第二課時
一、 創設情境，激趣導入。
孩子們，老師這里有很多漂亮的圖片，想看看嗎？（課件出示圖片）
美不美啊，這么美的景色你想說點什么？
這么美的景色靠誰來維持阿？
可是你知道嗎？地球的環境不僅靠我們人類，許多動物也做出了巨大的貢獻。動物環境保護局就專門招收這樣的“地球的清潔工”（板書課題）
二、理解課文，深入感悟。
（一）1、瞧！他們正招工呢？我們先來看看他的招聘廣告吧！（課件出示）
讀一讀
誰來給大家讀讀？指名讀
誰來說說他們的招工條件是什么？指名回答
2、聽到這個消息，小動物們都是怎么做的？（出示第二自然段）
誰來讀讀？“爭先恐后”的來報名是個什么樣子？
3、現在呀同學們再仔細的讀讀課文，看看都有誰來到招聘現場了？
4、學生再讀課文
1、 誰來說說都有誰來報名了？指名說
2、 看一看，是不是他們？（出示5個小動物的圖片）同學們真棒！把他們都找出來了！
3、 他們被錄用了嗎？我們一起到招聘現場去看看吧！
（二）創設情境，指導朗讀，深入領悟
1、（舉大猩猩圖片）看，他是誰？他在招聘現場干什么？
今天我就來當這個主考官，你們就來當前來報名的小動物們！誰的本領大，而且把自己的本領說得好，讀的也好，我就錄用你!同學們有信心嗎？大家在準備準備，把你想說的、想讀的再練一練。
2、學生練讀
3、招聘會正式開始，請大家踴躍報名，先介紹自己是誰，在充分的展示你的本領哦！
生a：我是海鷗（教師出示海鷗圖）
師：那你說說你的本領吧
生a：我的本領可大了!我們海鷗能導航，還能預報天氣……
多個海鷗說自己的本領。
師：你們海鷗的本領可真大呀，如果你們要是能把這幾句話讀好，我就錄取你們�。ǔ鍪竞ｚt說的話）
“小海鷗們”朗讀海鷗說的話。
學生朗讀
指導范讀
學生練讀
指名朗讀
師：海鷗們你們真棒，都被錄取了�。ㄙN海鷗圖）
生b:我是屎殼郎
師；（出示的屎殼郎第一句話）那你說說你的本領吧！
生b說屎殼郎的本領。
是：有沒有人反對阿
生c:我是烏鴉，我反對，他那么小，行不行啊？（出示烏鴉的話）
師：那你們讀讀，誰讀的好，我就錄用誰！你們倆配合一下
同學們都練練
你們的本領真大，都被錄取了�。ㄙN圖）
大猩猩：大家都被錄取了，心里一定很高興吧，我相信你們一定能夠在自己的工作崗位上盡職盡責的工作，我們地球的環境一定會變得更加美好，這次招聘會到此結束。
三、擴展，引導課下閱讀
這次招聘會雖然結束了，可是動物環保局的招工并沒有停止。在我們這個地球上，還有許多動物具有這樣的本領，他們和人類一起維護這地球的環境，讓我們課下仔細尋找，為動物環保局的第二次找工作準備吧！
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