巴金《日》優(yōu)秀教案

時(shí)間：2022-01-07 08:31:36 巴金《日》優(yōu)秀教案我要投稿

巴金《日》優(yōu)秀教案

　　作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢？下面是小編精心整理的巴金《日》優(yōu)秀教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　巴金《日》優(yōu)秀教案1

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.有感情地朗讀課文，品味文章詩(shī)化的語(yǔ)言。

　　2.結(jié)合歷史背景，理解作者的思想感情。

　　3.理解飛蛾撲火、夸父逐日、嫦娥奔月在文中的含義。

　　4.積累有關(guān)日月的詩(shī)句。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1.重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，品位文章詩(shī)化的語(yǔ)言。

　　2.難點(diǎn)：理解飛蛾撲火、夸父逐日、嫦娥奔月在文中的含義;結(jié)合歷史背景，理解作者的思想感情。

　　三、教學(xué)方法：

　　1.誦讀法。《日》和《月》是兩首很有感情的散文詩(shī)，散發(fā)著作者憂郁而熱情的青春氣息。文章誦讀起來(lái)很有一種音韻的美感。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生誦讀，理解課文的主旨，培養(yǎng)感受能力、理解能力。

　　2.討論點(diǎn)撥法。在充分誦讀的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥文意，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的討論環(huán)境，誘發(fā)對(duì)課文的不同理解，并鼓勵(lì)他們表達(dá)出來(lái)。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體，預(yù)習(xí)，備課。

　　五、教時(shí)安排：

　　一課時(shí)。

　　六、教學(xué)流程設(shè)計(jì)：

　　(一)激趣導(dǎo)入，明確目標(biāo)：

　　1.導(dǎo)入設(shè)計(jì)：同學(xué)們，對(duì)于散文詩(shī)《日》和《月》中，則賦予了它們別樣的深意。今天，我們就一起學(xué)習(xí)這兩篇短文，去感受作者心靈的無(wú)限風(fēng)光。(板書(shū)文題、作者)。

　　2.明確目標(biāo)(略)

　　(二)自主學(xué)習(xí)

　　朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

　　教師范讀，學(xué)生朗讀并思考下列問(wèn)題：

　　(1)《日》一文中主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?試找出文中的中心句。

　　(2)《月》一文中的`月亮帶給作者最突出的感覺(jué)是什么?文中的哪些詞句表現(xiàn)了這點(diǎn)。

　　(三)合作探究，交流展示

　　1.簡(jiǎn)介作者及歷史背景。(略)

　　2.再次朗讀課文，思考下列問(wèn)題：

　　(1)、《日》文中寫(xiě)飛蛾、夸父的目的是什么?這是什么寫(xiě)法?

　　(2)、《日》文中寫(xiě)道：生命是可愛(ài)的。但寒冷的、寂寞的生，卻不如轟轟烈烈的死。聯(lián)系特定的時(shí)代背景，你如何理解作者的這種人生追求?

　　(3)、《月》文中的句子月的光是死的光表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

　　(4)、《月》文中嫦娥奔月的目的是什么?根據(jù)文意回答。

　　(5)、在《日》中，作者主要寫(xiě)光和熱，同時(shí)提到了冷;在《月》中，作者主要寫(xiě)冷，卻同樣提到了光和熱;兩篇文章所表現(xiàn)的主題相通嗎?為什么?

　　討論交流明確：

　　(1)寫(xiě)飛蛾、夸父的目的是為了寫(xiě)人，寫(xiě)那些為著追求光和熱，寧愿舍棄自己的生命的人。這是托物言志(借物寫(xiě)人)的寫(xiě)法。

　　(2)《日》和《月》都是在20世紀(jì)40年代初期完成的，當(dāng)時(shí)抗戰(zhàn)正進(jìn)入一個(gè)比較艱苦的階段，中華大地正遭受日本帝國(guó)主義的蹂躪，光明被黑暗取代，和平被*浸淫。為了中華民族的*和生存，千千萬(wàn)萬(wàn)不甘做亡國(guó)奴的人們，拿起武器，走上戰(zhàn)場(chǎng)，不怕?tīng)奚Ｗ髡咭燥w蛾、夸父的追求光和熱，象征志士仁人為祖國(guó)轟轟烈烈的獻(xiàn)身，贊美那些為了追求光和熱不惜犧牲自己生命的人。

　　(3)作者在前面已經(jīng)用了很多語(yǔ)言描述自己在月光中清冷的感受，于是在這里才會(huì)說(shuō)出這句話，他表達(dá)了作者對(duì)光和熱的一種向往和渴求。

　　(4)目的是想改變這個(gè)*冷的星球，改變那*冷的月光。

　　(5)兩者是相通的。冷和熱是一種極強(qiáng)烈的對(duì)比，而事物在對(duì)比之下，特征才會(huì)更加明顯突出，這就是為什么作者會(huì)在不同的兩篇文章中提到了同樣的東西，正因?yàn)閷?duì)光和熱的向往和追求，對(duì)美好事物的企盼和渴望，要遠(yuǎn)離寒冷和*冷，遠(yuǎn)離黑暗和死亡，所以作者才別有深意地這樣寫(xiě)。將兩篇文章貫通起來(lái)，更可以充分理解和感受作者的良苦用心，理解在這樣一個(gè)特定的年代里，作者熱切期待光明的心情。

　　(四)品味文章詩(shī)化的語(yǔ)言

　　再次朗讀課文，找出你認(rèn)為優(yōu)美的句子，并用下列的句式進(jìn)行賞析。我認(rèn)為這句子很美，它美在__________。

　　(五)質(zhì)疑問(wèn)難，鞏固拓展

　　1.再讀課文，讓學(xué)生提出還有疑問(wèn)的地方，并解答或探討。

　　2.推薦讀物：

　　(1)《激流三部曲》(《家》《春》《秋》)、《愛(ài)情三部曲》(《霧》《雨》《電》)等中長(zhǎng)篇小說(shuō)。

　　(2)《做一個(gè)戰(zhàn)士》(八年級(jí)(下)自瀆課本)。