課文《小鹿的玫瑰花》的片斷賞析

　　片段一：聽了的朗讀、自己又讀了課文，談談你的感受。

　　生１：我感受到了小鹿的勤勞，種花的辛苦。她常常去松土、澆水。

　　生２：我知道了小鹿的玫瑰花沒有白載。

　　生３：我體會到了小鹿的失望。

　　師：從哪里體會出的？

　　生３：我從呀！玫瑰長得很高了可是一朵花也看不到體會出的。

　　生４：我感受到了小鹿的傷心。我從，一天、一周、一個月想到小鹿塘受傷后躺在床上的時間很長。略號表示還有更長時間。

　　師：是呀，一天，一周，一個月..（師故意拖長聲音，讀出小鹿的無奈）小鹿真是度日如年，享受不到勞動成功的快樂。這位同學讀書連一個標點也不放過，多會學習呀！聰明花和你做朋友，（獎勵發言有創意的孩子，激發其他孩子的發言的熱情）

　　生５：我感受到了，小鹿弟弟的替哥哥的惋惜之情，我想試著讀一讀。

　　（這位小姑娘是我們班最乖巧的孩子，聲音嬌滴滴的，她用惋惜的語氣讀出了鹿弟弟可愛、懂事善解人意，有的同學在偷偷的笑，因為她逼真了。我心里一陣竊喜，孩子們已經進入情境了。）

　　生６：我感受到了鹿弟弟和小鹿高興的心情。

　　教后反思：

　　培養學生的個性閱讀，獨特的感悟能力，需要方法的引導，如教給學生常用語：我體會到了、我感受到了，我知道了、我明白了.，讓學生明白從哪個角度談，而且要談的具體須從詞句、標點、朗讀等放面去感悟。我欣賞的語文課堂是充滿語文味道，所以我要求學生說話盡量用上精美、生動、個性化的語言。

　　片段二：為什么小鹿的玫瑰沒有白栽？

　　此問題是本課的重點問題、漫談點、交流點

　　第一環節：小組交流

　　第二環節：匯報交流（一組推選一名學生，發言精彩的獎給組里一個金蘋果）九大組只有櫻桃組沒準備好，放棄了機會。

　　藍貓組：因為小鹿自己雖然沒有看到玫瑰花,但是黃鶯告訴她，是紅玫瑰，特別好看，好看的使黃鶯看到花就興奮，就想唱歌。

　　水手組：我們來補充，微風姑娘還告訴小鹿她聞到了花香，她走到哪里都很惹人喜愛，大家都夸她是玫瑰香風。其實這全是小鹿的功老。

　　精靈組：雖然小鹿的玫瑰花小鹿沒看到，但卻給大伙帶來了美麗、芬芳和快樂。所以沒有白栽。

　　一休組；我們從動畫上也看到了紅艷艷的玫瑰花很漂亮，玫瑰一定會撒發出醉人的芳香。很多人都喜歡玫瑰。小鹿的玫瑰花沒有白栽。

　　小鹿組：小鹿的玫瑰為大家讓大家都享受到了幸福與開心。老師這里還可以表演。

　　第三環節：

　　１師生表演讀（師做旁白，四個學生分別演小鹿、弟弟、微風、黃鶯）

　　２四人小組合作表演讀

　　３老師做旁白，全班一起演，注意自己的角色（因快下課了，讓每一個孩子都有表演的機會，就一組一組展示了。有一部分學生表情、動作、情感處理得到位，很有個性，演得非常好。

　　教后反思：

　　在問題討論交流的這個片斷中，我很欣賞孩子們的表演讀的主動性。而且是小鹿組的組員提出來。這就體現了課堂因生成而精彩，似乎是水到渠成，其實與老師的預設不一樣。另外在小組交流中雖然我拿出了制勝法寶激勵學生，但還是有一組放棄了機會，一定不是那么孩子不愿展示，而是沒準備好，沒把問題弄清楚。而且通過昨天的小組合作，我發現她的小組的學生有一個思維很靈活，語言表達也可以，只是組長沒把組員的積極性調動起來，

　　所以要想發揮小組合作實效性，小組長的組織、協調能能力很重要。比如角色研讀中不要因為分配角色耽誤時間，另外要學習老師平時教學中的激勵語言，最大限度調動全組成員的積極性。

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