《秋天的懷念》說課稿
說教材：《秋天的懷念》作者史鐵生在母親逝世七年后所寫的一篇回憶性散文。文中講述了自己雙腿癱瘓后，幾乎喪失了生活的勇氣，是身患重病的母親用體貼入微深沉無私的愛，使“我”明白了生命的意義，重新燃起生活的信心。歌頌了偉大的、無私的母愛。作者借助幾件平常的小事的細致的描寫，表述了母子之間的似海深情。
教學目標：1、學會10個生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、理解課文內容。通過朗讀，使學習理解作者的思想感情，引導學生理解母愛的偉大無私的內涵，感覺“愛母”的思緒，感悟生命之美。
教學重點：引導學生抓住細節描寫來感悟深深的母愛。
教學難點：通過朗讀、思考、探索、感悟“好好兒活”的深遠含義。
課時：兩課時。
第一課時
教學目標：1、學會本課生字、新詞。
2、正確、流利、有感情朗讀課文，培養朗讀能力。
3、整體感知，了解課文大致內容和基本感情基調。
4、學習1--2自然段，初步體會母親細致入微、深沉無私的愛。
教學重點：1、正確、流利、有感情地朗讀課文和基本感情基調。
2、整體感知，了解課文的大致內容和基本感情基調。
教學難點
3、在體驗中讀，領悟作者表達的思想感情；抓詞抓句品讀，初步感受母愛之美，感悟生命之美。
重視讀的訓練：
五年級上學期是小學高年級的起始階段，教師要全面把握閱讀教學的要求，為以后學習打好基礎。朗讀既是一種閱讀方法，也是一種閱讀技能。初讀課文，讓學生整體知課文內容。首先讓學生放聲朗讀課文，讀通、讀順。其次默讀，給學生充分的時間來默讀，把訓練落到實處，帶著問題默讀。結合課后問題，邊讀邊想：課文有幾次寫到看菊花？（因為課文“看菊花” 是課文的敘事線索，敘寫了母親生前照顧“我”的一些瑣碎小事。）學生從整體把握課文，為下文精讀作鋪墊。然后瀏覽課文，思考故事表現了一般情況下母親對孩子的關愛嗎？用自己的話概括一下，因為我雙腿癱瘓，暴怒無常，生命絕望，加上母親，肝病嚴重，生命將息。都體貼入微照顧我，這樣母愛艱辛、深沉、無私、偉大，使文章籠上一種哀傷，凄婉的氛圍。學生這種有目的，帶著任務的瀏覽，是捕捉課文中有用的信息。閱讀的效率也提高了，能力也得到了培養。
2、讀寫結合：揣摩文章的表達順序，初步領悟文章的基本表達方式，把學和用結合起來。對于五年級的學生來說，要注重讀寫的結合，著眼于寫法的遷移。如第1自然段開始兩句話的關系就是先概括后具體。而且課后第4題要求學生仿寫，正是讀寫訓練的好機會。閱讀時，先讓學生思考，“從哪兒看出我的暴怒無常？”再體會兩句的關系。最后動筆來寫寫，閱讀教學不就和聽、說、讀、寫、結合起來嗎？
第二課時
教學目標：1、繼續學文，體驗中讀，領悟文章表達的思想感情，抓詞抓句品讀，感受母愛之美，感受生命之美。
2、有感情地朗讀課文
教學重難點：繼續學文，體驗中讀，領悟文章表達的思想感情，抓詞抓句品讀，感受母愛之美，感悟教材解讀，生命之美。
學習閱讀方法：一般意義上的閱讀，其主要目的在于理解內容，是以理解為核心的認知活動，一般來說，讀者只要理解文章的內容就可以了。小學生的語文閱讀，學生通過閱讀課文，不僅要理解課文寫了什么，還要理解作者是么樣寫的。《秋天的懷念》這篇課文最大的特點是善于細節描寫，文中所表現的母愛就是一句樸素的話語“好好兒活”，也是通過細節描寫來展現的。例如：第三自然中“母親進來了，擋在窗前……”一個“擋”字體現了母親的細心，母親擔心窗外飄零的落葉讓我的情緒更加低沉。閱讀時，引導學生抓關鍵詞句品味，感悟語言文字所蘊含的豐富情感。例如：文中三次出現的“悄悄地”，第三自然段中“她高興得一會坐下，一會兒起來……”我們在教學時，引導學生抓住這些細節描寫，進行語言文字訓練，在讀中感受母愛的偉大、無私、把自己這種感受讀出來，受到情感的熏陶，同時也學習作者這種通過細節描寫表現情感的表達方法。
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