《玩鏡子》教學反思范文

　　我出示幾種鏡子，讓同學觀察發(fā)現(xiàn)他們有有什么不同？學生觀察圖片總是不是很直觀。在課前講這兩種鏡子發(fā)下去，學生就會有更為直觀的發(fā)現(xiàn)。還有在教學中，如果提前發(fā)下，有個別同學就會不住的去動。因此一定要求學生按照老師的安排去做。還有我想還有一個原因進行現(xiàn)在班級里的孩子太多。在分組中教學，我感覺還是不是適合。

　　在下面的教學中，一個班我不銹鋼勺子作為凹凸面鏡，另一個班利用凹凸面鏡。還是凹凸面鏡的效果更為好一些的。在教學中，由于材料不足，我鼓勵學生進行交換輪流進行操作學習，這樣能夠更為最大化的使學生都有所發(fā)現(xiàn)。

　　在教學中，我首先知道學生進行利用平面鏡進行觀察和發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)平面鏡的成像特點，及對光的作用，在這個經(jīng)驗的基礎上學生進行探究凹凸面鏡的成像的特點及對于光的作用。這樣學生在前面有了經(jīng)驗，在這個經(jīng)驗的.基礎上進行探究。這樣我認為學生更為有效的進行活動。而且學生活動的目的較為明確。學生能夠按照要求進行活動。

　　在活動中有一項內(nèi)容沒有進行就是兩個一側(cè)相接的折疊鏡，中間物體的成像是什么特點。這個需要學生更為具體的去研究。

　　在應用的環(huán)節(jié)，還是比較的少的時間。我想在前面的探究的環(huán)節(jié)中花了較多的時間，這個需要我再進一步的調(diào)整。

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