一、談話導(dǎo)入：
同學(xué)們，你們平時(shí)都喜歡些什么呀？有一個(gè)小女孩，叫安妮（板書：安妮）她喜歡的東西可和同學(xué)們不一樣，她說(shuō)--“我喜歡昆蟲”（板書課題）指名讀課題。
仔細(xì)觀察，與我們以前學(xué)過(guò)的課文課題相比，有什么不同？為什么有引號(hào)？看到安妮這么說(shuō)，你有什么想知道的嗎？學(xué)生質(zhì)疑。讓我們一起走進(jìn)16課，這些疑問(wèn)都會(huì)迎刃而解的。
二、初讀課文：
1、自讀課文，遇到生字多讀幾遍，要求把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。
2、檢查自讀情況：①卡片檢查生字字音。②檢查詞語(yǔ)朗讀情況。
三、再讀課文，整體感知：
1、師范讀課文。安妮說(shuō)：“我喜歡昆蟲”，那么她是怎樣做的呢？請(qǐng)認(rèn)真聽老師讀課文，邊聽邊思考。
2、聽后反饋。相機(jī)板書：救助、收集、愛護(hù)、招待。
四、精讀課文，領(lǐng)悟體驗(yàn)：
（一）精讀第1自然段。
1、哪個(gè)自然段寫安妮救助小昆蟲？指名讀第1自然段，思考：安妮是怎樣救助小昆蟲的？
2、安妮說(shuō)：“如果是你……嗎？”請(qǐng)你想象一下，假如你是一只小昆蟲，被關(guān)在一個(gè)小小的玻璃瓶里，會(huì)有什么樣的感覺？這些我們都感覺到了，安妮更感覺到了，如果你是安妮，你會(huì)怎樣勸告關(guān)昆蟲的小男孩？（指名讀出勸告語(yǔ)氣）。會(huì)怎樣質(zhì)問(wèn)關(guān)昆蟲的小孩？（讀質(zhì)問(wèn)語(yǔ)氣）。安妮還可能怎樣問(wèn)？（生氣、責(zé)怪…）。
3、安妮不僅這樣說(shuō)，還怎樣做？（只要有機(jī)會(huì)…放走），從“只要…就…”表明什么？（表示安妮絕對(duì)這樣做）。誰(shuí)能用“只要…就…”說(shuō)一句話。“受難”找近義詞兄弟？（受苦）在這里能換成受苦嗎？（受到災(zāi)難和痛苦，誰(shuí)程度更深）安妮把什么看作是昆蟲的災(zāi)難？（小孩把昆蟲裝在玻璃瓶里），這些小孩無(wú)非是覺得小蟲可愛，裝著玩玩罷了，這算災(zāi)難嗎？你從中體會(huì)到了什么？
4、小結(jié)：安妮喜歡昆蟲，尊重昆蟲，把它們當(dāng)作自己的朋友，在她眼里，這些不是一個(gè)小玩意，小東西，小蟲子，而是一個(gè)活生生的生命，它們應(yīng)該有生存和自由的權(quán)利。再次讀第1自然段，再次感受安妮對(duì)昆蟲的愛。
（二）精讀第2自然段。
1、安妮救助昆蟲，我們已感覺到安妮很喜愛昆蟲，那她究竟喜歡哪些昆蟲？還是都喜歡？從哪一段知道的？
2、默讀第2自然段，哪句是中心句，劃上波浪線，哪些句子看出安妮喜歡各種各樣的昆蟲，劃上橫線。
3、同桌交流。劃好后與同桌交換意見，看你們想法是否一致，能否說(shuō)出畫波浪線或橫線的原因。
4、全班交流。中心句是哪句？為什么？各種昆蟲都喜歡從哪看出來(lái)？大的想到什么？（出示犀金龜圖片并簡(jiǎn)介）小的？長(zhǎng)的？（竹節(jié)蟲，介紹比鉛筆還長(zhǎng)），有毛的？沒毛的？爬？鉆？跳？飛？省略號(hào)表示什么？還可能喜歡什么樣的？（有眼、沒眼、胖、瘦、花、黑、能發(fā)光、能叫、游、勤勞、懶惰、輕盈、笨挫……）總之一句話“只要是……都……”。那你們認(rèn)為安妮是真的喜歡昆蟲嗎？再讀第2自然段。
5、讀中學(xué)寫。有一個(gè)同學(xué)認(rèn)為這一段可這樣寫，出示句子“安妮很喜歡昆蟲。只要是昆蟲她都喜歡”。比較哪種好，為什么？（上一種更具體，具體了才生動(dòng)，才能給人留下深刻印象。）
6、你們想把自己的愛好用一段話寫具體些嗎？仿寫練習(xí)。
7、小結(jié)：安妮真的喜歡昆蟲，不是因?yàn)樗趧冢利悾p盈，而是因?yàn)?-它們是一個(gè)活生生的小生命，是安妮的好朋友。一起讀第2自然段，再次感受安妮對(duì)昆蟲的愛。齊讀第2自然段。
六、總結(jié)全文：
安妮對(duì)昆蟲愛得如此真切，真讓我們感動(dòng)。讓我們?cè)賮?lái)讀讀安妮發(fā)自內(nèi)心的這句話：“我喜歡昆蟲”。
下節(jié)課，我們將了解安妮是怎樣收集、愛護(hù)、招待昆蟲的。
七、布置作業(yè)：
繼續(xù)查閱文中提到的昆蟲的相關(guān)資料，如蚱蜢、甲殼蟲、蜜蜂、燈蛾…為下節(jié)課更深入地學(xué)習(xí)課文作好準(zhǔn)備。
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