燕子專列課文原文

時間：2024-10-11 23:39:49 林強課文大全我要投稿

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燕子專列課文原文

　　《燕子專列》這篇課文講述的是瑞士政府和當?shù)鼐用裾葍鼋┑难嘧拥母腥斯适?表現(xiàn)了人類對鳥兒博大的愛心, 呼吁人們要保護動物。下面是小編精心整理的燕子專列課文原文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　原文

　　《燕子專列》

　　有一年春天，在歐洲瑞士的一個車站，一列漂亮舒適的空調(diào)列車正在準備啟程，站臺上站滿了送行的人。他們送的是一批特殊的客人——燕子。燕子是候鳥，能長途飛行，怎么還用專列送呢?

　　事情是這樣的：這年春天，成千上萬的燕子從南方飛回北方時，在瑞士境內(nèi)遇到了麻煩。當?shù)貧鉁伢E降，風雪不止，幾乎所有昆蟲都被凍死了。燕子經(jīng)過長途跋涉，已經(jīng)非常疲勞，加上找不到食物，饑寒交迫，瀕臨死亡。瑞士政府知道了這個情況，決定用火車把燕子送到溫暖的地方。

　　于是，政府通過電視和廣播呼吁人們立即行動起來，尋找燕子，把它們送到火車站。聽到消息后，居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。

　　一個叫貝蒂的小姑娘，聽到廣播后，和爸爸媽媽一起，在覆蓋這皚皚白雪的山間巖縫里，尋找凍僵的燕子。一天下來，她一個人就救護了十幾只燕子。她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點也不在乎。

　　列車開動了。載著燕子的列車，帶著人類的友情駛向遠方。燕子在車廂里嘰嘰喳喳，仿佛在向人類致謝。

　　教案

　　教學目標：

　　1、認識“歐、洲”等11個生字，會寫“歐、洲、瑞”等14個字。正確讀寫“歐洲、瑞士、舒適”等詞語,摘抄自己喜歡的句子.

　　2、有感情地朗讀課文,了解課文的主要內(nèi)容.

　　3、體會惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻愛心的關系,感受這樣的表達效果.

　　4、感受貫穿全文的愛心，增強保護環(huán)境、愛護鳥類的意識.

　　教學重點:

　　引導學生通過對課文的整體把握和重點詞語的理解，體會貫穿全文的愛心，增強保護環(huán)境，愛護鳥類的意識。

　　教學難點：

　　領會描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們奉獻愛心的關系，感受這樣寫的表達效果。

　　教學準備：

　　小黑板生字卡片課文插圖

　　教學過程:

　　一解題導入質(zhì)疑激趣

　　1.同學們，你們見過或坐過列車嗎?

　　2.那你們聽說過“專列”嗎?(板書：專列) “專列”是什么意思呢?

　　3.有一種專門為某個人或某件事特別開行的火車叫“專列”。(一起讀讀這個詞)

　　4.出示句子：“在歐洲瑞士的一個火車站,一列漂亮舒適的空調(diào)列車正準備啟程.站臺上站滿了送行的人,他們送的是一批特殊的客人——燕子。”

　　請同學們讀讀這段話，想想這列漂亮舒適的空調(diào)列車是專門為誰開行的?(板書：燕子)

　　5.今天，我們要學習一篇課文《燕子專列》。齊讀課題.

　　6.同學們，讀了課題，你最想要了解什么?

　　(過渡)下面我們帶著這些疑問來學習課文.

　　[設計意圖]：教師是最重要的課程資源。對于教材，應敢于進行大膽的處理，以第一自然段的內(nèi)容引領學生去發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學生產(chǎn)生與文本對話的強烈欲望。

　　二初讀課文整體感知

　　1、教師范讀課文.問:覺得老師讀得怎么樣?想自己試試嗎?

　　2、自由讀課文.邊讀邊想:從課文中,你知道了什么?

　　3、匯報交流:

　　(1)燕子遇到了什么麻煩?

　　(2)人們?yōu)檠嘧幼隽耸裁?通過交流，學生要對課文內(nèi)容做到全面把握。可從兩方面想：一是政府方面(做決定、呼吁人們、燕子專列);二是人們(紛紛走出家門、竭盡全力尋找、專程送行)。

　　(3)根據(jù)自己的體會，在“人”和“燕子”之間加上合適的詞。(板書:人→燕子)(學生根據(jù)自己的感悟，可能加上“幫助、喜歡、愛、救助”等詞。)

　　我想這些詞正是你們愿望的體現(xiàn),這種感情如果用一個字來形容,你們覺得用哪個詞最恰當?(板書:愛)

　　[設計意圖]：在“我想讀”這一動機的導引下，學生的初讀是高效率的。同時，唯有在讀懂的基礎上，才有可能產(chǎn)生學生、教師、文本之間的深入的對話。

　　三、指導朗讀感悟愛心

　　1?人們幫助燕子也好，救助燕子也好，都是源于這種最樸素、最真摯的感情--對動物的愛!從文中哪些地方我們可以看到“愛”呢?我們要怎樣讀才能體會這種愛呢?

　　2?重點指導讀好第3、4自然段。

　　(1)第2段

　　政府每天要處理哪些事?你覺得這個決定怎么樣?(與國家其他大事比起來,這實在是太微不足道了.)

　　所以書上有一句話--(齊讀這句話,強調(diào)“了不起”)

　　(2)第3段

　　出示句子：聽到消息后，居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。

　　誰愿意讀讀這句話?(指名讀)

　　請同學們自由讀讀這句話，想想當時人們的心情怎樣? 指名回答

　　從哪些地方可以看出?(教師適時給“紛紛、冒著、頂著、踏著、四處”加上小圓點。)你能通過朗讀表達出來嗎?

　　讓我們一起讀讀這句話。(應讀出居民紛紛走出家門，不顧天氣惡劣、路途艱難去尋找燕子的意思)

　　(3)第4段

　　① 為什么你會被貝蒂的行為感動呢? 引導體會貝蒂的品質(zhì):突出險(“覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫”)，救助燕子多(“一個人就救護了十幾只”)，絲毫不想自己(“她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點也不在乎”)。

　　② 看圖，引導想象，對課文作思維上的補充，豐富課文內(nèi)容。(師述:冷空氣的到來使瑞士氣溫驟降,北風呼呼的刮著,大雪紛紛的下著,頃刻間整個世界白茫茫一片.這個叫貝蒂的小姑娘不怕危險，不怕寒冷四處尋找燕子.)

　　③在這一天中她會遇到哪些困難呢?

　　④瞧,她終于找到了一只燕子!想象一下小貝蒂在哪兒發(fā)現(xiàn)燕子?她怎么做的?會說什么?

　　自己練習講一講。指名說一說。

　　⑤多可愛的孩子呀!小燕子躺在貝蒂溫暖的手中唧唧喳喳的叫著.它對貝蒂說什么呢?(相機評價:愛是相互的)

　　⑥多么感人的一幕啊!在尋找燕子的過程中，這樣感人的故事又何止一個!人們用愛、用情，編織了多么美好的故事。指導朗讀:讀出小姑娘貝蒂和父母一起，不怕危險，不怕寒冷尋找燕子的經(jīng)過.

　　(4)人們用愛、用情，編織了多么美好的故事。正是有了這些充滿愛心的人們,燕子得救了坐上漂亮溫暖舒適的專列,離開了瑞士溫暖的地方.齊讀最后一節(jié).

　　4 總結:活潑可愛的小燕子、善良熱情的瑞士人民,在自然中幸福生活.生命是這樣美好,人與自然是這樣和諧.我們小朋友也要做一名保護環(huán)境、關愛動物好公民,從我做起,從現(xiàn)在做起.

　　[設計意圖]：從學生對課文的整體感悟出發(fā)，有感情地朗讀課文,讀中感知、讀中理解、讀中感悟，由淺入深推進學生與文本的對話。讓學生在積極主動的對話中加深理解和體驗，喚醒愛心升華情感，培養(yǎng)保護動物的意識,獲得思想啟迪，培養(yǎng)語感。

　　四、自主探究，識字寫字

　　1、認讀生字,觀察漢字在田字格中的位置.

　　2、提出難寫的字教師范寫.在書上描紅。

　　3、在書上描紅,注意寫字的正確姿勢。

　　知識點

　　好字：

　　歐ōu

　　歐：歐洲　　歐化　　歐元　　歐姆

　　洲zhōu

　　洲：亞洲　　綠洲　　美洲　　五洲四海

　　瑞ruì

　　瑞：瑞雪祥云　　瑞氣　　瑞雪兆豐年

　　士shì

　　士：士兵　　士氣　　醫(yī)士　　博士

　　舒shū

　　舒：舒適　　舒坦　　舒緩　　舒眉　　展眼

　　啟qǐ

　　啟：啟程　　開啟　　啟蒙　　啟封

　　殊shū

　　殊：特殊　　懸殊　　殊榮　　殊途　　同歸

　　驟zhòu

　　驟：步驟　　驟變　　驟然　　暴風驟雨

　　涉shè

　　涉：涉及　　跋涉　　涉獵　　遠涉重洋

　　疲pí

　　疲：疲勞　　疲軟　　疲憊　　疲倦

　　政zhènɡ

　　政：政府　　政黨　　民政　　政治

　　踏tà

　　踏：tà踏步　　踐踏　　腳踏實地

　　tā踏實

　　救jiù

　　救：救護　　營救　　挽救　　救死扶傷

　　載zǎi：記載　　轉(zhuǎn)載　　三年五載

　　載zài：裝載　　載重　　載歌載舞

　　主要內(nèi)容:

　　這篇課文進述的是和燕子有關的一個感人的故事。有一年春天，歐洲的瑞士氣溫驟降，風雪不止。這時，從南方飛回北方的燕子經(jīng)過瑞士，因找不到食物，饑寒交迫，面臨死亡的危險。瑞士政府得知這一情況后，呼吁人們尋找凍僵的燕子，將它們送到車站，并用帶有空調(diào)的列車將這些燕子送到了溫暖的地方。這個故事表現(xiàn)了人類對鳥兒博大的愛心，呼吁人們要保護動物。本文選材視角和敘事順序較為獨特。首先，“燕子專列”這個題目即給人留下了較大的想象空間，怎么還有燕子乘坐的“專列”呢?作者這樣獨特的視角激起讀者疑惑，引發(fā)閱讀的興趣。本篇課文沒有采用平常的按照事件發(fā)生、發(fā)展的順序進行敘述，而是先將事件的結果呈現(xiàn)出來，然后采用倒敘的方式來講述事件的整個經(jīng)過。此外，本文還采用對比的方式來增強表達效果。

　　選編這篇課文的意圖，一是引導學生體會關鍵詞句在表情達意上的作用;二是領會人們?yōu)楸Ｗo燕子所表現(xiàn)出來的博大的愛心。本文的教學重點是引導學生通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，體會貫穿全文的愛心，增強保護環(huán)境、愛護鳥類的意識。難點是領會描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們奉獻愛心的關系，感受這樣寫的表達效果。

　　作者簡介：

　　鄭振鐸（1898-1958），

　　現(xiàn)代作家、學者、社會活動家、文學史家。生于浙江省永嘉縣，原籍福建長樂縣。

　　五四運動期間，與瞿秋白創(chuàng)辦《新社會》雜志，倡導新文化運動。

　　1920年與沈雁冰、葉紹鈞等人發(fā)起成立文學研究會，創(chuàng)辦《文學周刊》與《小說棧報》，并先后擔任清華大學、燕京大學教授與暨南大學文學院院長。

　　1955年當選為中國社會科學院院士及學部委員。

　　共和國成立后，曾擔任中央文化部文物局局長、中科院文學所所長、文化部堯部長。

　　1958年在率中國文化代表團出國訪問途中因飛機失事遇難。

　　著作：

　　《鄭振鐸文集》

　　《家庭的故事》

　　《山中雜記》