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《小音樂家揚科》閱讀答案
閱讀理解著重檢測考生對語篇的整體把握能力、根據所提供的語境進行語篇分析的能力以及綜合利用有效信息解決實際問題的能力。在近幾年的高考中，涉及較低能力要求的事實性和細節性考題的比例雖呈上升趨勢，但詞義猜測、推理判斷和主旨概括等深層次試題仍占很大比重。
《小音樂家揚科》閱讀答案 1
《小音樂家揚科》原文
1從前波蘭有個孩子叫揚科。他長得很瘦弱，臉黑黑的，淡黃色的頭發直披到閃閃發光的眼睛上。
揚科的母親是個短工，過了今天，不知道明天會在哪里，好象寄居在人家屋檐下的燕子。揚科八歲就做了牧童。
揚科很愛音樂，無論走到哪里，他總能聽到奏樂聲。他到樹林里去采野果，回家來籃子常常是空的，一個野果也沒采到。他說：“媽媽，樹林里在奏樂呢，噢咦!噢咦!……”
田野里，小蟲為他演奏;果園里，麻雀為他歌唱。凡是鄉村里能聽得到的一切響聲，他都注意聽著，他覺得都是音樂。堆草料的時候，他聽到風吹得他的木杈“嗚嗚”作響。有一次他正聽得出神，被監工看見了。監工解下腰帶，狠狠地打了他一頓，要他永遠記著。
大伙兒管他叫小音樂揚科。春天來了，他常常跑到小河邊去做笛子。傍晚，青蛙呱呱地叫起來，啄木鳥篤篤地啄著樹干，甲蟲嗡嗡地叫。揚科躺在河邊靜靜地聽著。
村上的更夫常常看見揚科悄悄地躲在鄉村旅店的墻角下靜聽。旅店里有人在跳舞，有時候傳出腳踏地板的聲音，有時候傳出少女歌唱的聲音。小提琴奏出輕快柔和的樂曲，大提琴用低沉的調子和著。窗戶里燈光閃耀，揚科覺得旅店里的每一根柱子都在顫動，都在歌唱，都在演奏。
小提琴的聲音多么美妙呀!要是能有一把小提琴，揚科真愿意用自己的一切去交換。只要讓他摸一摸，哪怕只摸一下，他就夠滿足的了。
揚科用樹皮和馬鬃，自己做了一把小提琴，但是怎么拉，也不象旅店里的小提琴那樣好聽。它聲音小，太小，就象蚊子哼哼似的`。可楊科還一天到晚拉著。
地主的仆人有一把小提琴，他常常在黃昏的時候拉。揚科多么想仔細地看看那把小提琴呀!他曾經悄悄地從草堆邊爬過去，爬到食具間門前，門開著，小提琴就掛在正對著門的墻上。揚科很想把它拿在手里。哪怕一次也好，至少可以讓他瞧個清楚。
一天傍晚，楊科看到食具間里一個人也沒有。他躲在草堆后面，眼巴巴地透過開著的門，望著掛在墻上的小提琴。他望了很久很久，他怕，他不敢動，但是有一股無法抗拒的力量在推著他往前走，推著他那柔弱的、瘦小的身子悄悄地向著門口移動。
揚科已經進了食具間。他每走一步都非常小心，但是恐懼愈來愈緊地抓住了他。在草堆后面，他像在自己的家里一樣自在，可是在這兒，他覺得自己好象是闖進了籠子的小動物。夜靜得可怕，月光偏偏照在揚科身上。揚科跪在小提琴前面，抬起頭，望著心愛的小提琴。
過了一會兒，黑暗里發出了一下輕微的凄慘的響聲，揚科不小心觸動了琴弦。忽然屋角里有個睡得迷迷糊糊的聲音在粗魯地問：“誰在那兒?”揚科憋著氣。有人劃了根火柴，蠟燭亮了。后來聽到罵聲，鞭打聲，小孩的哭聲，吵嚷聲，狗叫聲。燭光在窗戶里閃動，院子里鬧哄哄的。
第二天，可憐的揚科給帶到管家面前，管家看了揚科一眼，這個瘦小的孩子睜大了驚恐的眼睛。怎么處置他呢?把他當作小偷懲辦嗎?他太小了，幾乎站也站不穩，還用送到監獄里去嗎?管家最后決定“打他一頓算了。”
管家把更夫找來，對他說：“把這孩子帶走，打他一頓。”更夫點了點頭，夾起揚科，象夾一只小貓似的，把他帶到一個小木棚里。楊科一句話也沒有說，他也許是嚇壞了，只是瞪著眼睛，象一只被抓住的小鳥。他哪里知道人家要把他怎么樣呢?
揚科挨了一頓打。他母親來了。把他抱回家去。第二天，他沒有起床。第三天傍晚，他快要死了。
揚科躺在長凳上。屋子前邊有一棵櫻桃樹，燕子正在樹上唱歌。姑娘們從地里回來，一路唱著：“啊，在碧綠的草地上………”從小溪那邊傳來笛子的聲音。揚科聽村子里的演奏，這是最后一次了。樹皮做的小提琴還躺在他的身邊。
小音樂家揚科睜著眼睛，眼珠已經不再動了。白樺樹嘩嘩地響，在揚科的頭上不住地號叫。
《小音樂家揚科》閱讀答案
1.給加粗字選擇正確的讀音。
白樺樹
A.huá
B.huà
正確答案：B
2.給加粗字選擇正確的讀音。
馬鬃
A.sōng
B.zōng
正確答案：B
3.選出下面詞語的反義詞。
凄慘( )
A.凄涼
B.凄美
C.幸福
D.幸運
正確答案：C
4.選出下面詞語的反義詞。
抗拒( )
A.接受
B.希望
C.抵御
D.抵擋
正確答案：A
5.選出下面詞語的反義詞。
柔和( )
A.粗暴
B.焦躁
C.溫和
D.柔軟
正確答案：A
6.選出下面詞語的反義詞。
驚恐( )
A.害怕
B.擔心
C.無畏
正確答案：C
7.他到樹林里去采野果，回家來籃子常常是空的，一個野果也沒采到,是因為( )。
A.楊科是個貪玩的孩子
B.樹林里沒有什么野果了。
C.楊科被樹林中各種音樂聲給迷住了，忘記了采野果。
正確答案：C
8.從哪些地方可以看出來小楊科對音樂十分熱愛?
A.田野里，小蟲為他演奏;果園里，麻雀為他歌唱。凡是鄉村里能聽得到的一切響聲，他都注意聽著，他覺得都是音樂。
B.他曾經悄悄地從草堆邊爬過去，爬到食具間門前，門開著，小提琴就掛在正對著門的墻上 。
C.春天來了，他常常跑到小河邊去做笛子。傍晚，青蛙呱呱地叫起來，啄木鳥篤篤地啄著樹干，甲蟲嗡嗡地叫。揚科躺在河邊靜靜地聽著。
D.村上的更夫常常看見揚科悄悄地躲在鄉村旅店的墻角下靜聽。旅店里有人在跳舞，有時候傳出腳踏地板的聲音，有時候傳出少女歌唱的聲音。
正確答案：A B C D
《小音樂家揚科》閱讀答案 2
閱讀材料
在波蘭那片古老的土地上，生活著一個名叫揚科的孩子，他的世界從一開始便被貧困的陰霾所籠罩。八歲，本應是在父母身邊撒嬌玩耍的年紀，揚科卻不得不承擔起牧童的勞作，每日穿梭于田野之間，與牛羊為伴。然而，命運的不公并未磨滅揚科心中對音樂的熾熱追求。
他的聽覺仿佛被賦予了神奇的魔力，自然界的每一種聲音在他耳中都能幻化成獨特的旋律。微風拂過田野，那沙沙的聲響如同輕柔的弦樂；鳥兒在枝頭歡唱，清脆的啼鳴恰似靈動的音符；花叢中蟲子的低吟、水洼里青蛙的鼓噪，都在他的感知里編織成一曲曲美妙的樂章。他用自己稚嫩的雙手，以簡單的材料制作出笛子，憑借著對聲音的敏銳捕捉和模仿能力，讓笛子發出宛如鳥叫、蛙鳴般逼真的聲音，“小音樂家” 的稱號也在鄰里間悄然傳開。
揚科的音樂夢想里，小提琴占據著最為重要的位置。當他偶然間聽到小提琴演奏出的樂曲時，那美妙的旋律如同電流般直擊他的靈魂深處，從此，擁有一把小提琴便成了他心中遙不可及卻又無比堅定的渴望。他常常幻想自己能夠擁有一把小提琴，在那悠揚的琴聲中盡情遨游，甚至甘愿用自己所擁有的一切去交換這份珍貴的夢想。但現實的殘酷如同冰冷的高墻，橫亙在他與夢想之間，貧困的家境讓購買小提琴成為了一個無法實現的奢望。
即便如此，揚科也從未放棄對小提琴的熱愛。他用樹皮和馬鬃，憑借著自己的智慧和對小提琴的理解，制作出一把屬于自己的 “小提琴”。盡管這把自制的琴發出的聲音微弱而單薄，猶如蚊子的嗡嗡聲，但在揚科心中，它卻承載著自己對音樂的無限執著與熱愛，他整日沉浸在這并不完美的琴聲中，享受著屬于自己的音樂時光。
地主家墻上那把掛著的小提琴，對于揚科而言，就像是黑暗中的一道曙光，充滿了誘惑與魔力。他無數次獨自來到地主家門前，靜靜地站在那里，目光緊緊地鎖定在那把小提琴上，眼中滿是憧憬與渴望。他在心中無數次幻想過自己能夠親手觸摸那把琴，感受它的溫度，聆聽它發出的美妙聲音。終于，在一個寂靜的夜晚，揚科心中的渴望戰勝了一切恐懼與理智，他悄悄地走進了地主家。月光如水，灑在他瘦弱的身軀上，他緩緩地跪在小提琴前，雙手顫抖著，緩緩地伸出手去觸摸那把夢寐以求的小提琴。就在他的手指觸碰到琴弦的瞬間，一聲輕微的聲響打破了夜的寧靜，也徹底改變了揚科的命運。
揚科被當成了賊，無情地被抓住并扔進了小木棚。在那個狹小而黑暗的空間里，他遭受了殘酷的鞭打，身體和心靈都承受著巨大的痛苦。此時，外面的世界依舊充滿生機，櫻桃樹上燕子歡快地歌唱，姑娘們從田間歸來，歌聲在空氣中飄蕩，小溪那邊傳來悠揚的笛聲，一切都顯得那么美好而和諧。然而，這一切對于躺在地上奄奄一息的揚科來說，卻只是遙不可及的奢望。他靜靜地躺在那里，身邊放著那把陪伴他的自制小提琴，眼中的光芒漸漸黯淡下去，直至生命的最后一刻。白樺樹在他頭頂嘩嘩作響，仿佛在為這個年輕生命的消逝而悲痛地哭泣，又似在向這個不公的世界發出憤怒的控訴。
閱讀題目及答案
1.請分析揚科這一人物形象的特點。
揚科是一個對音樂極度熱愛且極具天賦的孩子。他能將自然界的各種聲音幻化成美妙的音樂，還能自制笛子模仿鳥叫、蛙鳴，展現出他在音樂方面的天賦。盡管生活貧困，面臨諸多艱難，他依然執著地追求音樂夢想，對小提琴的熱愛達到了癡迷的程度，為了觸摸小提琴不惜冒險，體現了他對夢想的堅定與勇敢。同時，他又是一個弱小、無助的孩子，在面對社會的不公和殘酷對待時，毫無反抗之力，只能默默承受悲慘的命運。
2.文章中多次提到揚科對小提琴的渴望，這樣寫有什么作用？
多次強調揚科對小提琴的渴望，一方面突出了小提琴在揚科心中的重要地位，是他音樂夢想的核心寄托，體現了他對音樂追求的執著與堅定；另一方面，這種強烈的渴望與他貧困的現實形成鮮明對比，更深刻地揭示了社會的不公，正是這種貧富差距導致揚科無法實現自己的夢想，引發讀者對揚科命運的同情以及對社會現實的反思；同時，也推動了故事情節的發展，因為對小提琴的渴望，揚科才會走進地主家觸摸小提琴，從而導致悲劇的發生。
3.從揚科的`悲慘命運中，你能感受到當時社會怎樣的狀況？
從揚科的悲慘命運可以看出，當時社會貧富差距懸殊，窮苦人民生活困苦，連基本的生存都面臨挑戰，更難以實現自己的夢想。揚科這樣熱愛音樂且有天賦的孩子，僅僅因為貧窮，就無法擁有一把小提琴，甚至為了觸摸一下小提琴而遭受殘酷的懲罰，失去生命。這反映出當時社會缺乏對窮苦人民的關懷與公平，統治階級對底層人民肆意欺壓，普通民眾在這樣的社會環境下毫無尊嚴和權利可言，生活充滿了無奈與絕望。
4.文章結尾處的描寫蘊含了怎樣的情感？
結尾處，燕子唱歌、姑娘們的歌聲、小溪邊的笛聲等美好的景象，與揚科悲慘的結局形成了強烈的反差，蘊含著對揚科命運的深切同情，美好與殘酷的對比更凸顯出揚科遭遇的凄慘。白樺樹的嘩嘩作響，像是在為揚科的逝去而哀傷哭泣，又像是對這個不公社會的憤怒吶喊，傳達出對社會現實的批判與不滿，同時也引發讀者對生命、命運和社會公平的深入思考。
5.《小音樂家揚科》這篇文章對你有什么啟示？
這篇文章啟示我們，夢想的力量是無窮的，無論生活多么艱難，都不能放棄對夢想的追求，就像揚科在極度貧困的環境下依然執著于音樂夢想。同時，我們也應關注社會公平，珍惜現在所擁有的良好條件，努力為那些身處困境的人創造更公平的機會。它還讓我們懂得要尊重每一個人的夢想和努力，避免像揚科那樣因社會的不公而遭受悲劇，要學會用善良和正義去對待他人，讓世界充滿溫暖與公平。
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