)現(xiàn)，我們班的每一個(gè)同學(xué)都是優(yōu)秀的，我們的班級(jí)也很快會(huì)進(jìn)入優(yōu)秀之列！"全班同學(xué)都含著熱淚鼓起掌來(lái)。

　　（作者：李荷卿，有刪改）

　　1.（2分）請(qǐng)用一句話概述小說(shuō)的高潮部分。

　　2.（2分）讀劃線句子"露茜老師心里百味雜陳"，結(jié)合上下文，揣摩露西老師此刻心里想到了什么？

　　3.（2分）讀劃線句子"教室里寂靜得只能聽(tīng)到木板發(fā)出的叭、叭聲"，說(shuō)說(shuō)這是什么描寫方式？有什么作用？

　　4.（3分）你認(rèn)為小說(shuō)的主人公是誰(shuí)？并簡(jiǎn)述其性格特征。

　　5.（3分）露西老師說(shuō)"我們的班級(jí)也很快會(huì)進(jìn)入優(yōu)秀之列"，她的自信來(lái)自哪里？

　　參考答案

　　1.湯姆代湯米受罰。

　　2.湯姆的挺身而出讓她感動(dòng)；懲罰湯姆這樣有擔(dān)當(dāng)?shù)暮⒆幼屗谛牟蝗蹋恢贫ǖ陌嘁?guī)不可輕易改變讓她猶豫不決。（意思相近，言及兩點(diǎn)即可）

　　3.環(huán)境描寫；起烘托作用，烘托出當(dāng)時(shí)緊張的氛圍、感動(dòng)的內(nèi)心（答出"以聲襯靜"也可）。

　　4.小說(shuō)的主人公是湯姆。湯姆是一個(gè)頑劣而不失善良，富有同情心，有擔(dān)當(dāng)?shù)暮⒆印?/p>

　　5.露西從這件事中看到了孩子們善良的本性，她的自信來(lái)自于這一群有愛(ài)心、有責(zé)任感的孩子。（或答：她的自信來(lái)自于這個(gè)有愛(ài)心的、團(tuán)結(jié)的班集體。）

　　湯姆的午餐閱讀材料附答案 2

　　湯姆的午餐

　　在加利福尼亞州某中學(xué)有一個(gè)班，學(xué)生頑劣異常。

　　剛從大學(xué)畢業(yè)的露茜主動(dòng)請(qǐng)纓，擔(dān)任這個(gè)班的班主任。校長(zhǎng)問(wèn)她：“你知道你正在要求的是什么嗎？迄今為止，還沒(méi)有一位老師能夠管得住這個(gè)班的學(xué)生呢！”露茜注視著校長(zhǎng)，堅(jiān)定地說(shuō)：“如果您同意的話，我愿意接受這個(gè)挑戰(zhàn)。”

　　第二天早上，露茜就站在了這個(gè)班的學(xué)生面前。她說(shuō)：“淘氣包們，從今天起我就是你們的班主任了。我知道，想讓你們每個(gè)人都很優(yōu)秀，僅靠我一個(gè)人的力量是辦不到的，我必須依靠你們的幫助！”

　　坐在最后一排的是一個(gè)又高又壯的男孩，同學(xué)們都叫他“大個(gè)子湯姆”。他聽(tīng)露茜老師說(shuō)到這里，就低聲對(duì)他的同桌說(shuō)：“嘻嘻，我不需要?jiǎng)e人的幫助，就能把小個(gè)子湯米揍扁。”

　　露茜老師笑了笑，說(shuō)：“不過(guò)，我將允許你們自己制定班規(guī)，并將你們的創(chuàng)意寫在黑板上。”學(xué)生們很興奮，不一會(huì)兒，就在黑板上列出了10條班規(guī)。然后，露茜老師就“若違反這些班規(guī)該如何處治”向?qū)W生們征詢意見(jiàn)。湯姆站起來(lái)說(shuō)：“如果誰(shuí)違反了班規(guī)，他就應(yīng)該脫掉衣服，讓您在他的后背上打10木板！”早已習(xí)慣了惡作劇的學(xué)生們自然是一呼百應(yīng)。

　　在接下來(lái)的兩三天里，一切都很平靜。但是到了第四天中午，湯姆卻在教室里暴怒了，原因是他的午餐竟然被人偷吃了！此事涉嫌“偷竊”，露茜老師立刻就此事展開(kāi)了調(diào)查。事情很快便水落石出：是小個(gè)子湯米偷吃了。湯米也承認(rèn)確實(shí)是他拿走了湯姆的午餐。于是，露茜老師就問(wèn)他：“你知道你會(huì)受到什么樣的懲罰嗎？”湯米眼含淚花，點(diǎn)了點(diǎn)頭。

　　湯米這幾天穿的是一件厚厚的外衣，他向露茜老師乞求說(shuō)：“我有錯(cuò)，我愿意接受懲罰，但是，請(qǐng)不要讓我脫掉外套。”還沒(méi)等露茜老師開(kāi)口，湯姆就氣勢(shì)洶洶地命令道：“你必須脫掉你的外套！”沒(méi)辦法，小家伙開(kāi)始動(dòng)手解他身上穿的那件舊外套的扣子。當(dāng)他脫下外套的時(shí)候，露茜老師看見(jiàn)他沒(méi)有穿襯衫。更糟糕的是，她看見(jiàn)那件外套里面隱藏的竟然是一個(gè)極其虛弱和干瘦的軀體。

　　露茜老師問(wèn)湯米為什么不穿件襯衫。小個(gè)子湯米回答：“我爸爸死了，我們家非常窮。我只有一件襯衫，可媽媽今天把它洗了。”

　　就在這時(shí)，原本氣急敗壞的湯姆再次從座位上站了起來(lái)，他問(wèn)老師：“班規(guī)里有沒(méi)有說(shuō)別人不能替犯錯(cuò)者挨打？”露茜老師想了一想，說(shuō)：“沒(méi)有。”

　　湯姆說(shuō)：“那好，我愿意替湯米接受懲罰。”說(shuō)著，他脫掉了外衣，沖老師彎下腰來(lái)。

　　“你有沒(méi)有搞錯(cuò)？他吃了你的午餐啊！”“嗯，我知道，可他實(shí)在太弱小了……”大個(gè)子湯姆輕聲說(shuō)。

　　露茜老師心里百味雜陳，但她還是打在了那個(gè)結(jié)實(shí)的后背上。一下，二下……教室里寂靜得只能聽(tīng)到木板發(fā)出的“叭、叭”聲。盡管露茜老師竭力控制著自己打下去的力氣，但打到第五下的時(shí)候，那根舊木板突然從中間斷成兩截。

　　“你們都是好樣的！”露茜老師顯然被眼前的一幕感動(dòng)了，“從今天這件事上我發(fā)現(xiàn)，我們班的每一個(gè)同學(xué)都是優(yōu)秀的，我們的班級(jí)也很快會(huì)進(jìn)入優(yōu)秀之列！”全班同學(xué)都含著熱淚鼓起掌來(lái)。

　　（作者：李荷卿，有刪改）

　　24.（2分）請(qǐng)用一句話概述小說(shuō)的高潮部分。25.（2分）讀劃線句子“露茜老師心里百味雜陳”，結(jié)合上下文，揣摩露西老師此刻心里想到了什么？

　　26.（2分）讀劃線句子“教室里寂靜得只能聽(tīng)到木板發(fā)出的‘叭、叭’聲”，說(shuō)說(shuō)這是什么描寫方式？有什么作用？

　　27.（3分）你認(rèn)為小說(shuō)的主人公是誰(shuí)？并簡(jiǎn)述其性格特征。

　　28.（3分）露西老師說(shuō)“我們的班級(jí)也很快會(huì)進(jìn)入優(yōu)秀之列”，她的自信來(lái)自哪里？

　　參考答案：

　　19.采用第二人稱；便于作者直抒胸臆，表達(dá)真情實(shí)感。

　　20.動(dòng)作描寫和語(yǔ)言描寫；寫兒子對(duì)軍人動(dòng)作和語(yǔ)言的模仿，表現(xiàn)兒子天真、活潑的性格和對(duì)軍人的崇拜與向往。

　　21.運(yùn)用比喻的修辭手法，生動(dòng)、形象地寫出了孩子看閱兵之后活潑調(diào)皮的睡姿，喻體生動(dòng)、形象、貼切。（或答：巧妙地把兒子的睡姿與閱兵式上的武器裝備聯(lián)系起來(lái)，顯得形象、貼切、風(fēng)趣。）

　　22.表面上寫“擔(dān)心”，實(shí)際上是為兒子的`健康成長(zhǎng)而高興，為祖國(guó)的繁榮強(qiáng)大而自豪。

　　23.都表現(xiàn)了對(duì)孩子的憐愛(ài)之情，都采用了正話反說(shuō)（褒義貶用）的表達(dá)方式。

　　24.湯姆代湯米受罰。

　　25.湯姆的挺身而出讓她感動(dòng)；懲罰湯姆這樣有擔(dān)當(dāng)?shù)暮⒆幼屗谛牟蝗蹋恢贫ǖ陌嘁?guī)不可輕易改變讓她猶豫不決。（意思相近，言及兩點(diǎn)即可）

　　26.環(huán)境描寫；起烘托作用，烘托出當(dāng)時(shí)緊張的氛圍、感動(dòng)的內(nèi)心（答出“以聲襯靜”也可）。

　　27.小說(shuō)的主人公是湯姆。湯姆是一個(gè)頑劣而不失善良，富有同情心，有擔(dān)當(dāng)?shù)暮⒆印?/p>

　　28.露西從這件事中看到了孩子們善良的本性，她的自信來(lái)自于這一群有愛(ài)心、有責(zé)任感的孩子。（或答：她的自信來(lái)自于這個(gè)有愛(ài)心的、團(tuán)結(jié)的班集體。）

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