小眼睛老師侃作文
老師：
您好！
這星期，老師布置我們寫一篇作文--科學小實驗，小品文。我寫了兩篇都沒過關：因為老師覺得我寫得太平直了，沒什么趣味性。可我就是照著我做的小實驗一步一步寫的呀，我真的不知道該怎么辦！老師，請您幫幫我，怎樣把科學小實驗寫得更有趣呢？
一個需要幫助的學生： 趙瀟瀟
范文引路
趙瀟瀟同學：
你好！
看了你的來信，我覺得你的老師和你說的都沒錯：1、寫科學小實驗就應該照著小實驗的步驟一步一步的寫，把它寫清楚；2、在寫清楚的同時，也應注意故事的趣味性，因為這些科學小實驗都是在你們的生活中發(fā)生的，你不應該為寫實驗而去做實驗。下面，我給你介紹一篇有趣的科學實驗小品文，希望對你有啟發(fā)。
《我揭開了硬幣浮水的秘密》一次，我跟媽媽一起到武夷山去旅游。在名山古剎中，我看到有許多人把硬幣輕輕的放到池水上，或是把一元錢的硬幣貼到大佛的身上。聽人說，只要這硬幣能浮在水面上或能在佛身上粘住，你就是個有福的人。真的是這樣嗎？我很好奇，也拿了個硬幣輕輕的放到水面上--不好，硬幣沉下去了！唉，難道我就這么沒福嗎？我不甘心，又從口袋里掏出一枚硬幣來……這次，硬幣穩(wěn)穩(wěn)地浮在水面上了。哈！就這么一會兒，我就搖身一變，從“沒福人”變成“有福人”了。這時，我心想：迷信一定是沒有的，但科學道理呢？
我沉思著走到大佛旁，忽然，我看到落在大佛腳下的硬幣都比較新，能粘在大佛身上的硬幣都比較臟。我心里豁然開朗：這硬幣的沉浮、粘合一定和這有關系！
回到旅館，我就積極行動起來：我把洗手盆放滿了水，然后把一個硬幣涂滿肥皂，甚至連花紋也涂平了。然后，我把它輕輕放到水面上--呀，成了，硬幣浮在水面上了！接著，我用力把這枚硬幣洗干凈，凹凸不平的地方還用牙刷把它刷干凈。這下，這枚硬幣就像新的一樣了。我在把它放到水面上--這次不行了，只一會兒功夫，硬幣就沉下去了。
“啊，我揭開了硬幣浮水的秘密！”我高興地跳了起來。媽媽看我這個樣子，就笑著問：“你得了什么寶？這么高興！”“媽媽，我知道硬幣為什么會浮在水面上了！”接著我頭頭是道地對媽媽說起來：“硬幣在我們這些消費者手里傳來傳去，染上了不少污泥和油脂。當硬幣放在水面上時，硬幣不容易被水浸濕，那水面的張力就可以支持硬幣浮在水面上……”樂得媽媽都合不攏嘴了。
這真是：“硬幣沉浮自有因，怎知誰是有福人”！
瀟瀟，怎么樣？你喜歡這篇習作嗎？希望它會給你帶來一些啟發(fā)，更希望你能和他一樣掌握寫科學小品文的“絕招”，寫出生動、有趣的好文章來！
祝
進步！
小眼睛老師
即日
為你支招
同學們，在你居住的院落里有沒有正在忙碌的螞蟻？如果發(fā)現有匆忙行進的螞蟻，找來一個樟腦球，你的實驗就可以進行了。請你用樟腦球在這只小螞蟻前面輕輕地畫一條線，你會發(fā)現什么現象？螞蟻若是沖破了“防線”，你就在它們前面再畫一道線，這下你會發(fā)現什么現象？等小螞蟻跑累了，就在小螞蟻周圍畫一個圈，這個圈要稍微大些，你會發(fā)現什么現象？請你將這個圓圈逐漸縮小，直到比一角錢的硬幣還要小，這時，你又會發(fā)現什么現象？
寫“科學實驗”這一類作文，你可以邊實驗觀察邊做記錄，然后將實驗的經過和結果寫下來。首先要寫出自己心中的疑惑，然后再寫出自己是怎樣通過實踐一步一步來證實它的，最后寫上自己的受益。
當然，這里的要點就是要把實驗過程或你的探究過程寫清楚；還有探究后的結論應正確、完整，經得起考證，不能想當然。有的問題你想不明白，也可以求助于老師或電腦上查資料等。同學們，怎么樣？大家動手動腦，行動起來吧！
曬場PK
小球吹大球
林子
“兩個大小相同但還未充氣的氣球，把一個吹大些，好像足球那么大；一個吹小些，比蘋果稍大些，分別用線扎住氣球口（扎線時注意將氣球的口部留長些）。然后，把兩個氣球留出的口分別套在一截短管的兩端，也用線扎住，不使它松脫或漏氣。用剪刀小心地剪斷第一次扎口的細線，這樣，兩個氣球就通過短管接通了。請預先判斷一下，這兩個氣球的大小將會有什么變化？”
科學實驗課上，李老師拿來了一把還沒沖過氣的氣球和一些短管，笑瞇瞇地走進教室。氣球是我們小朋友最愛玩的玩具之一，大家都用驚喜的目光看著老師。誰知老師一上講臺就給我們出了這么一道難題，課堂上就像水珠滴落油鍋里似地一下子就熱鬧起來了：有的同學說：“兩個氣球一定會變得一樣大！”更多的同學說：“當然是大的變小，小的變大啰！”……
老師微笑著沒說話，讓我們把前后兩桌四人合成一組，然后把手里的氣球、空心管和棉線分給每個組一份。同學們迫不及待地操作起來：吹氣球的吹氣球，套管子的套管子……“啊，通了！通了！”但實驗結果竟然出乎同學們的意料之外--小氣球變得更小，大氣球變得更大了。同學們個個看得目瞪口呆！
“這是什么原因呢？”老師問同學，同學們都無奈地搖搖頭。老師笑著說：“別看大氣球比小氣球大，但內部的壓力還是小氣球大。兩個氣球連通以后，氣體就從壓力大的小氣球通過短管跑到大氣球里去了。所以我們這個實驗又可以叫‘小球吹大球’。”
“哦！”同學們這才恍然大悟：怪不得我們吹氣球時，開始感到非常費勁，氣球一旦吹大后，再繼續(xù)吹就輕松多了，原來是壓力在搗鬼啊！
這節(jié)科學實驗課真帶勁，既輕松活潑，又長知識，我們喜歡這樣的實驗課！
【小眼睛老師點評：這節(jié)科學實驗課真的很有意思！說實話，要不是同學們經過實驗得出這“小球吹大球”的結論，我也一定會以為要么“兩個氣球變得一樣大！”要么“大的變小，小的變大”，決不相信會有“小氣球變得更小，大氣球變得更大了”的結果。正像同學們所說：這節(jié)科學實驗課真帶勁，既輕松活潑，又長知識。同學們怎么會不喜歡這樣的課呢！】
[怎樣把科學小實驗寫得更有趣 教學案例(蘇教版六年級上冊)]相關文章：
1.科學實驗小論文
2.科學實驗活動教案
8.科學實驗室黑板報
10.科學實驗的教學計劃