我們上路了課文內容

　　我們上路了是想表達人生的道路要靠自己踩出，人生的際遇，順逆交錯，但不能畏縮不前，要勇往直前，腳踏實地，開拓屬于自己的人生道路。下面是小編為你帶來的我們上路了課文內容 ，歡迎閱讀。

　　我們上路了課文

　　<剛剛露出那嫩嫩的芽尖兒，

　　剛剛染上一抹淡淡的粉紅，

　　剛剛才撿到一張很小的郵票，

　　貼上那只很大很大的信封。>

　　【象征我們稚嫩的人生之旅，我們才剛剛起步的人生之路。】

　　剛剛從林子里走出來，

　　扛一面很艷的旗子抖著威風。

　　哦，不管大人們怎么說，

　　反正我們是上路了，一步一步地上路了。

　　【應該讀出自豪、驕傲、擺脫了束縛的快樂的感情】

　　我們的腳印也許歪歪扭扭，

　　我們的膝蓋也許被石塊磕腫。

　　也許會有驟起的風暴把我們拋入崖底，

　　也許會有虛幻的風景迷惑我們的眼睛。

　　所有美麗和殘酷的故事，

　　都可能上演，都可能發(fā)生，

　　也許就在今天夜里，

　　也許就在明天早晨。

　　假如因為這些我們就退回去，

　　退到爸爸媽媽們溫熱的懷中，

　　那我們還能算什么呢？

　　<還不如趴下來做一只狗熊，

　　一只供人觀賞的狗熊！>

　　【表達了孩子們“既然已經上路，那就永不后退”的堅定態(tài)度和對知難而退、做一只給人觀賞的“狗熊”的嘲笑。】

　　哦，既然注定了我們得邁出雙腳，

　　既然注定了我們只能往前挪動，

　　哪怕只是短短的幾寸，甚至更少，

　　只要是在行進，那我們就不會臉紅。

　　沒有退路，人生的車站不售返程車票，

　　沒有退路，出了山的溪水不會往回流動。

　　【用“車站”和“小溪”兩個比喻強調了“我們”永不后退的誓言、決心，不會半途而廢，走回頭路。】

　　走下去，前面有相思鳥，有金孔雀，

　　走下去，前面有橄欖樹，有曼陀鈴。

　　【這里寓意“我們”上路的前景美好】

　　風來吧，雨來吧，雷鳴電閃都來吧，

　　那一條條被我們用腳踏出來的路，

　　才是我們每個人留在這世上的真正姓名。

　　【所謂的真姓名，正如同學們所說，是不虛度年華，不浪費光陰，是腳踏實地做高尚的事，做有價值的事！】

　　解釋：

　　相思鳥：美好的愛情。

　　橄欖樹：對和平生活的向往。

　　曼陀鈴：富有情趣的生活。

　　金孔雀：成功的事業(yè)。

　　風、雨、雷鳴電閃：生活、學習中遇到的各種困難。

　　我們上路了教案

　　【學習目標】

　　1、正確、流利、有感情朗讀并背誦全詩。

　　2、聯(lián)系課文，知道“相思鳥、金孔雀、橄欖樹、曼陀鈴”和“風、雨、雷鳴電閃”各比喻什么。

　　【學習重難點】

　　了解詩歌抒發(fā)的朝氣蓬勃、堅定不移、勇往直前、迎接新生活考驗的情懷。

　　【學習過程】

　　一、導入：

　　1、孩子們，多彩的童年值得我們珍惜，美好的明天更令人憧憬，讓我們齊讀課題——“我們上路了”

　　2、質疑課題：默讀題目，你能提出哪些問題?

　　預設：“我們”是誰?“上路”是什么意思?我們在什么情況下上路了?上路時我們的心情是怎樣的?上路后會遇到什么?我們怎樣面對路上發(fā)生的事?

　　引導解決部分問題：

　　我們——剛剛度過童年時代的少年。

　　上路——比喻告別童年，踏上成人之路。

　　二、“預習檢測”

　　第1題：每組4號學生說序號，其余學生判斷。

　　第2題：3號學生在小黑板上展示，其他學生在

　　第3題：指名小組讀，達到正確、通順、有個性化理解。

　　三、“學習目標” (幻燈3)

　　四、自學探究

　　(幻燈4)學習話題：“我們上路了”，但可能會發(fā)生哪些“美麗和殘酷的故事”?靜心讀課文，再完成填空：

　　1、“美麗”的故事指的是路上有 ，有 ，有 ，有 ，它們分別比喻 。(幻燈5)

　　2、“殘酷的故事” 指的是路上有 ，有 ，有 ，會有 ，會有 ，會有 。它們比喻 。à

　　三、小組交流，展示個人學習成果。

　　3號同學交流填空，其他同學及時補充、糾正或完善

　　四、全班交流，展示小組學習成果。

　　引導一：在這里，作者運用了什么修辭手法?(比喻)你還能找出詩歌中的比喻句嗎?指名說，齊讀第一節(jié)詩歌。

　　引導二：告別快樂、充實的童年，將要面對“石塊、驟起的風暴、虛幻的風景以及狂風暴雨、雷鳴電閃”，我們能退回去嗎?齊讀——

　　(幻燈6)“假如因為這些我們就退回去……觀賞的狗熊!”

　　(幻燈7)“哦，既然注定了得邁出雙腳……真正姓名。”

　　引導三：“真正姓名”比喻什么——人生的價值，沒有價值，姓名只是一個空殼。

　　(幻燈8)填空：這是一代的朝氣蓬勃 勇往直前 堅定不移 不怕挫折，敢于迎接新生活的少年。

　　五、積累背誦

　　選擇喜歡的兩個小節(jié)背誦，做到正確，流利。

　　六、課堂檢測：

　　出示填空，指名3個4號學生背誦。(陳琦琦，許聰慧，王展昭)

　　七、配樂集體朗誦，抒發(fā)情懷。

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