《少年閏土》課文原文

　　少年閏土課文只要講了魯迅當時是一位富少爺，在城市的高墻大院里無憂無慮的生活。下面是小編整理的《少年閏土》課文原文，希望給大家帶來幫助！

　　《少年閏土》課文原文

　　深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜。其間有一個十一二歲的少年，項戴銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹用力地刺去。那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。

　　這少年便是閏土。我認識他時，也不過十多歲，離現在將有三十年了；那時我的父親還在世，家景也好，我正是一個少爺。那一年，我家是一件大祭祀的值年。這祭祀，說是三十多年才能輪到一回，所以很鄭重。正月里供像，供品很多，祭器很講究，拜的人也很多，祭器也很要防偷去。我家只有一個忙月（我們這里給人做工的分三種：整年給一定人家做工的叫長年；按日給人做工的叫短工；自己也種地，只在過年過節以及收租時候來給一定的人家做工的稱忙月），忙不過來，他便對父親說，可以叫他的兒子閏土來管祭器的。

　　我的父親允許了；我也很高興，因為我早聽到閏土這名字，而且知道他和我仿佛年紀，閏月生的，五行缺土，所以他的父親叫他閏土。他是能裝弶捉小鳥雀的。

　　我于是日日盼望新年，新年到，閏土也就到了。好容易到了年末，有一日，母親告訴我，閏土來了，我便飛跑地去看。他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈，這可見他的父親十分愛他，怕他死去，所以在神佛面前許下愿心，用圈子將他套住了。他見人很怕羞，只是不怕我，沒有旁人的時候，便和我說話，于是不到半日，我們便熟識了。

　　我們那時候不知道談些什么，只記得閏土很高興，說是上城之后，見了許多沒有見過的東西。

　　第二日，我便要他捕鳥。他說：“這不能。須大雪下了才好，我們沙地上，下了雪，我掃出一塊空地來，用短棒支起一個大竹匾，撒下秕谷，看鳥雀來吃時，我遠遠地將縛在棒上的繩子一拉，那鳥雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻雞，角雞，鵓鴣，藍背……”

　　我于是又很盼望下雪。

　　閏土又對我說：“現在太冷，你夏天到我們這里來。我們日里到海邊撿貝殼去，紅的綠的都有，鬼見怕也有，觀音手也有。晚上我和爹管四瓜去，你也去。”

　　“管賊嗎？”

　　“不是。走路的人口渴了摘一個瓜吃，我們這里是不算偷的。要管的是獾豬，刺猬，猹。月亮地下，你聽，啦啦地響了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，輕輕地走去……”

　　我那時并不知道這所謂刺猬是怎么一件東西——便是現在也不知道——只是無端地覺得狀如小狗而很兇猛。

　　“它不咬人嗎？”

　　“有胡叉呢。走到了，看見猹了，你便刺。這猹很伶俐，倒向你奔來，反從胯下竄了。它的皮毛是油一般的滑……

　　我素不知道天下有這許多新鮮事：海邊有如許五色的貝殼；西瓜有這樣危險的經歷，我先前單知道它在水果店里出賣罷了。

　　“我們沙地里，潮流要來的時候，就有許多跳魚兒只是跳，都有青蛙似的兩只腳……”

　　啊！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時．他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空。

　　可惜正月過去了，閏土須回家里去。我急得大哭，他也躲到廚房里，哭著不肯出門，但終于被他父親帶走了。他后來還托他的父親帶給我一包貝殼和幾支很好看的鳥毛，我也曾送他一兩次東西，但從此沒有再見面。

　　拓展內容：關于少年閏土的片段賞析

　　《少年閏土》的人物描寫極富典范性，在授課時教師抓住其中人物描寫的示范點，對學生進行讀寫結合的訓練十分有效。

　　首先，教師讓學生找出課文中描寫少年閏土外貌的句子：“他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈。”讀一讀，然后進行討論：“你覺得這段對少年閏土的外貌描寫中，看出少年閏土是一個什么樣的人？”學生通過理解體會到：從“戴小氈帽”中看出閏土是一個住在江南一帶農村的孩子；從“紫色的圓臉”可看出閏土是一個經常被太陽曬，海風吹的孩子；還可以看出他經常勞動，是一個能干的人；從這些外貌中可看出少年閏土是一個十分健康、可愛的農村孩子。這時，教師再點撥學生懂得我們對少年閏土的形象身份的認識和概括都是從少年閏土外貌描寫中體會出來。說明外貌描寫能讓讀者準確地認識人物。

　　這時教師再拋出一問：“課文中沒有寫出我的外貌，那么你能根據“我”當時的年齡和身份想象出我的外貌嗎？”學生想象的積極性自然高漲。大家七嘴八舌地說：“我頭戴皮帽子，腳穿小氈靴，臉又白又紅潤，口齒伶俐……”這時再要求根據剛才的討論，有條理地口述出“我”的外貌特征。在臨下課時，要求學生根據課文中寫作方法，以老師為模特，把老師的外貌寫出來。要求抓住特點進行描寫，沒有見到老師的人，也能通過你的描寫認識，此時學生便饒有興趣地接受這一課外作業。

　　以上的教學案例，最顯著的特點是把閱讀教學與寫作教學十分有機地結合起來，既完成了教學要求，又使學生動口動手，養成了讀寫的習慣，真可謂一舉兩得，只要通過平時的讀寫訓練，以點帶面，因小見大，讀寫融合，我想，學生的寫作興趣就能得到培養。學生的寫作素質便能得到提高。

　　創作背景

　　《少年閏土》節選自魯迅的短篇小說《故鄉》。1919年12月，魯迅從北京回到故鄉紹興，變賣房產，帶著母親、三弟等家屬去北京。這次回鄉，魯迅幼年的伙伴章運水特地從海邊農村進城探望。章運水雖然年紀剛過三十，但已是滿臉皺紋、形容憔悴，他的悲慘處境引起了魯迅深切的同情。1921年1月，魯迅將這次回鄉的經歷“藝術”地再現于小說《故鄉》之中。

　　故事原型

　　《少年閏土》塑造和描寫了“閏土”這一鄉土少年的形象。根據作者魯迅家中老工友王鶴照等人的回憶、章運水子孫的口碑相傳和紹興魯迅紀念館工作人員的多方考證，“閏土”的原型被確認為浙江紹興杜浦村（今屬浙江省紹興市上虞區）的農民章運水。

　　章運水（1879-1936），生于清光緒五年（1879 年）閏三月，算命先生稱其五行缺水，父母便為其取名“閏水”，后來為了祈愿好運，又為他起名“運水”。其父章福慶是魯迅家族的忙月（農忙時節的雇工），竹匠出身，因手藝精湛被周家長期雇傭。其母是魯迅的奶媽。1893年，魯迅家輪到祭祀值年，需要人手看管貴重祭器，章福慶推薦其子章運水進城幫忙，由此開啟了章運水與魯迅的童年情誼。兩人年齡相仿，以兄弟相稱，親密異常，章運水向魯迅講述海邊趣事，教其捕鳥，贈送貝殼。魯迅家聽章運水說海邊瓜地常被糟蹋，便贈其一支板槍用以除害。周章兩家亦如親戚般往來。這段純真情誼成為魯迅畢生難忘的記憶，也為《故鄉》中“少年閏土”的鮮活形象埋下伏筆。

　　現實中，章運水成年后的命運頗為悲慘，他繼承父業，成為周家忙月，兼做挑夫、轎夫、船夫，種地捕魚，艱難維持生計。然而，在舊社會的重壓下，他飽受“多子、饑荒、苛稅、兵匪、官紳”之苦。1919年，魯迅從北京回紹興搬家，章運水聞訊特地進城與魯迅話別，此時他已從活潑少年淪為麻木困頓的“木偶人”，令魯迅感慨良多。

　　內容簡介

　　深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，種著一望無際的碧綠西瓜。其間十一二歲的少年閏土，項帶銀圈，手捏鋼叉，向一匹猹刺去。那猹卻將身一扭，反從他胯下逃走——這幅月夜刺猹的畫面，成了“我”三十年來難忘的剪影。那年，因家中輪到三十余年一遇的大祭祀值年，祭器貴重需人看管，父親便允了忙月的請求，喚其子閏土進城相助。

　　初見閏土時，他紫色圓臉，頭戴小氈帽，頸套明晃晃銀項圈，顯是父親怕他夭折，求神佛“用圈子將他套住”的印記。他見人羞怯，卻與我親近。不到半日，我們熟識了。他給我說起雪天沙地捕鳥：掃凈空地，支竹匾，撒秕谷，待鳥雀啄食時一拉繩，稻雞、角雞、鵓鴣便罩在匾下。我聽得心癢，又央他多講鄉野奇聞。他又邀我夏日去海邊撿貝殼：“紅的綠的，鬼見怕、觀音手都有！”還說起月夜持叉守瓜田，與獾豬、刺猬、猹斗智：“這畜生伶俐，皮毛油一般滑，倒向你奔來，反從胯下竄走！”這些新鮮事是我往常朋友所不知道的。

　　正月結束時，閏土要回家去。我急得大哭，他躲進廚房哭泣，終被他父親拽走。他后來托他的父親捎來一包貝殼、幾支彩羽，我亦回贈小物，卻再未重逢。

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