【教學內容】

 西南師大版教科書三年級上冊第86-87頁的例1、例2、例3，以及相關練習。

 【教學目標】

1．結合事物或圖形，讓學生通過觀察、操作等活動，認識周長。

2．能測量物體表面及圖形的周長，會用測量的方法算出長方形的周長。

3．結合具體情境，感受周長與實際生活的密切聯系。

 【教學重點】

 建立周長的概念，認識周長的意義。

 【教學難點】

 對周長意義的理解。

 【教具、學具準備】

 教具：多媒體課件、軟尺、米尺。

學具：紙杯、長方形紙片、直尺、軟尺、線等。

 【教學過程】

一、創設情境，導入新課

1、激趣：孩子們，聽過龜兔賽跑的故事嗎？烏龜和兔子第一次賽跑是誰得了第一啊？那我們來看看兩只兔子賽跑，（出示情境圖）誰會得第一呢？（讓學生猜測）我們來看看比賽現場。

2、課件演示：兩只兔子賽跑。（一只在內圈跑，一只在外圈跑）

提問：為什么不公平？（生答）

師：這都是由于周長的不同引起的。

3、揭示課題：認識周長。（板書：認識周長）

二、操作實踐，探究新知

1、初步感知圖形周長。（教學例1）

（1）視覺感知手絹的周長。

出示一張白手絹，讓學生觀察，再出示一張鑲有花邊的手絹，讓學生比較，那張更漂亮？為什么？

那我們給第一張手絹也鑲上花邊，你知道應該在什么地方鑲嗎？指名學生上講臺前用手指一指。

學生操作口答后，教師用課件閃現手絹的邊線，并指出：花邊就鑲在這些地方，圍手絹一周的長度是手絹的周長。（板書）(讓學生從視覺上感知手絹的周長)

（2）視覺感知樹樁面的周長

出示“樹樁圖”讓學生觀察，從中獲取信息。

提問：看到這幅圖，你想說什么？圖中這兩位同學在干什么？(測量樹樁面周長)

你知道樹樁面周長指的是什么地方的長嗎？(指名學生上講臺前用手指一指實物)

學生操作、口答后，教師用課件閃現樹樁面的邊線(讓學生從視覺上感知樹樁面的周長)，并指出樹樁面一周的長度就是樹樁面的周長。（板書：樹樁面）

（3）出示樹葉，指出樹葉的周長。

(4)你能從我們身邊找一個例子說說什么是周長嗎?下面請你們同桌合作找一找，并且指一指它的周長。(指導：課桌面的周長、課本封面的周長、窗框的周長、文具盒表面的周長、黑板面的周長、屏幕周長等)

（5）指出籃球場的周長。（課件演示）

    2、摸一摸，說一說，理解周長的含義。（教學例2）

（1）    摸課本封面的周長。

剛才摸了這兩個圖形的周長，你們能摸摸數學書封面的周長，（強調：封面）它的周長是哪一部分呢？大家能用手指在書上摸一摸它的周長嗎？（同桌輪流摸）

（2）指名學生上臺摸。

問：你認為摸的時候要注意什么？（摸的時候要注意從封面四周上一點出發沿著4條邊圍1周，又回到出發點就是這本書封面的周長。）

（3）描周長。（88頁練習十六第1題）

強調描的終點和起點都在同一個點上。

（4）概括周長的含義。

剛才你們摸的課本封面、手絹、樹樁面它們的形狀都不同，我們用兩個字“圖形”來概括它們，通過剛才的活動，我們可以總結出什么是圖形的周長呢？教師引導學生說出周長的含義。（板書：圖形）

引導學生找一找重點詞語“一周”“長度”，加深對周長意義的理解。

（4）反饋：判斷獎狀框的周長。（課件演示）

強調描的終點和起點都在同一個點上。

4、動手測量，認識周長。（教學例3）

（1）小組內討論測量周長的方法（先交代規則，再出示大屏幕）。

出示長方形紙片、紙杯，先讓學生指一指杯子下底面、長方形紙片的周長各指的是哪一部分的長，認識工具后再讓學生在獨立思考的基礎上在小組內交流、討論樹樁面、杯子的下底面、長方形紙片的周長的測量方法。

（2）學生操作練習

讓學生拿出課前準備的學具(杯子、長方形紙片、軟尺、線、直尺等)，測量出杯子下底面、長方形紙片的周長，并在小組內交流。然后教師組織學生進行全班交流測量方法。

用軟尺量；

先用線圍，再用尺子量；

先量每邊長，再加起來。

（3）優化方法。

量長方形用直尺直接量比較簡單。

三、深化拓展

變魔術。（用鐵絲圍圓、桃心、小貓、蝴蝶）

用相同長度的鐵絲圍剛好一周的不同形狀的圖形周長都相等，讓學生理解“守恒”原理。

四、總結

孩子們，今天的收獲多嗎？

再認識周長。

讓學生說一說什么是周長。(圍圖形一周的長度，就是這個圖形的周長)

教師強調“一周”的含義，并配合課件演示，讓學生體會“一周”的內涵。

五、作業

練習十六第3題。