獅子和兔子課文

時(shí)間：2023-07-05 19:29:17 課文大全我要投稿

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獅子和兔子課文

　　《獅子和兔子》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第十單元《動(dòng)腦筋》中的第二篇課文，內(nèi)容簡(jiǎn)單易懂，下面為大家獅子和兔子的課文教案，一起來看看吧！

獅子和兔子課文

　　獅子和兔子原文

　　從前，有一只獅子，他力氣很大，脾氣也很大。他自認(rèn)為是百獸之王，根本不把別的動(dòng)物放在眼里。

　　一天，獅子躺在草叢中曬太陽(yáng)，沒想到一群紅螞蟻爬到他身上，咬得他又疼又癢。

　　獅子跳起來，吼著、蹦著、翻滾著，想把紅螞蟻趕走，可是累得筋疲力盡，還是趕不走身上的螞蟻。

　　兔子蹲在一邊“哧哧”地笑。

　　獅子惱羞成怒：“笑什么?這討厭的東西沒叮你是不是?”

　　兔子笑嘻嘻地說：“如果紅螞蟻叮在我身上，我就跳到水里去。”

　　一句話提醒了獅子，他縱身跳進(jìn)河里，河水立即把紅螞蟻沖走了。

　　兔子在岸上說：“這回你明白了吧，光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問題的。”

　　附：獅子和兔子教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教材簡(jiǎn)析：

　　《獅子和兔子》是北師大版語(yǔ)文書第四冊(cè)中的課文。《獅子和兔子》是第十單元《動(dòng)腦筋》中的第二篇主體課文。通過兔子提醒獅子開動(dòng)腦筋擺脫螞蟻叮咬的故事，說明做事、解決問題不能光憑力氣和發(fā)脾氣，而應(yīng)動(dòng)腦筋想辦法。這個(gè)童話故事生動(dòng)有趣，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、淺顯，孩子們理解起來比較容易。獅子和兔子的形象刻畫得非常傳神，特別是二者的對(duì)話、神態(tài)、語(yǔ)氣都非常生動(dòng)，想象空間比較大。因此，這篇課文正好為培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣、有感情地朗讀課文提供了很好的材料。

　　教學(xué)要求：

　　1.知識(shí)與技能

　　正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、過程與方法

　　借助拼音認(rèn)識(shí)生字，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

　　3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　理解兔子最后說的話，懂得遇到問題，光憑力氣和發(fā)脾氣是不行的，應(yīng)該積極動(dòng)腦筋，想辦法解決問題。

　　重難點(diǎn)與關(guān)鍵：

　　1.讀懂課文，受到思想教育，養(yǎng)成動(dòng)腦筋解決問題的習(xí)慣。

　　課時(shí)劃分：一課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一.圖片導(dǎo)入：

　　1. 今天，老師給你們帶來兩個(gè)動(dòng)物朋友。你們看看它們是誰(shuí)？

　　（1）出示獅子圖片。你們覺得獅子是什么樣的？

　　（2）出示兔子圖片。你們覺得兔子是什么樣的？

　　（整體感知獅子和兔子，為學(xué)習(xí)下文做鋪墊）

　　2.今天，我們就來學(xué)習(xí)課文《獅子和兔子》。

　　板書課題

　　3.你們看了課題有什么疑問么？

　　二、學(xué)習(xí)課文：

　　1.師：有疑問就要到課本中去尋找答案。請(qǐng)同學(xué)們按照自讀要求自學(xué)課文。

　　幻燈出示自學(xué)要求，學(xué)生自學(xué)。

　　2. 師：剛才同學(xué)們都讀得非常流利。老師，相信課本中的詞語(yǔ)也一定難不倒你們。現(xiàn)在，課文中的詞語(yǔ)，變成了一個(gè)個(gè)高高在上的蘋果。誰(shuí)愿意讀準(zhǔn)詞語(yǔ)，把蘋果摘下來。

　　生讀詞語(yǔ)

　　3.師：同學(xué)們的詞語(yǔ)讀得可真準(zhǔn)啊！現(xiàn)在和同桌一起來學(xué)習(xí)課文，想想課文講了一件什么事。

　　（1）幻燈出示要求，學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

　　（2）生根據(jù)幻燈片上的提示，完成對(duì)課文內(nèi)容的復(fù)述。

　　4.師：課文的內(nèi)容你們一下子就找到了。你們?cè)賮碚乙徽遥n文市怎樣介紹獅子的？看誰(shuí)能最快從課文中找出這一段話？

　　（1）生反饋，老師幻燈出示語(yǔ)段。

　　（2）學(xué)生齊讀這一句話。

　　（3）師：你覺得這是一只怎樣的獅子？

　　生A：這是一只驕傲的獅子。

　　生A有感情地朗讀

　　師：你能做一只驕傲的獅子，讀一讀么？

　　生B:這是一只得意洋洋的獅子。

　　師：你能讀出它的得意洋洋么。

　　生B:有感情地朗讀。

　　（4）全班有感情地朗讀這段話。

　　5.這樣一只驕傲的、神氣的獅子卻遇到了麻煩。它遇到了什么麻煩？

　　（1）生反饋，老師幻燈出示語(yǔ)段。

　　（2）如果你身上一直有一群紅螞蟻爬來爬去，怎么也趕不走。你的心情會(huì)怎么樣？

　　（3）根據(jù)學(xué)生的回答，指導(dǎo)朗讀。

　　6.一群小小的螞蟻卻讓獅子這么難受。獅子得趕緊想個(gè)好辦法趕走螞蟻。他用了哪些辦法趕走螞蟻？結(jié)果怎樣呢？請(qǐng)大家默讀3~7自然段，用三角形標(biāo)出表示動(dòng)作的詞。

　　（1）學(xué)生反饋詞。

　　（2）學(xué)生邊做動(dòng)作邊讀。你從獅子的動(dòng)作中體會(huì)到了什么？

　　（3）獅子是用盡了力氣，結(jié)果是累得——筋疲力盡。

　　（4）這么累，他趕走了螞蟻么？（沒有）獅子這時(shí)的心情該是怎樣？

　　（5）學(xué)生有感情地朗讀這一段話。

　　7．獅子累得筋疲力盡，兔子卻在一旁笑。獅子看見兔子笑，有什么反應(yīng)？——惱羞成怒。請(qǐng)同學(xué)們惱羞成怒地讀一讀獅子的話。

　　生讀。

　　師：老師覺得你們剛才讀得感情特別好。那惱羞成怒是什么意思？

　　生反饋。

　　生再次有感情地朗讀。

　　4、獅子后來又是怎么趕走螞蟻的呢？一句話提醒了獅子，他（引讀第7自然段）

　　一句話提醒了獅子，他縱身跳進(jìn)河里，河水立即把紅螞蟻沖走了。

　　（1）獅子用的這個(gè)辦法好么？你從哪里看出來了？（立即）

　　（2）他是怎么想到這個(gè)好辦法的？

　　指名讀兔子的話。

　　5、對(duì)比讀，體會(huì)

　　（1）再來看看獅子剛開始是怎么做的？引讀。

　　（2）那后來呢？——引讀第七自然段。

　　③剛開始跳起來，吼著、蹦著、翻滾著，還是趕不走身上的螞蟻，可后來跳到河里，毫不費(fèi)力就把紅螞蟻趕走了，這是為什么？

　　（1）生反饋

　　（2）師小結(jié)。

　　6.這也是兔子想讓獅子明白的道理。

　　（1）出示最后一段（指名讀）

　　（2）你們明白了兔子對(duì)獅子說的話么？

　　出示練習(xí)

　　三、拓展延伸：

　　1.師：生活中，你有沒有碰到什么困難，是你通過動(dòng)腦筋解決的？

　　2.師：這節(jié)課，你們學(xué)到了什么？

　　3．師：希望大家以后在遇到困難時(shí)，都能像兔子一樣學(xué)會(huì)動(dòng)腦筋，不能像獅子一樣遇到問題，就只會(huì)用力氣和發(fā)脾氣

　　獅子和兔子說課稿

　　今天我上的是新課標(biāo)北師大版實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)下冊(cè)第十單元的一篇講讀課文《獅子和兔子》。下面，我從教材、教學(xué)準(zhǔn)備、目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)策略、板書設(shè)計(jì)幾個(gè)方面來談一談我的教學(xué)設(shè)想。

　　一、說教材

　　《獅子和兔子》是一篇挺有意思的童話故事。課文圖文并茂，語(yǔ)言淺顯易懂，蘊(yùn)涵了做事應(yīng)該多動(dòng)腦筋，不能只憑力氣和發(fā)脾氣的道理。文章主要講述了獅子和兔子對(duì)待困難的不同方法：獅子憑著力氣大，想用跳起來，吼著，蹦著，翻滾著的辦法去掉身上的紅螞蟻，卻累得筋疲力盡，毫無(wú)效果；小兔子卻動(dòng)腦筋想出了一個(gè)既簡(jiǎn)單又有效地辦法，提醒獅子跳入水中，沖走了身上的紅螞蟻。課文故事生動(dòng)，淺顯易懂，充滿童趣，很適合于讓學(xué)生朗讀。是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)動(dòng)腦習(xí)慣的生動(dòng)教材。

　　二、說教學(xué)準(zhǔn)備

　　本節(jié)課進(jìn)行的第二課時(shí)教學(xué)，在第一課時(shí)我委托本班教師讓學(xué)生預(yù)習(xí)了課文，標(biāo)出了自然段序號(hào)，學(xué)習(xí)了生字疑難詞語(yǔ)。還完成了第一段的學(xué)習(xí)。基于這篇課文內(nèi)容的需要，我設(shè)計(jì)了生動(dòng)有趣的多媒體課件，幫助學(xué)生理解內(nèi)容，同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富課堂教學(xué)。我還請(qǐng)學(xué)生自己制作了小獅子和小兔子的頭飾，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，也增加了閱讀的樂趣。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　依據(jù)《新課標(biāo)》要求和教材特點(diǎn)，結(jié)合二年級(jí)學(xué)生認(rèn)知水平及第一課時(shí)目標(biāo)完成情況，我確定本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)是：

　　知識(shí)與技能：

　　正確，流利，有感情地朗讀課文。

　　過程與方法：

　　通過讀讀，議議，了解獅子與兔子的表現(xiàn)。理解獅子、兔子對(duì)話的意思。

　　情感，態(tài)度，價(jià)值觀：

　　理解兔子最后說的話，懂得解決問題要?jiǎng)幽X筋，不能光憑力氣和發(fā)脾氣的道理。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　讀懂課文，受到思想教育，養(yǎng)成動(dòng)腦筋解決問題的習(xí)慣。

　　四、說教學(xué)方法

　　（一）教法：

　　1、教師們都知道，興趣是最好的老師。學(xué)生一旦對(duì)某事物產(chǎn)生了興趣，就會(huì)專心致志地去鉆研、學(xué)習(xí)。教學(xué)過程中的第一個(gè)板塊“復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課”就是在這種指導(dǎo)思想下設(shè)計(jì)的。課開始出示兩只可愛的小動(dòng)物給學(xué)生以形象的感受，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，設(shè)懸念以激起學(xué)生的求知欲，產(chǎn)生許多遐想，立刻對(duì)學(xué)習(xí)課文產(chǎn)生了興趣。

　　2、新語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程”，“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”因此，在教學(xué)過程的第三板塊中，主要采用了自學(xué)、小組討論、集體反饋、對(duì)比等形式，讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容。教師是一個(gè)有效的組織者和理智的指導(dǎo)者，當(dāng)學(xué)生思維受阻或遇到困難時(shí)，及時(shí)啟發(fā)引導(dǎo)，當(dāng)好學(xué)生的引路人。

　　3、語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，語(yǔ)文課上的聽、說、讀、寫是進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的途徑之一。在教學(xué)過程的第

　　二、三板塊中，安排了較多的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，如：找一找，讀一讀，出示多媒體，用自己的話來說一說。用“筋疲力盡”“如果——就”來說一句話體會(huì)含義，拓展說話練習(xí)。在這些活動(dòng)中，教師不必用過多的框框去束縛學(xué)生，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，積極發(fā)表自己的見解，落落大方地說出自己的想法，學(xué)生的回答有偏差或不合理的地方，適當(dāng)給予引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立2表達(dá)的自信心。通過這些活動(dòng)，幫助學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，積累比較規(guī)范的句式、語(yǔ)段，進(jìn)行知識(shí)遷移，從而逐步提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　4、挖掘訓(xùn)練點(diǎn)，發(fā)展想象力。愛因斯坦說過：“想象力比知識(shí)更重要。因?yàn)橹R(shí)是有限的想象概括著世界上的一切，推動(dòng)著社會(huì)的進(jìn)步，成為知識(shí)進(jìn)化的源泉。”這段話足矣說明了想象力的重要性。低年級(jí)學(xué)生年齡小，但思維活躍，想象力豐富。在教學(xué)中如果教師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)，就能點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)造性的火花，促其展開豐富的想象。我在本節(jié)課的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的一些重點(diǎn)詞，重要片段讓學(xué)生展開想象。

　　5、注重語(yǔ)言實(shí)踐，為學(xué)生提供運(yùn)用語(yǔ)言的平臺(tái)。我在本節(jié)課教學(xué)當(dāng)中充分引導(dǎo)學(xué)生去說，比如在拓展練習(xí)和復(fù)述課文環(huán)節(jié)中，時(shí)刻注意給孩子一個(gè)將課文語(yǔ)言內(nèi)化為自己語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。探究式教學(xué)重視教學(xué)過程，“釣勝于魚”，知識(shí)是無(wú)止境的，課時(shí)是有限的，任何人都不可能在有限的課時(shí)內(nèi)窮盡一切知識(shí)，關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的情感、態(tài)度和終身學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中充分展現(xiàn)自己。

　　（二）學(xué)法：本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，學(xué)生主要有三種學(xué)習(xí)方法：自學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)、在教師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)。對(duì)課文整體感知通過學(xué)生自讀課文完成，教師在學(xué)生朗讀完課文之后，通過指名說說大意，討論、交流教師所涉及的問題，了解學(xué)生對(duì)課文的感知程度，并及時(shí)給予鼓勵(lì)。對(duì)于有一定難度的問題采用小組合作學(xué)習(xí)的方法。在小組內(nèi)，學(xué)生們各自闡述自己的見解，思維的火花發(fā)生碰撞。語(yǔ)文能力培養(yǎng)方面，則需要在師生共同學(xué)習(xí)，共同探討中得以實(shí)現(xiàn)。要深入學(xué)習(xí)課文、理解課文的精妙之處，光靠學(xué)生的自學(xué)、小組討論是不夠的，教師必須精心設(shè)計(jì)提問，讓學(xué)生帶著問題深入學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，讀一讀、演一演、比一比、悟一悟、練一練、說一說，從課文中汲取文化營(yíng)養(yǎng)，積累語(yǔ)言，提高能力。

　　五、說教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)流程一：復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。

　　教學(xué)流程二：讀一讀，議一議，品讀課文，交流感悟。

　　教學(xué)流程三：總結(jié)課文，練習(xí)復(fù)述課文。

　　教學(xué)流程四：拓展延伸。

　　教學(xué)流程五：作業(yè)布置。

　　具體教學(xué)策略：

　　（一）復(fù)習(xí)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

　　復(fù)習(xí)詞語(yǔ)時(shí)我利用課件摘蘋果活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣。讓學(xué)生很輕松的進(jìn)入學(xué)習(xí)。之后，我抓住兒童喜歡小動(dòng)物，愛聽故事的心里，從小動(dòng)物的故事入手切入話題，親切自然，容易激發(fā)興趣。通過故事引出兔子和獅子，說一說它們的特點(diǎn)，點(diǎn)出課題。

　　（二）讀一讀，議一議，品讀課文，交流感悟。

　　首先，為了連接第一課時(shí)，我安排學(xué)生朗讀了第一段。接著開展了闖關(guān)活動(dòng)一（課件展示）我設(shè)置的問題是：獅子遇到了什么麻煩？它是怎么做的？學(xué)習(xí)的方法是：讀一讀，議一議，找一找，說一說。在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中我力求體現(xiàn)“以讀為本，以讀促學(xué)”的教學(xué)方法，讓學(xué)生在充分讀書的基礎(chǔ)上加強(qiáng)生生合作，進(jìn)行生生間、師生間的互動(dòng)交流，體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的快樂。設(shè)計(jì)了四個(gè)不同方式的讀法;１、請(qǐng)小朋友自讀，找獅子遇到的麻煩。

　　2、采用齊讀，比讀的方式練習(xí)朗讀

　　3、通過生生互讀，師生分角色讀引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)獅子和兔子不同的說話態(tài)度。

　　４、鼓勵(lì)想象獅子和兔子的心里，帶上學(xué)生的親身體會(huì)，讀出感情。多種形式的朗讀，促使學(xué)生將自己的情感與文中的動(dòng)物融合在一起，在讀中加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，形成了自己的個(gè)性化的感受，真正進(jìn)行了與文本之間的對(duì)話。學(xué)生學(xué)有所樂，學(xué)有所得。無(wú)論自讀、小組讀、男女聲互讀、齊聲朗讀都有不同的要求。在讀課文，交流感受的同時(shí)，我還播放了多媒體課件，加深學(xué)生的理解，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，讓學(xué)生愉快的加入學(xué)習(xí)。在知識(shí)教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生找出重點(diǎn)詞，體會(huì)意思，練習(xí)說話。接下來我又組織開展了開4展闖關(guān)活動(dòng)二（課件展示）。問題設(shè)置是：兔子在笑什么？它的辦法什么？結(jié)果呢？學(xué)習(xí)方法是：先讀一讀4--7段課文，議一議每一段中的問題，然后找一找重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解意思，進(jìn)行說話練習(xí)，再說一說自己的體會(huì)并分角色讀一讀獅子和兔子的話，最后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散維，說一說還有什么辦法能去掉獅子身上的紅螞蟻？預(yù)期效果：

　　1、通過讀議結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，理解獅子遇到的麻煩，感知獅子的動(dòng)作，明白獅子憑的是力氣和發(fā)脾氣。

　　2、通過讀議結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，理解兔子的辦法，學(xué)習(xí)兔子動(dòng)腦筋的習(xí)慣。

　　最后學(xué)習(xí)課文8自然段：先請(qǐng)學(xué)生比較獅子和兔子的方法，由學(xué)生總結(jié)出兔子的話，然后想象一下獅子會(huì)對(duì)兔子說什么？

　　（三）總結(jié)課文，練習(xí)復(fù)述課文。

　　我先引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)板書總結(jié)課文，讓學(xué)生對(duì)全文有個(gè)整體認(rèn)識(shí)。再出示闖關(guān)練習(xí)三（課件展示）組織學(xué)生多種形式的復(fù)述。

　　（四）拓展延伸：

　　在這個(gè)過程中，我讓學(xué)生結(jié)合課件實(shí)例進(jìn)行動(dòng)腦筋，說話練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦筋的習(xí)慣。

　　（五）作業(yè)布置：

　　在作業(yè)中，我布置了摘抄詞句和把這個(gè)故事講給家人聽的任務(wù)，鞏固所學(xué)課文。

　　六、說教學(xué)板書：

　　好的板書是一篇文章的袖珍版，是課文是精華的體現(xiàn)，好的板書更應(yīng)具有深刻的啟發(fā)性。我的板書力求顯示這些。設(shè)計(jì)時(shí)按照故事的發(fā)展順序，既體現(xiàn)了文章的思路，又能突破教學(xué)重難點(diǎn),讓孩子感受到遇到問題不能光憑力氣和發(fā)脾氣，動(dòng)腦筋想辦法,才能解決。本課板書在設(shè)計(jì)上力求簡(jiǎn)潔、直觀、條理清晰。既概括本課要點(diǎn)，又便于學(xué)生理解記憶，進(jìn)而輔助教序，提高學(xué)習(xí)效率。

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