家校聯(lián)系記錄15篇（精選）
家校聯(lián)系記錄1
時間：xx月xx日
學生：xx
聯(lián)系方式：電話
工作資料及學生近況：
這個孩子父母離異，之前由母親撫養(yǎng)，此刻由父親撫養(yǎng)。孩子先給我打電話，告訴我他的近況：不知該待在誰家？
分析原因，提出解決方法：
明確告訴家長：孩子不是家長婚姻失敗的試驗品，不要毀了自我的婚姻，再毀了孩子的.成長。把成人之間感情的矛盾暫時擱置，心平氣和的協(xié)商孩子的撫養(yǎng)權和對孩子的教育態(tài)度。
家校聯(lián)系記錄2
家長姓名：xx（學生母親）
學生姓名：xx
班級：xx
年紀：13歲
交流緣故：
學生借完東西不送還
溝經過程：
該生老是管舍友、同學借東西用，今天借點兒紙，借個衛(wèi)生巾，明日借張畫紙，借個筆，下次還借，但是素來不主動送還。一次，去宿舍和她們聊時節(jié)我發(fā)現(xiàn)了這一問題，她多次向同學們借衛(wèi)生用品卻從不送還。我與孩子母親電話交流，談及此事，我們相互配合，以便幫忙學生成立起自覺、明確的社交意識。理解愛惜借來的東西，并理解實時送還，理解好借好還再借不難的道理。在家，其母做出表帥，幫忙學生成立起這類實時送還所借物件的意識。在校，我經過展開“借東西”主題班會，并在班級內多次宣講幫忙學生成立起這類意識。
交流感悟：
應付著這群天真可愛的孩子們，他們每天都會出現(xiàn)一些小問題。這些問題不是一次就能解決的'，不是一次就能更正的。它們需要我們付出耐心，慢慢來。
交流人:xx
家校聯(lián)系記錄3
時間：xx月xx日
學生：xx
聯(lián)系方式：面談
工作資料及學生現(xiàn)況：
雙胞胎一對，在學校表現(xiàn)出性情煩躁，常常和同學出現(xiàn)摩擦，且不擔當職責。
剖析原由，提出解決方法：
建議父親母親合理控制自我的情緒，做孩子的楷模。
家校聯(lián)系記錄4
時間：xx月xx日
學生：xx
聯(lián)系方式：電話
工作資料及學生近況：
再婚家庭的孩子，繼母很負責，但孩子與繼母之間有隔閡。多次給予過家庭教育指導，效果顯著。
分析原因，提出解決方法：
經過溝通得知整個假期孩子與生母和繼母各相處一個月，從生母處回來后情緒反常，與生母進取取得聯(lián)系，了解情景。
家校聯(lián)系記錄5
時間：xx月xx日
學生：xx
聯(lián)系方式：微信
工作資料及學生近況：
行為習慣差，課堂起哄，引起大家的關注。
家長對于孩子的管教過于簡單，孩子心里對于關心關愛的`期望值達不到，經過搞怪、起哄引起大家的關注，提議家長發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點。
家校聯(lián)系記錄6
時間：xx月xx日
學生：xx
聯(lián)系方式：家訪
工作資料及學生現(xiàn)況：
思想活躍，學習成績較好，但不仔細達成作業(yè)，對學校的活動不進步。
剖析原由，提出解決方法：
化解家長的憂慮，幫忙家長正確認識孩子的.優(yōu)點和短板，共同找尋揚長避短的方法。
家校聯(lián)系記錄7
家長姓名：xx媽媽
學生：xx
班級：xx
班主任：xx
溝通緣由：
學習習慣差，上課走神，無精打采，作業(yè)拖拉或者抄襲，作業(yè)字跡潦草，各門功課都不夢想。愛看電視。
溝經過程：
爸爸，媽媽沒有什么文化，爸爸在開出租車，媽媽做保潔，幫別人打掃衛(wèi)生，所以從小未能重視對其學習習慣的培養(yǎng)，養(yǎng)成了拖拉作業(yè)，上課開小差，字跡邋遢等壞習慣，作業(yè)或不做或抄襲，上課根本沒有心思，惡性循環(huán)，導致學習成績很不夢想。我常利用周五交接的時間和他家長溝通，互相了解和反饋學生的.家校表現(xiàn)。xx在家不主動寫作業(yè)，喜歡看電視，爸媽忙于工作，無暇顧及他，爸爸的管理方式也是粗暴簡單。溝通后，xx媽媽口頭保證，周末嚴格督促他完成作業(yè)后再玩，執(zhí)幫忙他逐漸養(yǎng)成良好的學習習慣。
溝通感悟：
家長是孩子的第一任教師。家長的一言一行，一舉一動都逃不出孩子明亮純潔的眼睛。所以，喊破嗓子不如做出樣貌，要求孩子做到的，家長首先要做了，家長的行為可起到潛移默化的作用，對孩子養(yǎng)成良好的學習習慣至關重要。
家校聯(lián)系記錄8
家長姓名：xx媽媽
學生：xx
班級：xx
班主任：xx
交流緣故：
學習習慣差，上課走神，垂頭喪氣，作業(yè)拖沓或許剽竊，作業(yè)筆跡潦草，各門功課都不夢想。愛看電視。
溝經過程：
爸爸，媽媽沒有什么文化，爸爸在開出租車，媽媽做保潔，幫他人打掃衛(wèi)生，因此從小
未能重視對其學習習慣的培育，養(yǎng)成了拖沓作業(yè)，上課開小差，筆跡邋遢等壞習慣，作業(yè)或不做或剽竊，上課根本沒居心思，惡性循環(huán)，以致學習成績很不夢想。我常利用周五交接的
時間和他家長交流，相互認識和反應學生的家校表現(xiàn)。xx在家不主動寫作業(yè)，喜愛看電視，
爸媽忙于工作，無暇顧及他，爸爸的管理方式也是粗暴簡單。交流后，xx媽媽口頭保證，周
末嚴格敦促他達成作業(yè)后再玩，執(zhí)幫忙他漸漸養(yǎng)成優(yōu)秀的學習習慣。
交流感悟：
家長是孩子的第一任教師。家長的一言一行，一舉一動都逃不出孩子光亮貞潔的眼睛。因此，喊破嗓子不如做出樣貌，要求孩子做到的'，家長第一要做了，家長的行為可起到耳濡目染的作用，對孩子養(yǎng)成優(yōu)秀的學習習慣至關重要。
家校聯(lián)系記錄9
時間：xx月xx日
學生：xx
聯(lián)系方式：電話
工作資料及學生近況：
單親家庭，多年未見母親，母愛對他來說是奢侈品，假期基本屬于無人監(jiān)管狀態(tài)。
分析原因，提出解決方法：
了解孩子的假期生活，提議家長多關心多了解孩子，嘗試于該生母親聯(lián)系，依舊未果。
家校聯(lián)系記錄10
時間：20xx年3月
形式：面談、電話
學生班級及姓名：xx
班主任：xx
事由：xx申請走讀（原寄宿），家長不太贊同，楊在家鬧性情，并以不念書相威迫。
交流過程：
開學頭幾日，我接到xx媽媽的電話，電話見告xx寒假時期，性情煩躁，要求走讀（楊
原為寄宿生，且高二需要上晚自習），假如媽媽不同樣意，他就不念書了。楊媽媽很無奈。他擔憂孩子走讀會影響其成績，畢竟家距學校有一個小時的車程，上下學的確會花銷許多時間，
而且現(xiàn)在仍是高考沖刺的重點時辰。
為了妥當解決這件事。我建議與楊媽媽和孩子面談。
報名次日，母子二人到達學校。楊媽媽見告仍是沒法說服孩子寄宿，只得妥協(xié)。我又
咨詢孩子為什么想走讀？孩子說，一是不太喜愛學校。由于在學校，他有一種被“監(jiān)控”和“約束”的感覺；二是作業(yè)太多，走讀可以有更多的時間達成作業(yè)。
研究到楊同學曾因病休學一個學期，雖上學期全愈后到校，但學習狀態(tài)不好，學習成績也有所降落，且學生處于青春期，情緒和行為簡單顛簸。強迫要求其住�？赡軙屡c愿違，加劇
其抗爭心理。不利于其成長與學習。因此，我與學生及其家長達成共鳴：贊同學生先走
讀兩周，看看學生的適應情形。但也約法三章：1.上學不得遲到；2放學一定先回家。回家后，先達成作業(yè)，再玩。 3.不論做沒做完作業(yè)，一定在10：:30以前睡覺。假如學生做到了這些，兩周后仍是堅持回家，那就贊同他走讀一學期。
成效：學生恪守了商定，且情緒穩(wěn)固，學習狀態(tài)也有所恢復。
感悟：當學生出現(xiàn)某種問題的時候，教師和家長要做的'，第一是聆聽孩子的心聲。幫忙孩
子剖析利害得失，而且指引他們做出選擇，自我擔當結果。在不違反原則的前提下，各退
一步，給兩方一個緩沖的時間可能會起到意想不到的成效。
家校聯(lián)系記錄11
時間：xx月xx日
學生：xx
聯(lián)系方式：面談
工作資料及學生近況：
成績優(yōu)異，各方面表現(xiàn)頭很突出，但性格內向。分析原因，提出解決方法：
家長教育理念較為陳舊，認為孩子只要學習好就行，其他所有事情都替孩子代勞。
家長姓名：xx（學生母親）
學生姓名：xx
班級：xx
年齡：13歲
溝通緣由：
學生借完東西不歸還
溝經過程：
該生總是管舍友、同學借東西用，今日借點兒紙，借個衛(wèi)生巾，明天借張畫紙，借個筆，下次還借，可是從來不主動歸還。一次，去宿舍和她們聊天時我發(fā)現(xiàn)了這一問題，她多次向同學們借衛(wèi)生用品卻從不歸還。我與孩子母親電話溝通，談及此事，我們相互配合，以便幫忙學生建立起自覺、明確的交際意識。明白愛護借來的東西，并明白及時歸還，明白好借好還再借不難的道理。在家，其母做出表帥，幫忙學生建立起這種及時歸還所借物品的意識。在校，我經過開展“借東西”主題班會，并在班級內多次宣講幫忙學生建立起這種意識。
溝通感悟：
應對著這群天真可愛的`孩子們，他們每一天都會出現(xiàn)一些小問題。這些問題不是一次就能解決的，不是一次就能改正的。它們需要我們付出耐心，慢慢來。
溝通人：xx
家校聯(lián)系記錄12
時間：xx月xx日
學生：xx
聯(lián)系方式：微信
工作資料及學生近況：
這學期整體表現(xiàn)比較浮躁，成績不夠穩(wěn)定，情緒起伏較大，本次期末考試成績退步明顯。
分析原因，提出解決方法：
家長沒有和孩子真正交流過孩子內心的想法，孩子不愿意家長安排自我的課余時間。提議家長改變態(tài)度，蹲下來傾聽孩子的.心聲。
家校聯(lián)系記錄13
時間：xx月xx日
學生：xx
聯(lián)系方式：微信
工作資料及學生現(xiàn)況：
持續(xù)跟進上一次的問題，生母對前夫的再婚有不滿，將情緒傳達給孩子，以致孩子憎惡繼
母。
剖析原由，提出解決方法：
與該生的繼母和生母再次交流，指引生母學習辦理與前夫的關系，不要把一味的.埋怨、訴苦傳達個孩子，要關注還愛人生觀的組成。
家校聯(lián)系記錄14
時間：xx月xx日
學生：xx
聯(lián)系方式：微信
工作資料及學生現(xiàn)況：
這學期整體表現(xiàn)比較煩躁，成績不夠穩(wěn)固，情緒起伏較大，本次期末考試成績退步顯然。
剖析原由，提出解決方法：
家長沒有和孩子真實交流過孩子內心的'想法，孩子不肯意家長安排自我的課余時間。建議家長改變態(tài)度，“蹲”下來聆聽孩子的心聲。
家校聯(lián)系記錄15
時間：xx月xx日
學生：xx
聯(lián)系方式：微信
工作資料及學生近況：
繼續(xù)跟進上次的問題，生母對前夫的再婚有不滿，將情緒傳遞給孩子，致使孩子厭惡繼母。
分析原因，提出解決方法：
與該生的繼母和生母再次交流，引導生母學習處理與前夫的關系，不要把一味的`埋怨、抱怨傳遞個孩子，要關注還愛人生觀的構成。
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