福建安溪第十小學 李小梅

社會實踐是作文的源泉。作文訓練，要指導學生把著眼點放在實踐上。通過實踐，豐富學生的寫作內容，擴大學生的知識視野。學生廣泛地接觸自然、接觸社會、就會從中汲取大量的知識，為作文積累更多的感性材料。

1．開展參觀訪問活動

我們應有意識地組織學生參加一些貼近自然、貼近社會、貼近生活的活動。可以到工廠、農村、部隊、醫院、商業區、居民區等地方去參觀訪問。我校在創建省級綠色學校時，我組織學生去調查訪問，當學生看到小河被污染了，看到河面的漂浮物，發出了內心的呼喚，“救救小河吧！”，寫出了一篇篇生動詳細的作文。當學生參觀完縣消防隊時，看到消防員叔叔們整齊的床鋪，整齊的消防設備，看到一張張消防員叔叔奮不顧身的救火場面，都覺得他們非常了不起，是人們的保護神，寫出來的作文立意相當高。當學生看到古鎮西塘的古老建筑，看到那窄窄的弄堂，看到那風格各異的石橋，一種想寫的愿望不由地流露出來。因此，我們要讓學生走出去，這樣學生既學到了書本上學不到的知識，又豐富了學生的寫作素材，不再為寫作而愁。

2．開展制作實驗活動

小制作小實驗不但能培養學生的動手能力，也能激發起學生寫作的興趣。我們可讓學生做一些養花、養蠶、制作動植物標本、搞科技小制作等養殖、制作、實驗的活動。有的學生參加了小發明小制作的活動，不僅得了獎，而且也給他留下了深刻的印象，由此寫出的作文，感情真實，體會真切。有的學生在家里養了金魚，在爸爸媽媽的指導養殖下，寫下了生動詳實的觀察日記。在這些有益的活動中，學生不僅會獲得豐富的表象，還會得到廣泛的知識，同時也培養了學生的探究能力，也提高了寫作能力。

3．開展讀書比賽活動

結合課外閱讀組織學生舉行故事會、朗誦會、演講會，講述、朗讀、表演讀過的讀物，反映讀物內容。如在學了《掛兩支筆的孩子》后，我們可組織學生舉行一個小小辯論會“陸小亮到底該不該掛兩支筆”，通過討論，學生明白了掛筆是為了更好的幫助人，同時，也只有學好知識，才能更好地為別人服務。這樣，也加強學生之間的交流與合作，使他們互相取長補短，共同發展。有的學生寫下了深刻的體會，也有的學生寫下了激烈的辯論場面。同時，我們也可辦閱讀園地，出墻報、手抄小報介紹讀物，交流讀書心得；舉行讀書知識競賽，促使學生主動、認真讀書；展覽讀書筆記，檢閱、交流讀書成果；舉行讀書經驗、心得交流會，表揚讀書收獲大的學生等等。

走出去解放了學生的眼、口、手、腦、空間和時間，讓他們參與社會實踐，把自己看到的、聽到的、想到的寫于筆下，寫出自己想寫的東西，展示出自己的才能，發揮出自己的創造，再現人生的折光。通過活動，既為學生提供了描寫美的事物的典型材料，又使學生深深地感受到美的韻律，激發起強烈的表達愿望。

作者郵箱： ywgywf88@163.com

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