古詩教案

時(shí)間：2024-07-28 00:58:27 古詩我要投稿

古詩二首教案范本

　　5* 昨天，這兒是一座村莊

古詩二首教案范本

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1?認(rèn)識(shí)本課的4個(gè)生字。

　　2?有感情地朗讀詩歌。

　　3?了解詩每一部分的大致內(nèi)容，感悟詩歌優(yōu)美的語言。

　　4?了解深圳經(jīng)濟(jì)特區(qū)的巨大變化和我國現(xiàn)代化建設(shè)的飛速發(fā)展。

　　思想教育:了解我國現(xiàn)代化建設(shè)的飛速發(fā)展。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　從詩句中了解深圳的昨天和今天，知道深圳迅速發(fā)展變化的原因是由于改革開放。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1．憑借詩歌內(nèi)容，使學(xué)生受到愛祖國、愛社會(huì)主義的教育。

　　2．練習(xí)有感情地朗讀詩歌。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：收集有關(guān)資料、圖片

　　教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、學(xué)生輕聲讀課文，用筆劃出不認(rèn)識(shí)的字，不理解的詞；在詩歌每一節(jié)的前面標(biāo)上序號(hào)。

　　二、學(xué)生借助書上的注音和字典自學(xué)生字、新詞。

　　1．學(xué)習(xí)生字。

　　2．檢查自學(xué)效果。

　　（1）讀準(zhǔn)字音：

　　（2）強(qiáng)調(diào)幾個(gè)難字的字形。“渺、茫、曦、超、龐、遨、幢、陲”

　　2．理解新詞。

　　（三）輕聲讀這首詩，看詩句的最后一個(gè)字的韻母有什么特點(diǎn)？

　　詩句的最后一個(gè)字的韻母相同或相近這就叫押韻，這首詩押ang韻。

　　（四）指導(dǎo)學(xué)生有語氣地朗讀這首詩。

　　1．要通過恰當(dāng)?shù)耐ｎD，讀出詩的節(jié)奏。例如第1、2兩節(jié)，比較恰當(dāng)?shù)耐ｎD應(yīng)該是：

　　昨天，／這兒是／一座／村莊，生活，／多少年來／一個(gè)／模樣。

　　貧窮落后／困擾著／人們，現(xiàn)代文明／是那樣／遙遠(yuǎn)、／渺茫。

　　晨曦中／阿爸／在田間／勞作，煙霧里／阿媽煮飯／在灶旁，

　　小孩子／在稻草堆里／打滾，姑娘／從溪邊／挑回一擔(dān)擔(dān)／搖晃的夕陽……

　　2．要把詩的韻腳讀得響亮些、清晰些，讀出詩的韻味。

　　3．教師范讀。

　　4．學(xué)生練習(xí)試讀。

　　5．指名朗讀、齊讀。

　　教師要通過范讀和舉例分析等方式加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生初步懂得朗讀詩歌的要領(lǐng)，并在學(xué)生對(duì)詩歌的思想內(nèi)容基本理解的基礎(chǔ)上，用比較充裕的時(shí)間讓學(xué)生練習(xí)朗誦。

　　（五）作業(yè)。

　　1．練習(xí)有感情地朗讀詩歌。

　　2．思考課后·練習(xí)中的第1題。

　　第二課時(shí)

　　一、齊讀全文，思考：

　　1．這首詩共有幾節(jié)？（8節(jié)）每節(jié)主要講的是什么？哪幾節(jié)的意思相近可以合并在一起歸為一部分？（第一部分是第1、2節(jié)：寫的是深圳的“昨天”是多么貧窮落后。第二部分是第3至7節(jié)：寫的是深圳奇跡般的變化。第三部分是第8節(jié)：寫的是深圳發(fā)生巨大變化的原因和特區(qū)建設(shè)成就的意義。）

　　2．這首詩寫的是哪兒？（深圳。深圳，原來是廣東省東南角寶安縣境內(nèi)的一個(gè)小圩（x&）。“圳”字的本意是田野間的水溝，可見這兒原來是個(gè)農(nóng)田。）

　　3．這首詩主要寫的是什么？（深圳特區(qū)奇跡般的發(fā)展變化。）

　　二、學(xué)習(xí)詩歌第1、2節(jié)。

　　1．指名朗讀（用遲緩低沉的語調(diào)來讀。）

　　2．說一說昨天的這個(gè)村莊是什么樣？具體表現(xiàn)在哪些地方？

　　3．齊讀第1、2節(jié)。

　　三、學(xué)習(xí)詩歌第3至7節(jié)。

　　1．默讀3至7節(jié)，找出描寫這個(gè)村莊發(fā)生變化的詞句。

　　2．深圳成立經(jīng)濟(jì)特區(qū)之后發(fā)生了哪些翻天覆地的變化？

　　一是深圳的城市環(huán)境發(fā)生重大變化。二是人的變化

　　3．學(xué)生熟讀3至7節(jié)，教師指導(dǎo)有感情地朗讀。（這部分應(yīng)該用高昂興奮的語調(diào)來讀）

　　教師示范，學(xué)生練習(xí)。

　　四、學(xué)習(xí)詩歌第8節(jié)。

　　1．齊讀，思考：

　　（1）深圳飛速發(fā)展變化的原因是什么？（改革開放使深圳發(fā)生了巨大的變化。）

　　（2）深圳特區(qū)建設(shè)成就的偉大意義是什么？

　　（深圳特區(qū)的建設(shè)成就舉世矚目，它向全國人民和世界人民展示了我國改革開放政策的正確和強(qiáng)大活力，也為建設(shè)有中國特色的社會(huì)主義提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，使大家從深圳這個(gè)窗口看到祖國壯麗的發(fā)展前景。）

　　五、齊讀全詩，讓學(xué)生質(zhì)疑，師生共同研究解答。

　　六、作業(yè)。

　　1．自己復(fù)習(xí)第三單元。

　　2．預(yù)習(xí)第13課。

　　5*、昨天，這兒是一座村莊

　　昨天貧窮落后

　　昨天，這兒是一座村莊改革開放

　　今天煥然一新

　　課后小記：

　　6 古詩兩首

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字。

　　2. 背誦并默寫兩首古詩。

　　3. 理解詩句的意思，想象詩句描寫的景象，體會(huì)詩人所表達(dá)的熱愛鄉(xiāng)村生活的情感。

　　思想教育：體會(huì)詩人所表達(dá)的熱愛鄉(xiāng)村生活的情感。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)理解詩意，領(lǐng)會(huì)感情，培養(yǎng)學(xué)生的想像能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)古詩內(nèi)容的圖片、教學(xué)課件

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、、啟發(fā)談話，引入新課

　　同學(xué)們，你們都學(xué)過哪些古詩呢？誰愿意背給大家聽？今天，咱們?cè)賮砉餐瑢W(xué)習(xí)一首，題目叫《四時(shí)田園雜興》。

　　課件播放錄音。學(xué)生介紹作者。

　　（范成大（1126—1193）字致能，號(hào)石湖居士，吳郡（今江蘇蘇州）人，紹興二十四年進(jìn)士。其詩題材廣泛對(duì)農(nóng)民的痛苦，官吏的殘暴等都有反映，詞風(fēng)清逸淡遠(yuǎn)。著有《石湖居士詩集》、《石湖詞》、《吳湖錄》等。）

　　二、釋題并初步整體認(rèn)知課文

　　1．釋題：“興”是什么意思？誰能用自己的話說一訪題目的意思？并猜想一下詩文會(huì)寫些什么內(nèi)容？

　　2．教師范讀全詩，學(xué)生小聲自讀并思考：詩中都寫了哪些人物？他們分別在干什么？你是從哪兒看出來的？（學(xué)生自讀時(shí)板書全詩）

　　3．指名試讀全詩，引導(dǎo)回答上面問題。

　　三、學(xué)習(xí)詩文內(nèi)容

　　1．自由讀文，利用工具書查閱自己要理解的詞語，并記錄自己的疑難問題。

　　2．小組討論。

　　3．全班交流。

　　①晝：白天。 ②耘：除草。 ③耘田：在田里除草。 ④績(jī)麻：把麻搓成線。 ⑤各當(dāng)家：各人都擔(dān)負(fù)起一定的家庭責(zé)任。 ⑤未解：不懂。 ⑦供：參加。 ⑧耕織：耕田織布。 ⑨傍：靠近。 ⑩桑陰：桑樹下。

　　4．引導(dǎo)學(xué)生試著解釋全詩：

　　白天除田草，夜里搓麻條，村里的男女都擔(dān)起家。

　　幼童不懂耕田織布，也在桑樹蔭下學(xué)著種瓜呢！

　　5．請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真想一想：后兩句表現(xiàn)孩童無真可愛的行為，目的是什么？（有力地襯托出農(nóng)民勤勞簡(jiǎn)樸的生活）

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫、描述畫面內(nèi)容。（抓住兒童神態(tài)、動(dòng)作、想象其語言）

　　6．放聲自由讀詩，想像其意境，體會(huì)農(nóng)民一家辛勤勞動(dòng)的生活。

　　四、有感情地朗讀全詩，指導(dǎo)背誦

　　五、總結(jié)

　　這首詩風(fēng)格清新自然，語言親切樸實(shí)，富有泥土氣息。描寫了緊張而又愉快的勞動(dòng)場(chǎng)面和田園生活的美好。

　　六、布置作業(yè)

　　背誦全詩，預(yù)習(xí)下一首詩。

　　第二課時(shí)

　　一、組織教學(xué)，引入新課

　　我們學(xué)習(xí)《古詩二首》的第二首詩。《小兒垂釣》。（板書課題）

　　二、檢查預(yù)習(xí)情況（播放錄音）

　　1、認(rèn)讀生字詞：蓬頭、稚子、垂綸、側(cè)坐、莓苔、借問、遙招手、不應(yīng)人。（注意生字“蓬、稚、遙”的字音字形。）

　　2、．教學(xué)生字“釣”，注意右邊“勺”里面的“點(diǎn)”不要丟掉。

　　3、學(xué)生試讀全詩。

　　三、釋題介紹作者

　　讀課題，思考：“小兒”指什么？“垂”在字典中怎么解釋？用釣竿釣線部分，理解絲線的一頭向下可以說成是垂下來的線。并引導(dǎo)學(xué)生理解：“垂釣”什么意思？“小兒垂釣”什么意思？（看多媒體錄像，作者簡(jiǎn)介。）

　　四、學(xué)習(xí)前兩句

　　1．指名讀第一句。思考：是什么樣的小孩在釣魚？從哪看出他年齡很小？理解“蓬頭、稚子”。這個(gè)頭發(fā)很亂的小孩在干什么？字典中“綸”什么意思？出示投影圖，指圖理解“學(xué)垂綸”就是學(xué)釣魚的意思。

　　2．名讀第二句。思考：小孩兒學(xué)釣魚是怎么坐的？什么是“側(cè)坐”？坐在哪？

　　課件出示插圖幫助理解“莓苦”和“草映身”。

　　3．指導(dǎo)朗讀。

　　小孩年齡這么小，卻獨(dú)自坐在草叢中模仿大人的樣子學(xué)釣魚，你覺得小孩怎么樣？（板書：天真可愛）。這樣的小孩你們喜歡嗎？要讀出對(duì)小孩的喜愛之情。教師范讀，學(xué)生試讀。

　　4．指名說前兩句詩意。出示投影邊聽讀邊體會(huì)，想像詩中情景，加上想象再說這兩句詩意。

　　五、學(xué)習(xí)后兩句

　　1．齊讀第三句。思考：小孩正急切地盼魚兒上鉤，出現(xiàn)了什么情景呢？從哪看出路人在問路？“借問”什么意思？想象路人來問路的情景，并思考：路人可能問些什么？小孩是怎么做的？想象小孩是怎么招手的？思考：小孩招手是什么意思？“遙”是什么意思？

　　2．指名讀第四句。思考：小孩為什么擺手？從哪看出怕把魚嚇跑？怕什么聲音嚇跑魚呢？除怕路人腳步聲、問話聲還怕什么聲音呢？讀后半句，思考“應(yīng)”什么意思？“不應(yīng)人”呢？

　　3．小孩既怕路人腳步聲、問話聲嚇跑魚，又怕自己回答聲嚇跑魚，他一門心思撲在釣魚上，你覺得他釣魚釣得怎么樣？（板書：專心認(rèn)真）

　　4．學(xué)生扮路人、小孩表演，體會(huì)小孩緊張心理和天真可愛的形象。

　　5．指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出小孩緊張的心理和活潑可愛的特點(diǎn)。

　　6．指名看圖說后兩句意思。

　　六、體會(huì)詩的意境

　　學(xué)生觀察圖，邊看課文朗讀邊體會(huì)，想像詩的意境。（播放媒體課文朗讀）

　　指名到前面講全詩的內(nèi)容，要展開想像。

　　指導(dǎo)朗讀，讀出詩的意境美。

　　七、指導(dǎo)背誦全詩

　　八、總結(jié)

　　這首詩前兩句寫了小孩的樣子和釣魚的姿勢(shì)，后兩句描述了小孩專心致志學(xué)釣魚的神態(tài)，把一個(gè)天真可愛的小孩描繪得活靈活現(xiàn)，用詞準(zhǔn)確，意境美而不俗，使人讀后如見其人，如聞其聲，如觀其色。

　　板書設(shè)計(jì)：6、古詩兩首

　　大人：耕與知

　　四時(shí)田園雜興快樂

　　小孩：學(xué)種瓜

　　蓬頭側(cè)坐

　　小兒垂釣聰明、可愛

　　招手不應(yīng)人

　　課后小記：

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