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橋的課文內容介紹
導語:讀中感悟,一篇文章只有通過多層次的形式多樣的讀,才能讓學生入情入境,也只有入情入境的讀,才能幫助學生深刻理解課文。下面由小編為您整理出的橋的課文內容介紹,一起來看看吧。
(一)橋的課文內容介紹
《橋》是談歌寫的小小說,被入選人教版五年級課文。以簡潔生動的語言、生動具體的描寫震撼了人心; 贊頌了老漢與兒子的精神品格。
文章內容
黎明的時候,雨突然大了。像潑。像倒。
山洪咆哮著,像一群受驚的野馬,從山谷里狂奔而來,勢不可當。
村莊驚醒了。人們翻身下床,卻一腳踩進水里。是誰驚慌地喊了一嗓子,一百多號人你擁我擠地往南跑。近一米高的洪水已經在路面上跳舞了。人們又瘋了似的折回來。
東面、西面沒有路。只有北面有座窄窄的木橋。
死亡在洪水的獰笑聲中逼近。
人們跌跌撞撞地向那座木橋擁去。
木橋前,沒腿深的水里,站著他們的黨支部書記,那個全村人都擁戴的老漢。
老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話,盯著亂哄哄的人們。他像一座山。
人們停住腳,望著老漢。
老漢沙啞地喊話:“橋窄!排成一隊,不要擠!黨員排在后邊!”
有人喊了一聲:“黨員也是人。”
老漢冷冷地說:“可以退黨,到我這兒報名。”
竟沒人再喊。一百多號人很快排成一隊,依次從老漢身邊奔上木橋。
水漸漸竄上來,放肆地舔著人們的腰。
老漢突然沖上前,從隊伍里揪出一個小伙子,吼道:‘‘你還算是個黨員嗎?排到后面去!’’老漢兇得像只豹子。
小伙子瞪了老漢一眼,站到了后面。
木橋開始發抖,開始痛苦地呻吟。
水,爬上了老漢的胸膛。最后,只剩下了他和小伙子。
小伙子推了老漢一把,說:“你先走。”
老漢吼道:“少廢話,快走!”他用力把小伙子推上木橋。
突然,那木橋轟地一聲塌了。小伙子被洪水吞沒了。
老漢似乎要喊什么,猛然間,一個浪頭也吞沒了他。
一片白茫茫的世界。
五天以后,洪水退了。
一個老太太,被人攙扶著,來這里祭奠。
她來祭奠兩個人。
她丈夫和她兒子。
(二)關于課文
16課橋(已選入人教版五年級下冊16課)
本文選作課文時有改動。
這篇課文情節跌宕起伏,扣人心弦;語言簡練生動,極富韻味.
(三)作者簡介
談歌,原名譚同占。1954年出生,祖籍河北完縣(今河北省順平縣)。作家、記者、中國作家協會會員,曾先后在河北省龍煙鐵礦西二區小學、宣鋼鐵廠第一小學讀完小學段,又在河北宣化第四中學讀完中學段。1970年參加工作。先后做過鍋爐工、修理工、車間主任、地質隊長、機關秘書、宣傳干部、報社記者、政府副市長等職務。1977年開始文學創作,1978年開始發表作品,迄今共發表長篇小說19部,中短篇小說千余篇,計有1500余萬字。部分作品被譯成法、日、英等文字介紹到國外。1984年考入河北師范大學。1986年畢業,曾在《冶金報》《冶金地質報》任記者。1996年調入河北作家協會至今。現任河北作家協會副主席。
橋的課文教案
教學目標:
1、能有感情地朗讀課文,了解課文描寫的故事,體會課文中的老漢在生死關頭,舍己為人的高尚品質。
2、理解描寫老漢在關鍵時刻的動作、神態、語言的句子,感受一個老共產黨員的光輝形象。
認識本課6個生字,了解和領悟課文在表達上的特點。
教學過程
第一課時
一、 以“橋”引入,初步感知
1、談話引入課題。
我們在四年級學習過一篇課文《跨越海峽的生命橋》,今天我們要學習的課文是《橋》,也是一座生命橋。出示課題——《橋》。
2、自學課文,要求:
(1)自由讀課文,學習生字新詞。
(2)想一想:課文寫了怎么樣一件事?嘗試用自己的話說一說。
深夜,當洪水襲來時,老村支書記冒著生命危險,不存私念地指揮一百多號人有秩序地過橋,最后自己和兒子卻被洪水卷走了。
二、再讀課文,感受“感動”
1、自由讀課文,在課文中找出描寫洪水的兇猛的句子?
2、交流:
(1)出示句子進行對比:
◇黎明的時候,雨突然大了。像潑。像倒。山洪咆哮著,像一群受驚的野馬,從山谷里狂奔而來,勢不可擋。
◇黎明的時候,雨突然大了。山洪咆哮著,從山谷里狂奔而來,勢不可擋。
哪句話寫得好?為什么?
(2)理解:“咆哮”是什么意思?山洪是怎么咆哮的?理解“勢不可擋”
(3)知道學生讀出洪水的兇猛。
(4)還有哪些句子寫出了洪水的兇猛?找出來說一說,讀一讀。(隨機理解詞語:跳舞、獰笑)
3、過渡:當洪水襲來時,村莊驚醒了。人們翻身下床,卻一腳踏在水里。驚慌失措的人們你擁我擠地逃跑,尋找生路?他們找到了嗎?(找到了,北面那座窄窄的木橋。)這是一座普通的橋嗎?不,這不是一座普通的橋,因為它窄窄的身軀上將承載一百多號人的生命,整個村莊的生命啊!于是,急于求生的人們跌跌撞撞地向那木橋擁去……
4、討論:如果,大家就這樣亂七八糟、毫無秩序地擁向窄窄的木橋,會是怎么的結果?(學生自由猜測可能發生的結果,感受形勢的緊張)
5、是的,在危急關頭,年邁的村支書沒有因為驚慌而失去理智。他是怎么做?怎么說的呢?請再讀課文,找出讓你感動的地方,讀一讀,說一說。
(1)先村民到木橋前,便于指揮。
(2)號召黨員同志排后,體現黨員同志的先進性。
(3)不顧私情,支持讓非黨員村民先行,先人后己。
(4)舍己為人,壯烈犧牲。
6、你覺得這是一名怎么樣的老漢?
老漢用自己和兒子的生命換來了一百多號村民的生命,用自己的行動實踐了共產黨員先人后己、舍己為人的高尚品質。他是真正的共產黨員!
第二課時
一、抓住言行,研讀體會
1、指名讀第七到第二十三自然段,找出描寫老漢動作、神態、語言的句子,仔細讀一讀,然后再小組內交流自己的感受。
2、課堂交流,教師隨機指導。
(1)出示句子:“老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話,盯著亂哄哄的人們。他像一座大山。”
①老漢“不說話”,卻使人們停住了腳步,不再瘋一樣地擁上木橋。老漢真是“一座山”嗎?為什么?
老漢先村民到來到木橋前,卻沒有奪路而逃生,真是一個為村著想,為民著想的好書記,怪不得他受人“擁戴”,老漢在村民中的威信“像一座山”。
②聯系上下文,理解:擁戴。老漢為什么會受村民“擁戴”呢?想象老村書為村著想,為民著想的事例。
③指導有感情地朗讀這句話。
(2)出示句子:“老漢突然沖上前,從隊伍里揪出一個小伙子,吼道:‘你還算是個黨員嗎?排到后面去!’老漢兇得像只豹子。”
①比較句子:
◇老漢突然沖上前,從隊伍里揪出一個小伙子,吼道:“你還算是個黨員嗎?排到后面去!”老漢兇得像只豹子。
◇老漢突然跑上前,從隊伍里拉出一個小伙子,叫道:“你還算是個黨員嗎?排到后面去!”老漢兇得很。
“沖、揪、吼、
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