秦煜
教學目標
1、讓學生體會足球賽的精彩、激烈。會針對課文的內容發表自己的見解。
2、理解課文內容，從福勒高尚的體育道德和風范中受到感染和教育。
教學重難點
1、體會文章所要表達的思想感情。
2、理解課文內容，學習作者運用準確、生動的語言，描寫場面的方法。
教學準備
教學光碟、幻燈片
教學過程
一、導入新課
1、師：同學們，你們喜歡觀看足球比賽嗎？是的，在各種體育賽事中，足球比賽的確是最精彩、激勵的。下面讓我們來共同欣賞一段精彩、激勵的足球比賽吧。（出示足球比賽的精彩片斷）
2、師：看了這個比賽的錄像片段后，你想說什么？你覺得足球比賽的高潮是什么？（射門進球）
3、師：足球比賽的競爭，說到底就是射門進球的競爭，雙方隊員的一切努力都是為了把球踢進對方的球門。射門進球對球員來說，是一種激昂雄渾的體驗，對球迷來說，也是最激動人心的時刻。但是，1997年3月24日，英國22歲的世界級球星福勒卻兩次放棄了射門的好機會，這到底是為什么呢？讓我們一起來學習26課《放棄射門》。
二、學習新課
（一）聽讀課文
師：請同學們邊看大屏幕上的錄像，邊聽讀課文。（播放朗讀課文的光碟）聽讀了這篇課文后，把你讀懂的內容和不明白的問題跟大家交流一下好嗎？
（二）討論：（幻燈片出示討論的問題）
1、課文講了一件什么事？
課文寫了一場非常感人的足球賽。這場足球賽在英國聯賽中很重要，勝者將有望在后面幾輪中爭奪冠軍，而敗者將與冠軍無緣。福勒所代表的利物浦隊與阿森納隊的比賽中，就在福勒完全有把握將球踢進對方球門的一剎那，他卻放棄了射門的事。
2、福勒幾次放棄射門？分別是在什么樣的情況下放棄的？
（1）第一次是在怕傷害對方西曼的身體時放棄的。找到有關的句子讀一讀。（出示幻燈片：就在這一剎那間，福勒猛地將腳收了回來。由于出腳太猛，又收得太疾，身體失去平衡摔倒在地。為了避免對手受傷，他放棄了一次成功的輝煌。）
師：他不這樣做可以嗎？
可以，因為如果此時福勒出腳踢中了西曼，責任都在西曼，他沒有犯規，所以他完全可以不放棄射門。
可是在那一刻，他根本沒有想那么多，而是它自身的素質，人性美的本能使他這樣做。
師：我們經過討論認識到福勒的放棄的確有意義，可是他作出決定的時間長嗎？
不長，“一剎那間”已經表示出來了。這時他根本沒有想那么多，這是他發自內心的行為，是他的本性， 骨子里的東西。用書上的一個詞來說，就是“人性美”。
師：是啊，在這絕佳的機會面前，在成功與生命面前，他毫不猶豫的選擇了后者，這正是身上體現出來的尊重生命的人性美。作者雖不是狂熱的球迷，但是那一次看球，也發出贊嘆。（學生齊讀：我不是狂熱的球迷，但那一次看球，卻被一種人性美深深的震撼了。）
（2）指導學生學習福勒第二次又是在什么情況下放棄射門的。
師：面對這么好的射門進球的好機會，福勒再一次的放棄了。聰明的同學們，你們能理解他的這種做法嗎？請大家自由 讀描寫第二次放棄的內容，談談自己的見解。
教師順勢指導：這說明福勒比賽堅持了公平公正的原則。
師：福勒罰點球時，態度怎樣？他把球射進了對方的球門了嗎？
態度是“漫不經心”。他雖然沒有把球射進對方的球門，但是他已經把球成功地射進了西曼的“心門”，射進了阿森納隊的“心門”，射進了每一位球迷的“心門”。他的這種放棄，是一種美，正如成吉思汗遠征失利，項羽烏江自刎，拿破侖滑鐵盧兵敗，給人一種凄楚的、遺憾的美。
（3）學習課文最后一段
師：對于福勒的這種做法，在場的人們贊成嗎？
教師根據學生的回答（出示幻燈片），順勢指導學生齊讀句子：“……這是一種保持足球運動的團結的舉動。在這場如此重要的比賽中，你表現出來的風范，將成為所有運動員學習的榜樣。”
師：討論這句話的意思。
三、總結
這篇課文主要講了在異常激烈的足球比賽中發生的一個動人的故事。22歲的世界級球星在完成了百分之九十的射門動作，成功在望時，為了不傷害對方的對手西曼，放棄了射門的事。這是一種人性美的表現。一個世界級的球星做到了這一點。我們呢？我覺得我們也應該向西曼學習，在比賽時也應該要做到“友誼第一，比賽第二”。應該把比賽作為一個平臺，一種鍛煉自己的機會。
附：板書設計
26放棄射門
為了保證對方的安全
福勒 放棄了射門
為了堅持公平公正的原則
（體現了福勒的人性美和高尚的體育風范）
作者郵箱： qy741110@qq.com
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