八年級上語文尖生的培養計劃
尖生一般占全班的2%，對這幾位學生來說，來自父母和老師的高期望值讓“懼怕失敗”成為他們的普遍焦慮，對于這幾位集萬千寵愛于一身的學生來說，壓力顯然比別人更重。老師把對他們學習和公眾表現的無限關注放在首位，而另一方面，這幾位學生因為看上去能力強、各方面表現優秀，他們的真實感受就被老師們漠視了，這種漠視讓他們失去了不少心理疏緩的機會。把客觀存在的學業壓力作為“緊箍咒”去束縛優等生，必然把學業發展從人的和諧發展中剝離出來，推向極端：一味地推崇學業和升學，不顧一切地加重學業壓力，延長學習時間，加大學習強度，置優等生的身心發展與人格塑造于不顧，根本談不上學生的和諧發展。
因為這種不合教育理性與人的發展規律的教育價值觀，使得尖生未能把現在的主要精力用來學習對將來最有幫助的知識，一些尖生在現階段就為學業感到過分的身心疲憊；同時讓尖生事實上放棄了身心、人格自我完善的機會。所以這些學生可能都是學習的“天才”，同時也可能是其他方面的“庸才”。根據本學科作計劃如下：
在平時對尖生的教育必須深刻理解育人活動的終極價值，重塑教育價值觀，以學生和諧發展為育人活動的宗旨，以合乎人的和諧發展為標準來評價教師行為和教育成果，把學業發展放在恰當的坐標上。把學生的學業進步理解為學生和諧發展中極其重要的方面，但不是唯一的方面。以學生的和諧發展為目標，以學業發展為基本育人活動，兼顧學生的身心發育和人格塑造，才合乎人的全面發展的教育價值觀。
所以在本學期的尖生的導優工作上，要注重讓尖生的身心發展水平和人格完善程度與其所承擔的學業要求相適應，同時讓尖生在完成其學業任務的過程中身心得以發展、人格逐步得以塑造和完善。就尖生身心、學業、人格的'和諧發展而言，其現實邏輯與實踐過程應該是；在學業活動中最大限度地促進優等生的身心發展與人格完善，在尖生身心發展與人格完善中促使學生順利、高效率地完成學業任務。
注重在班級樹立做人第一，做學問第二的思想。建構自立、自信、自尊、自強的健全人格培養模式，培養尖生追求卓越，樂觀向上的人格品質，使尖生能客觀地認識自我，自覺管理自己的學習生活，自信、合作、誠信、責任，追求健康高尚的精神生活。注重班級公約執行的原則性和公平性，每件事的處理都應對事不對人。特別是對尖生，不給予特殊的對待，可能對他們的身心發展更有益處。
【八年級上語文尖生的培養計劃】相關文章：
草尖上的秋詩歌12-02
跳躍在草尖上美文12-07
尾巴尖上的幸福作文01-11
冰尖上的聚會作文11-24
草尖上的秋-散文11-19
跳躍在草尖上的幸福美文03-21
在風尖上奔的勵志美文01-28
在風尖上奔跑勵志美文02-26