校園詩歌應更有生氣和銳氣閱讀理解

　　校園詩歌應更有生氣和銳氣

　　冷霜

　　①近年來，校園詩歌創作重顯活躍勢頭，不止一種詩歌刊物開設了校園詩歌的欄目，北大、復旦、武大的“未名”“光華”“櫻花”三大詩歌獎，也成為激勵校園詩人創作的重要機制，在各大高校已涌現出一批優秀的年輕詩人。

　　②不過，這種可喜的創作態勢同時隱伏著一些問題。觀察當下的校園詩歌創作，我們會看到校園詩人普遍注重詩歌技藝的學習和錘煉。他們清楚地認識到，寫作依靠的不只是靈感，更是勤奮勞作，如此，才能積累經驗、提升技藝。但另一方面，在不少校園詩人的創作中，我們也會發現對技藝的理解存在著某些誤區。似乎只有繁復、綿密的修辭才體現出詩藝，只有通過層疊纏繞、環環相扣的隱喻才能達成作品意義的復雜性以及審美接受的快感。相對而言，那種質樸、新鮮、生動的表達卻較少被看重。這一詩藝理解上的偏向也許與智力活動密集的校園生活狀態有一定關系。而由于校園詩人在這個生命階段寫作主題、題材上必然的相近，也會造成風格乃至整體創作面貌上的趨同。

　　③此外，更值得注意的是很多校園詩人寫作姿態中存在著某種“自閉”現象。由于成長于詩歌已失落其中心地位的社會文化語境之中，校園詩人在寫作中常常呈現出一種“旁觀者”的姿態。這種旁觀者的姿態在現代詩歌中有其深遠傳統，但在今天已經逐漸失去創造新的詩歌想象的可能。逐漸地，旁觀者也許就變成了自娛者，“個人化寫作”在一些校園詩歌中淪為缺少實在內容的獨語乃至囈語。寫詩絕非集郵、釣魚一類的私人興趣，盡管詩歌的邊緣化是今天的現實，但詩人仍應在寫作中主動地建立與當代社會之間的連帶感，因為寫作的活力并非僅憑閱讀和寫作的一味積累就能實現，而是要在與周遭世界的有機關聯中生成。同樣，詩歌的技藝也并非孤立、靜止之物，而必然是與特定的思想關切，互相生發而來。

　　④回望新詩歷史，我們會發現，校園詩人曾不止一次成為詩歌革新的力量。正是卞之琳早期詩中關注平民生活的視角和對口語的靈活運用，為新月派格律化新詩注入了別致的新意。也正是青年穆旦將強烈的民族憂患感融進散文化的頓挫節奏，使他醞釀出兼具現代敏感性和語言包容力的名篇《贊美》。更不用說恢復高考后的大學校園，成為“后朦朧詩”勃興的主要舞臺。“校園詩歌”也正是在這一背景下出現的概念，它并不意味著詩藝的稚嫩，相反卻暗含“得風氣之先”的期許。以此來衡量當下校園詩歌，總體上似乎顯得“乖”了一些，雖常見馴熟

　　的技巧，卻少些生氣和銳氣。今天的校園早已不是象牙之塔，校園詩人也應當有更開闊的視野，將目光投向劇烈變動著的當代社會，并在寫作中與之建立起更積極的關聯性。唯如此，才能打開新的局面，真正成為復興當代詩歌的力量。

　　（選自2015年10月23日《  》，有刪改）

　　17．作者認為當下校園詩歌創作隱伏著一些怎樣的問題？請簡要概括。（5分）

　　18．請簡要概述第四段的論述層次。（5分）

　　19．結合文章，簡要闡述校園詩歌怎樣才能“更有生氣和銳氣”。（5分

　　17．①對技藝的理解存在著某些誤區，質樸、新鮮、生動的表達不被看重（2分）；②詩歌風格乃至整體創作面貌趨同（2分）；③寫作姿態存在某種“自閉”現象（1分）。

　　18．首先，回顧新詩歷史，論述校園詩人對詩歌革新所起到的重大推動作用（2分）；其次，指出當下校園詩歌缺少生氣銳氣的現狀（2分）；最后，對當今校園詩人和詩歌創作提出期望（1分）。

　　19．①重視質樸、新鮮、生動的表達（1分）；②拓寬視野，關注當代社會，在寫作中建立與社會更積極的關聯性（連帶感）（2分）；③重視詩歌革新（2分）。

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