著名教育家葉圣陶先生歷來主張把養成良好習慣擺在極其重要的位置。在他的有關教育和語文教學的論著中，涉及到習慣的論述，據我們不完全統計，就有百余處之多，可見他把養成青少年學生的良好習慣擺在多么重要的地位。他甚至認為教育的全部目的就是要養成學生的良好習慣。他說：“教育是什么？往簡單方面說，只須一句話，就是要養成良好習慣。德育方面，要養成待人接物和對待工作的良好習慣；智育方面，要養成尋求知識和熟習技能的良好習慣；體育方面，要養成保護健康和促進健康的良好習慣。咱們社會主義社會的教育，就是要使學生養成社會主義社會里生活的一切良好習慣。”我們非常贊同葉圣陶的觀點，認為即使把養成好習慣放在各類教育中至高無上的位置也不為過，因為好習慣屬于“為人”的范疇，而“為人”比“為學”不知要重要多少倍。好習慣養成了，一輩子受用；壞習慣養成了，一輩子吃虧。
養成學語文的好習慣是葉圣陶培養習慣說中重要的組成部分，他認為就語文學科而言，教師一定要鼓勵和引導廣大青少年學生盡早養成兩種好習慣，一種是憑語言文字吸收（聽和讀）的好習慣，一種是憑語言文字表達（說和寫）的好習慣。
具體分解開來，葉圣陶認為要學好語文，至少要讓學生盡早養成這樣一些好習慣。
專心“聽話”的好習慣
“聽”在人們的工作和生活中是須臾也不能離開的，教育心理學工作者觀察一般語言活動的使用頻率，得到的結果是：“聽占45%，說占30%，讀占16%，寫占9％。”可見人們求得知識的主要途徑是靠“聽”。葉圣陶在《中學語文科課程標準》中指出：“聽人說話，能夠了解對方的要旨，不發生誤會。又能夠加以評判，對或不對，妥當或不妥當，都說得出個所以然。”為了達到這樣的目標，教師必須在平時加強對學生進行有效的“聽”的訓練。在整個訓練過程中，要格外重視在“專心”兩個字上下功夫，并時刻注意根據不同學生的年齡、地域、學識等差異，分別進行有的放矢的培養。就一般而言，應遵循先慢后快、先簡單后復雜、先具體后抽象等原則，使學生聽話能力的諸要素都得到全面提高。到那時，學生養成了專心聽話的好習慣，聽話的質量必將大大提高，在聽話方面形成的能力就可真正享用一輩子了。
勤于閱讀的好習慣
葉圣陶認為，在語文閱讀教學中，教師要千方百計把學生的閱讀興趣調動起來，教師的責任不在于把一篇篇的文章裝進學生腦子里去，因為教師不能一輩子跟著學生。教師只要待學生預習之后，給他們糾正、補充、闡發；唯有如此，學生在課前的預習階段練習自己讀書，在課內的討論階段又得到了切磋琢磨的實益，他們才能嘗到閱讀書籍的甜頭。
認真說話的好習慣
早在1924年，葉圣陶就專門寫過一篇題為《說話訓練》的文章，把訓練兒童說話一事看得極為重要。所以在學校里，教師一定要對學生進行說話的嚴格訓練，否則的話，“他們出了學校不善說話，甚至終其身不善說話。”現代語言學家把說話能力的構成要素歸納為定向能力、編碼能力、語言表達能力、語音調控能力和態勢配合能力等五種。為此，我們對學生進行說話訓練，課內可采用誦讀、復述、發言、討論等形式；還可結合作文教學來訓練學生的說話能力，如先說后寫，寫后評說和口頭作文等。至于日常生活中，隨時都可進行說話訓練，如慰問、接待、致辭、演講等。當然最好都能有教師的指導，指導得法，學生不但能提高說話能力，而且交際能力、思想品德等方面也都能同時得到鍛煉和提高。
隨時寫作的好習慣
寫作是一門技能，需要經過長期不斷的實踐。葉圣陶曾經有過這樣的設想:“能不能從小學高年級起，就使學生養成寫日記的習慣呢？或者不寫日記，能不能養成寫筆記的習慣呢？凡是干的，玩的，想的，覺得有意思就記。一句兩句也可以，幾百個字也可以，不勉強拉長，也不硬要縮短。總之實事求是，說老實話，對自己負責……這樣的習慣假如能夠養成，命題作文的方法似乎就可以廢止，教師只要隨時抽看學生的日記本或筆記本，給他們一些必要的指點就可以了。”令人可喜的是，現在已有越來越多的中小學語文老師按照葉圣陶的設想去進行作文教改的試驗，讓學生認真地多寫多練，養成隨時作文的良好習慣，寫作水平都提高得相當快。
自改文章的好習慣
文章寫完之后為什么要修改？因為初稿中出現這樣那樣的紕漏或差錯是難以避免的，也是最正常不過的事，只有經過反復斟酌、推敲和修改，才能不斷完善起來。為什么自己修改比讓老師或他人修改好？因為只有自己修改才是主動的，才能得到實際的鍛煉。為此，葉圣陶極力反對語文老師對學生作文進行“精批細改”，而提倡在認真審閱學生作文的基礎上啟發和指導學生自己修改。教師千萬不要把本應由學生做的事情越俎代庖地包攬過來，弄得自己疲于奔命地搞無效勞動，學生卻永遠不會修改。
規范寫字的好習慣
中小學生能否規范寫字，與教師的關系甚為密切，為此，教師的板書和評語至少應該做到端正清楚，筆順正確。如果教師本人都不把規范寫字當回事，學生勢必會跟著不規范，其后果就不堪設想了。葉圣陶1972年9月在給一位語文老師的回信中說：“我要給你提個小意見，字要寫得端正清楚些……字不好不要緊，筆劃不清楚，叫看的人費心力眼力，就不合乎群眾觀點了。”在大力推行素質教育的今天，我們更應該把改變字風，規范寫字作為一項重要內容。我們高興地看到，已有不少中小學生能寫一手好字，但是字寫得潦草以及寫錯常用字的學生（包括大學生和研究生）仍占相當高的比例。所以，一定要通過教師及學生雙方的共同努力，加強訓練，逐漸形成寫字端正清楚，先對后快，既對又快的良好習慣。
常查詞典的好習慣
眾所周知，任何一本高質量的詞典都不是一個人或少數幾個人所能編撰完成的。目前，在全國各地的新華書店都可購到不同版本的詞典，但需要甄選其中的珍品。有的人沒有搞懂“東山再起”、“豆蔻年華”、“萬人空巷”、“不刊之論”、“美輪美奐”、“差強人意”等成語的真正含義，在說話或寫文章時就鬧出了不少笑話，有時甚至還會把自己弄得很尷尬，所有這些，其實只要一查詞典，就全都明白了。經常查閱詞典，就等于生活在一大批德高望重、學識淵博的專家身邊，隨時可以請教，這等好事，何樂而不為？
善于自學的好習慣
知識的學習和能力的提高是永無止境的，每個人都應該話到老、學到老。在學校里有老師指導，但人的一生在學校里度過的時間只占一小部分，大量的時間不是在學校里。走上社會工作崗位之后，主要應靠自學。實踐證明，通過自學而掌握的東西點點滴滴在心頭，往往更有利于指導自己的工作和生活。善于自學的好習慣不應該等到離開學校之后才去培養，必須在學校期間就養成，而且越早越好。
葉圣陶所提出的種種學語文的好習慣，全都與青少年學生語文素質的發展提高密切相關，所以，他的一系列正確主張，絕大多數都已被教育部寫進了語文課程標準之中。我們希望所有教語文的老師和學語文的學生都要十分重視語文好習慣的培養，因為只有養成了這些好習慣，我們的語文教學才能真正走出“少、慢、差、費”的沼澤，盡快進入“多、快、好、省”的坦途。
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