教材與學(xué)情分析
在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了11-20各數(shù)的基數(shù)及序數(shù)含義，這為過(guò)度到本課題的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。因此，本課題的理論、知識(shí)是學(xué)好以后實(shí)際排隊(duì)中學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)，它在整個(gè)教材中起著承上啟下的作用。
教學(xué)目標(biāo)
（知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感與態(tài)度）
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)教學(xué)使學(xué)生學(xué)會(huì)解決求兩數(shù)之間數(shù)字個(gè)數(shù)的問(wèn)題。
2、體驗(yàn)解決問(wèn)題方法的多樣性和優(yōu)化策略。
3、結(jié)合生活實(shí)際，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密練習(xí)
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會(huì)解決求兩數(shù)之間數(shù)字個(gè)數(shù)的問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：解決方法的多樣性和優(yōu)化策略。
教學(xué)準(zhǔn)備
（師、生） 多媒體課件
教學(xué)環(huán)節(jié)與時(shí)間 師生互動(dòng)流程 思考與調(diào)整
一、創(chuàng)境激趣
二、自主探究
三、交互反饋
四、總結(jié)延伸
小朋友們，放學(xué)時(shí)記得要排隊(duì)走出校門哦。你們可知道，在排隊(duì)中也有很多的數(shù)學(xué)問(wèn)題，今天我們來(lái)研究一下排隊(duì)中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
課中學(xué)習(xí)單：學(xué)會(huì)解決求兩數(shù)之間數(shù)字個(gè)數(shù)的問(wèn)題。及解決方法的多樣性和優(yōu)化策略
（1）看圖體驗(yàn)，交流信息。
認(rèn)真觀察情境圖（教師出示題目：小朋友排隊(duì)去動(dòng)物園看熊貓，小麗排第10，小雨排第15，他們中間的人被樹給遮擋住了，請(qǐng)問(wèn)他們之間有幾人）看看你發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）小組交流：圖上的小朋友在干什么？從圖上你知道了哪些信息。
你有什么解決方法嗎？和同組的同學(xué)一起說(shuō)說(shuō)。
（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息：小朋友們排隊(duì)去動(dòng)物園看熊貓，小麗排第10，小雨排第15求他們之間有幾人？學(xué)生討論說(shuō)出可以通過(guò)列算式、數(shù)數(shù)和畫圖來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題）
（3）動(dòng)手操作，合作交流。
獨(dú)立操作。小組交流。
小組匯報(bào)過(guò)程和結(jié)果。
師：大家同意嗎？還有別的方法來(lái)解決嗎？
學(xué)生可能說(shuō)出：請(qǐng)問(wèn)用數(shù)數(shù)的方法時(shí)，重點(diǎn)是要注意什么？
1.數(shù)的時(shí)候不能錯(cuò)
2.不能數(shù)10和15這兩個(gè)數(shù)
引導(dǎo)學(xué)生明確：因?yàn)?0和15指的是小麗和小雨，而題目是他們之間的人數(shù)，所以不能數(shù)10和15。
（4）突出講解用列算式解決的方法
教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合前面的數(shù)數(shù)，畫圖的方法來(lái)想一想，說(shuō)一說(shuō)。
課后檢測(cè)單：學(xué)會(huì)解決求兩數(shù)之間數(shù)字個(gè)數(shù)的問(wèn)題
1、請(qǐng)20個(gè)同學(xué)上臺(tái)排隊(duì)，并指定兩人說(shuō)說(shuō)自己從左到右的的位置，臺(tái)下同學(xué)先聽臺(tái)上的同學(xué)說(shuō)自己的位置，再說(shuō)這兩名同學(xué)之間有幾人。
2、完成做一做：79頁(yè)
3、80頁(yè)第5題
星期一，今天有雨，運(yùn)動(dòng)會(huì)推遲3天再開，推遲后，運(yùn)動(dòng)會(huì)星期幾開？
4、81頁(yè)第6題
今天從第10頁(yè)讀到第14頁(yè)，明天讀第15頁(yè)了，今天讀了幾頁(yè)？
分析：10---14頁(yè)讀書
這節(jié)課我們有什么收獲？
作業(yè)設(shè)計(jì)： 1、課堂作業(yè)本
板書設(shè)計(jì): 排隊(duì)中的學(xué)問(wèn)