《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間：2017-7-21 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

葉志慶

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞好句。

3、了解白鵝的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛之情。

4、學(xué)習(xí)作者運(yùn)用對(duì)比、反語進(jìn)行寫作的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和幽默風(fēng)趣。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點(diǎn)的。

教學(xué)難點(diǎn)：從那些看似貶義的詞語中體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛之情。

教具準(zhǔn)備：生字卡片

課時(shí)安排：二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容及過程：

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入：

1、提問學(xué)生家里是否養(yǎng)過小動(dòng)物，有沒有留心觀察過它們，激發(fā)學(xué)生的好奇心。

（請(qǐng)兩三位同學(xué)站起來給大家說說）。提示學(xué)生說出“鵝”，問問學(xué)生對(duì)鵝的了解有多少。

2、(過渡)今天老師也給大家?guī)砹艘晃恍碌呐笥眩蠹蚁氩幌胝J(rèn)識(shí)？學(xué)生打開課本63頁。

3、板出課題，學(xué)生讀課題，簡(jiǎn)單介紹作者。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、出示生字卡片，學(xué)生齊讀，檢查預(yù)習(xí)情況；

2、開火車讀，分組讀，注意糾正字音；

3、指名讀課文，逐段讀，注意咬字清晰，讀得通順。

三、再讀課文，整體感知，理清思路

1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。要求：

邊讀邊思考：這是一只怎樣的白鵝？她給你留下了怎樣的印象？

2、讀完課文，讓學(xué)生用課文中的詞語或者以前學(xué)過的詞語來形容文中的白鵝。（引導(dǎo)學(xué)生說出“高傲、傲慢、從容、一絲不茍”等詞語，隨機(jī)板書）

3、課文中有哪些詞語是描寫白鵝高傲的？讓學(xué)生找句子，用波浪線畫出來，自己讀一讀，隨機(jī)板書。

四、學(xué)會(huì)品次品句，領(lǐng)會(huì)白鵝高傲的含義

1、讓學(xué)生找一找課文中描寫白鵝姿態(tài)的詞語和句子，說說自己的理解。（伸長(zhǎng)頭頸，左顧右盼）

2、學(xué)生找一找課文中描寫白鵝姿態(tài)的詞語和句子（厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫），說說它們的意思。

3、抓住對(duì)比的手法進(jìn)行教學(xué)

問題：狗的狂吠是怎樣的？在這里寫的是白鵝的叫聲，為什么又寫狗的狂吠呢？

學(xué)生思考：則是怎樣的寫作手法？這樣寫有什么好處？（運(yùn)用了對(duì)比的寫作手法，這樣用狗的叫聲跟鵝的叫聲作比較，更能突出鵝的叫聲的高傲）

提問：通過這樣的比較，你對(duì)這只白鵝是否有了新的認(rèn)識(shí)？（引導(dǎo)學(xué)生說出這是一只盡職、勇敢的白鵝）作者喜歡這只白鵝嗎？（留下懸念，維持學(xué)生的興趣，下節(jié)課再來討論）

五、復(fù)習(xí)、鞏固生字詞

1、再次出示生字卡片，學(xué)生齊讀，注意區(qū)分多音字和形近字

2、學(xué)生找出易讀錯(cuò)或?qū)戝e(cuò)的生字，說說怎樣記憶最有效。教師適當(dāng)范讀、范寫，也可讓學(xué)生范讀、范寫。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、抄寫本課的生字詞

2、熟讀課文，理解詞語的意思，積累好詞好句。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課

1、學(xué)生齊讀生字，教師糾正讀音；

開火車讀、分小組讀、指名讀，從多方面檢查學(xué)生掌握生字的情況。

提問，復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容

（過渡）通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道大作家豐子愷先生筆下的白鵝是一種極其高傲的動(dòng)物，那么，課文主要是通過哪些方面來表現(xiàn)白鵝的高傲的呢？（提問兩三名學(xué)生，根據(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)板書）

姿態(tài)、叫聲、步態(tài)、吃相--板書

3、繼續(xù)學(xué)生課文內(nèi)容

二、學(xué)會(huì)品詞品句，再識(shí)高傲（學(xué)習(xí)課文第四自然段）

1、有感情地朗讀第四自然段，要求：

邊讀邊用橫線劃出本段描寫白鵝步態(tài)高傲的詞語或者句子，自己讀一讀。

2、請(qǐng)找到的同學(xué)說一說，并談?wù)勛约簩?duì)這個(gè)詞語或句子的理解。（教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生讀出感情，注意把白鵝的高傲讀出來）

3、抓住本段的過渡句進(jìn)行教學(xué)--“鵝的步態(tài)，更是傲慢了”

問題：這是什么句？它有什么作用？學(xué)生思考并回答。(過渡句，作用：承上啟下)

4、根據(jù)前面環(huán)節(jié)找出的詞語適當(dāng)板書

讓學(xué)生解釋“局促不安、從容、大模大樣、凈角”等詞語的意思

（局促不安：很拘謹(jǐn)，不自然；從容：鎮(zhèn)定，不慌張；大模大樣：大搖大擺，有模有樣，滿不在乎、目中無人的樣子；凈角：一種戲曲角色，扮演性格剛烈或者粗暴的人物）

5、把握對(duì)比的寫作手法進(jìn)行教學(xué)

問題：本段采用了什么寫作手法？它的妙處在哪里？（對(duì)比手法，更加突出白鵝步態(tài)的高傲）

三、再讀課文，深入學(xué)習(xí)白鵝的吃相部分（課文5-7段）

1、默讀課文，，思考問題：鵝的吃相怎么樣？它需要的食料有哪些？

2、用橫線劃出描寫白鵝吃相的詞語，用波浪線畫出描寫白鵝吃相的句子。仔細(xì)品讀，理解詞語或句子的意思

3、深入理解課文，學(xué)生回答問題

①鵝的食料有哪些？（冷飯、水、泥、草）

②這么多食料，它是怎么吃的？（先吃一口冷飯，再喝一口水，然后再吃一口泥和草）

請(qǐng)用這個(gè)關(guān)聯(lián)詞語造句--“先再然后”說說這組關(guān)聯(lián)詞語的作用（是白鵝的吃飯的一系列動(dòng)作更加連貫，更加形象）

③“奢侈”是什么意思？（花費(fèi)大量的錢財(cái)追求過分的享受）這里說這只白鵝的食料并不奢侈，從中我們可以知道這只白鵝具有怎樣的品質(zhì)？（樸實(shí)）作者喜愛這只白鵝嗎？

④課文中用了那些詞語來形容白鵝的吃相？（三眼一板、一絲不茍、從容不迫）

解釋以上詞語。這些詞語說明了這只白鵝的吃相怎么樣？（刻板、認(rèn)真、鎮(zhèn)定）

⑤鵝的吃相好笑在哪里？請(qǐng)?jiān)谡n文中找一找。

鵝的吃相那么刻板，不會(huì)變通，在它吃飯的時(shí)候會(huì)發(fā)生什么有趣的事情呢？（狗來偷食）

請(qǐng)學(xué)生來扮演偷食的狗和生氣的鵝老爺。

抓住“鵝老爺”一詞，作者為何這樣稱呼？（顯得更加親切，體現(xiàn)這只白鵝在作者家的地位很高）作者對(duì)這只白鵝有著怎樣的感情？（喜愛）

三、把握情感主線，貫通課文

把握作者對(duì)白鵝的“喜愛”之情，根據(jù)板書，回顧課文。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、完成本課的《新學(xué)案》

2、熟讀課文，背誦自己喜歡的段落

3、觀察一種自己喜愛的小動(dòng)物

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