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《獅子和鹿》的課文內容
能入選小學語文課文的文章都是具有一定教育意義的，以下是小編為大家整理的《獅子和鹿》的課文內容相關內容，僅供參考，希望能夠幫助大家。
《獅子和鹿》的課文內容
叢林中，住著一只漂亮的鹿。
有一天，鹿口渴了，找到一個池塘，痛痛快快地喝起水來。池水清請的，像一面鏡子。鹿忽然發(fā)現了自己倒映在水面上的影子：咦，這是我嗎？
鹿擺擺身子，水中的倒影也跟著擺動起來。他從來沒有注意到自己是這么漂亮！他不著急離開了，對著池水欣賞自己的美麗：��！我的身子多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚。
一陣清風吹過，池水泛起了層層波紋。鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皺起了眉頭：唉，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！
鹿開始抱怨起自己的腿來。就在他沒精打采地準備離開的時候，忽然聽到遠處傳來一陣腳步聲。他機靈地支起耳朵。不錯，正是腳步聲！鹿猛一回頭，哎呀，一頭獅子正悄悄地向自己逼近。
鹿不敢猶豫，撒開長腿就跑。有力的長腿在灌木從中蹦來蹦去，不一會兒，就把兇猛的獅子遠遠地甩在了后面。就在獅子灰心喪氣不想再追的時候，鹿的角卻被樹枝掛住了。獅子趕緊抓住這個機會，猛撲過來。眼看就要追上了，鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩只角從樹枝中掙脫出來，然后又拼命向前奔去。這次，獅子再也沒有追上。
鹿跑到一條小溪邊，停下腳步，一邊喘氣，一邊休息。他嘆了嘆氣，說：兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！
課文簡介：
本文選自《伊索寓言》，《伊索寓言》相傳為公元前六世紀，被釋放的古希臘奴隸伊索所著，搜集所有古希臘民間故事，并加入印度、阿拉伯及基督教故事，共三百五十七篇，大部分把人比喻為動物來諷刺。
作者簡介：
本文作者為世界四大寓言家中的伊索，他是古希臘著名的哲學家、文學家，與克雷洛夫、拉·封丹和萊辛并稱世界四大寓言家。
他曾可能是埃塞俄比亞人，后做過薩摩斯島雅德蒙家的奴隸，并被轉賣多次，但因知識淵博，聰穎過人，最后獲得自由。
伊索環(huán)游世界，為人們講述他的極富哲理的寓言故事，他后來被德爾菲人殺害。
公元前5世紀末，“伊索”這個名字已是古希臘人盡皆知的了，當時的古希臘寓言都歸在他的名下，他創(chuàng)作的寓言深受古希臘人民的喜愛�，F存的《伊索寓言》原名《埃索波斯寓言故事集成》，是后人根據拜占廷僧侶普拉努得斯搜集的寓言，以及人們陸續(xù)發(fā)現的古希臘寓言及古羅馬寓言匯編而成的，卻統(tǒng)歸在伊索名下了。
《獅子和鹿》教案
一、教材分析：
這篇略讀課文講的是在叢林中，一只鹿遇到獅子而奮力脫險的故事。平時，鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看細長的腿。當兇猛的獅子向它撲來的時候，鹿的四條有力的長腿幫它從獅口脫險；而美麗的雙角被樹枝掛住，險些喪了性命。這個故事告訴我們：物各有所長、所短；不要因為它的長處而看不見它的短處也不要因為它的短處而否定它的長處；還告訴我們，不要光圖美麗的外表，更要講實用；美和實用在不同的環(huán)境和不同的條件下都有存在的價值。
課文是按事情發(fā)展的順序記敘的，先寫鹿在池塘邊欣賞自己的兩束美麗的角，抱怨自己細長的腿，接著寫獅子撲來，細長的腿幫它脫離險境，而美麗的角差點讓它送了命。全文情節(jié)緊湊，前后對比鮮明突出，語言豐富優(yōu)美，在生動的故事中蘊含了深刻的道理。
二、 教學目標：
1、 正確、流利有感情地朗讀課文。
2、 讀懂課文內容，懂得好看的東西有時會帶來壞處，而難看的東西有時卻會帶來好處。
3、 培養(yǎng)獨立閱讀能力。
三、 教學重點：
理解指導鹿對自己的腳和腿的前后不同的態(tài)度。
四、 教學難點：
讀懂課文，體會故事所講述的道理。
五、 教學過程：
（一）導入，揭題，了解故事內容。
1、師：在茂密的叢林中，住著許多動物，今天陳老師就帶著大家走進叢林，聽聽獅子和鹿的故事。（課件出示）
2、播放課文動畫片。
3、故事內容填空：（同桌先說一說，準備一下。）
這個故事講了一只（鹿）以自己有兩只（美麗）的角而（驕傲），去抱怨自己的四條腿太（細長），而當獅子追來時，美麗的角卻差點送了它的（命），倒是四條細腿讓它（獅口脫險）的故事。
這就是我們今天學的課文。板書課題，讀課題。
4、為什么說美麗的角卻差點送了它的命，倒是四條細腿讓它獅口脫險？請同學們帶著這個問題自讀課文，比一比，看看誰的讀書本領強，能夠自己讀懂課文。
�。ǘ┳詫W課文，初步體會寓意：
1、大聲讀課文，讀通課文，學習新詞。
2、在課文中有深刻感受的地方做上記號，體會這些句子的意思，想一想，該怎么讀好這些句子。
3、邊讀邊想：為什么說美麗的角卻差點送了鹿的命，倒是四條細腿讓它獅口脫險呢？
�。ㄈz查交流，學習課文：
1、詞語：
第一組：（讀一讀）
叢林 波紋 灌木勻稱 精美別致 掙脫 蹦來跳去 逼近 猛撲
第二組：（找特點，都是表示表情或神態(tài)方面的詞，要求帶著感情讀））
撅起了嘴 皺起了眉頭 沒精打采 灰心喪氣
2、討論交流：
過渡語：同學們可真棒，一下子學會了詞語，還把詞語讀得繪聲繪色。那么，聰明又好學的孩子們，誰已經找到了“為什么說美麗的角卻差點送了鹿的命，倒是四條細腿讓它獅口脫險”這個問題的答案了呢？
1、交流，朗讀，理解句子：
出示第6自然段。
鹿不敢猶豫，撒開長腿就跑。有力的長腿在灌木叢中蹦來蹦去，不一會兒，就把兇猛的獅子遠遠地甩在了后面。就在獅子灰心喪氣不想再追的時候，鹿的角卻被樹枝掛住了。獅子趕緊抓住這個機會，猛撲過來。眼看就要追上了，鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩只角從樹枝中掙脫出來，然后又拼命向前奔去。這次，獅子再也沒有追上。
教學重點：動詞填空，抓住鹿的動作體會美麗的角的缺點，難看的腿的優(yōu)勢。朗讀。（板書：角 壞處 腿 好處）
學生先交流。
師：其他同學是不是也認真讀過這一段了？那老師先來考考你們。
填空：
（1）鹿（撒開）長腿就跑。有力的長腿在灌木叢中（蹦來跳去），不一會兒，就把兇猛的獅子遠遠地（甩）在了后面。
�。�2）鹿用盡全身的力氣，使勁（一扯），才把兩只角從樹枝中（掙脫）出來，然后又拼命向前（奔）去。
你從這些動詞中體會到了什么？朗讀句子，再朗讀整個段落。朗讀指導：該怎么讀？（從感情及語速方面讓學生自己體會。）
過渡語：在鹿的心目中，他的角和腿原來是怎樣的？
a、他不著急離開了，對著池水欣賞自己的美麗：“啊！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”
教學重點：抓住兩個“多么”，體會鹿看到自己倒影時的高興的心理。
有感情地朗讀，讀出鹿的得意洋洋。（板書： 美麗）
b、一陣清風吹過，池水泛起了層層波紋。鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”
教學重點：抓住神態(tài)體會對自己腿的抱怨，演一演。（板書： 難看）
2、小結：是呀，外表美的角差點讓鹿（ ），而外表難看的腿卻讓鹿（ ）。此時此刻，鹿又會對角和腿說些什么呢？
句式訓練：鹿對角說：“（ ）。”
鹿對腿說：“（ ）�！�
引導學生從事物的兩面性去說。
2、讀了這篇課文，你有什么體會？（好看的東西有時會帶來壞處，而難看的東西有時卻會帶來好處等。）請你聯系自己的生活實際來談談你的理解。
六、前后聯系，延伸拓展
1、教師引導學生回憶《陶罐和鐵罐》帶給大家的啟示。
2、學生分析、比較《陶罐和鐵罐》與《獅子和鹿》這兩篇課文有哪些相同的地方。
3、同學們，網上有些資料對這篇課文的題目有爭議。你能不能當個熱心的讀者，給課文另外起一個你認為恰當的題目？
同學們真聰明。老師從網上得知，伊索寓言中就是用《角和腿》作為這個故事的題目。那你們說，為什么這個題目最恰當呢？
七、作業(yè)
1、推薦閱讀：《大輪船和小汽艇》和《駱駝和羊》，學生自己體會寓意。
2、學生自己設計作業(yè)：可以摘抄課文的好詞佳句；可以有感情朗讀課文；可以閱讀伊索寓言；可以比較這篇課文與其他課文的異同。
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