圖書借閱公約

時間：2025-12-11 09:17:59 好文我要投稿

圖書借閱公約實用【15篇】

圖書借閱公約1

　　教材內容分析：

圖書借閱公約實用【15篇】

　　“圖書借閱公約”是二年級下冊第三次口語交際。這次口語交際的小貼士提出了兩個要求：其一，主動發表意見；其二，一個人說完，另一個人再說。統編語文教材從一年級開始編排的口語交際中，有關于“說”、“聽”、“應對”的要求，還有關于交際禮儀和態度的要求，而此次口語交際的要求則著重體現在對學生交際習慣的培養。

　　基于二年級學生的生活實際及學情，教材是這樣安排的：

　　1.由于低年級學生年齡小，在班級圖書借閱過程中容易出現管理問題，如何形成大家共同遵守的圖書借閱相關要求？教材提出了本次交際話題——“圖書借閱公約”，引導學生通過討論達成共識。

　　討論的內容教材以舉例的方式呈現了班級圖書角在管理中的常見問題：怎樣借閱圖書，怎樣愛護圖書，怎樣保證大家都能借到書。這些問題也是老師指導學生討論、交流管理班級圖書角的關鍵。

　　此次交際形式是小組討論，在第二次口語交際《長大以后做什么》出現過，但本次口語交際的重點是在討論“圖書借閱公約”的過程中，學生要學會輪流發言，積極主動地參與討論發表意見。

　　2.教材指出要通過學生小組討論，逐步達到共識，形成共同遵守的圖書借閱班級公約，并張貼在班里的圖書角，時刻提醒大家按規定借閱書籍。

　　3.教材還配有一幅插圖，圖畫中兩位學生坐姿端正地在閱讀書籍，身后是擺放有序的圖書角，圖書角的旁邊張貼著圖書借閱公約。意在讓學生知道《圖書借閱公約》是大家共同制定，需要共同遵守的約定，也能讓學生明白《圖書借閱公約》在班級圖書角管理中所起到的作用。

　　學生通過參與《圖書借閱公約》的.制定，學會在討論過程中主動說，認真聽，耐心等，從而培養良好的交際習慣。

　　學情分析：

　　二年級的學生對自己感興趣的話題，往往樂于與同學主動表達自己的想法。但是在討論過程中部分學生會出現交際不夠主動，語言不夠完整，想法不夠合理的問題。還有部分學生因為天性活潑，家庭教育對交際習慣培養方面又有所缺失，討論過程中還容易出現只顧搶著表達自己的想法而不去認真聽別人發言的現象。因此，教師要引導學生每個人都積極參與討論，認真聽別人說完再表達自己的想法，有序地發表意見。

　　教學目標：

　　1.能主動發表關于圖書角管理方法的意見。

　　2.交流時，能做到等別人說完再發表自己的意見。

　　教學重難點：

　　1.和同學討論時，能主動發表關于圖書角管理方法的意見。

　　2.在別人發言時注意傾聽，一個人說完，另一個人再說。

　　教學時數：一課時

　　教學過程：

　　一、聯系實際，聚焦常見問題

　　導語：同學們，這是我們班的圖書角，大家都把自己喜歡的書捐贈到了這里，很多同學在這里借閱書籍，留下了自己的美好時光。那你最喜歡哪些書？指名說（交流2——3名學生）。

　　看來，閱讀讓你們變得快樂！可是昨天老師發現一名同學因為沒有借到書而非常苦惱！那你們在借閱圖書時有什么煩惱嗎？請大家來說說吧！

　　指名說煩惱。（老師根據學生回答梳理借閱問題：怎樣借書？怎樣愛惜書？怎樣還書？）

　　過渡語：那怎樣才能讓每一位同學都能開心地借到書呢？今天我們一起來開動腦筋，想想辦法吧！

　　二、案例回放，引出交際要求

　　課件出示視頻：剛一下課，一群同學就跑來借書，有幾個同學你爭我搶的，場面混亂嘈雜……

　　1.你看到了什么？你想說什么？

　　2.我們應該怎么借書呢？指名說。（老師梳理出關鍵詞“有序”、“排隊”，并相機板書）

　　評價語：你能主動發表自己的意見，真棒！（板書：主動說）

　　3.誰聽清楚這位同學的辦法了？指名說

　　評價語：你聽清楚了這位同學說的辦法，你是在認真聽，你也很棒！（板書：認真聽）

　　4.誰還有其它的妙招呢？

　　評價語：你耐心地等別人說完了再說，真有禮貌！（板書：耐心等）

　　5.你們覺得哪個辦法好呢？指名說。

　　評價語：大家排隊有序來借書，不爭也不搶，真是文明的好孩子！（相機板書第一條公約：排隊有序來借書）

　　三、實踐體驗，指導發表意見

　　過渡語：大家的辦法可真好！我們就來借借書吧！老師來當圖書管理員，邀請幾位“小書蟲”，看看他們怎樣借書？“小書蟲”們要想好自己打算借幾本，讀幾天？

　　（課前老師準備一個小書架。實踐活動：叮鈴鈴，下課了！“小書蟲”們來借書。大家排隊有序借書，學生借的本數一本、兩本、三本不等，到了最后一名學生，書架上的書已被借完！）

　　1.反饋評價：說說剛才這些“小書蟲”們是怎樣來借書的？（排隊有序、有禮貌）

　　評價語：他們能排隊有序地來借書，不爭也不搶，還能禮貌待人，看來，大家制定的第一條公約就很有效！

　　2.采訪互動。

　　問“小書蟲”1：“你為什么一次借X本書呀？”（學生借多本書的理由很多，有的是因為喜歡閱讀，讀書快，有的是怕以后借不到而囤書……這問題，老師引導學生主動說，對回答不評價對錯。）

　　問“小書蟲”2：“你沒有借到書，此時想說什么？”（懊惱，生氣……）

　　3.同學們，你們看，因為有人多借了幾本書，后邊的同學就沒有書可以借了？有什么好辦法能解決這個問題嗎？指名說。（每一個人可以少借幾本書，借書的時間也可以短一些）

　　4.那你們認為一次借幾本，最多借多長時間才能保證每個人都能借到書呢？讓我們在小組里討論討論吧！在討論過程中做到主動說、認真聽、耐心等的同學就會被評選“合作星”喲！

　　溫馨提示：小組內可以由組長先說，意見不統一時可以舉手表決，最后由組長宣布決定。

　　（1）小組討論。（老師巡視，相機頒發“合作星”獎牌）

　　（2）哪一小組的組員都得到了合作星？請這一小組的同學來介紹他們的好辦法，并說說理由。

　　（3）大家同意嗎？還有其它的好辦法嗎？通過舉手表決，選出大部分都認同的好辦法。（相機板書公約，如：一次借1本最多借5天）

　　四、創設情境，學會發表意見

　　◆情境一：這本書怎么啦？怎么在哭呢？

　　播放微課：《書哭了》，通過一本書的自述，講述了一本嶄新的書，由于借書的同學不愛惜，隨意涂畫、亂扔亂放，變成一本被撕破、書頁上有涂畫痕跡、書角卷起、有污漬的書。

　　1.同學們，你看到了什么？

　　2.這本書為什么會變成這樣？

　　3.借到這樣的書你心里會怎樣想？（不開心；想批評做這樣事情的同學；覺得這些書很可惜……）

　　4.那我們如何愛護書呢？同位討論，注意做到主動說、認真聽、耐心等喲！

　　5.指名說。（相機板書第三條公約：輕拿輕放擺放好、不撕不扯不亂畫）

　　小結：書是我們的好朋友，我們一定要愛惜它喲！

　　◆情境二：同學們，看！（出示圖片）這位同學愁眉苦臉地拿著一本書，他是怎么啦？聽聽他的煩惱吧！

　　播放錄音：我的書看完了想還書，可是，課間有的同學借書，有的還書，還要到管理員那登記，課間休息又短，我借的書一上午都沒還回去，想看這本書的同學該有多著急呀！

　　1.誰來說說這位同學為什么發愁？

　　評價語：你聽清楚他是在為借書、還書的時間而發愁呀！說明你是在認真聽！

　　2.那借書、還書有什么好辦法呢？我們一起來討論討論吧！這次我們要評選“最佳合作小組”，看哪個小組能做到主動說，認真聽，耐心等，剛才的“合作星”要做榜樣喲！

　　（1）小組討論。（老師巡視，相機頒發獎牌。）

　　（2）請得到獎牌的兩組同學說說好辦法，組長發言，組員補充，把理由說充分。

　　（3）你們覺得哪個辦法好呢？說說自己的看法。（相機板書第四條公約，如：上午借書下午還）

　　小結：合理安排了借書、還書的時間，我們借書就更方便了！

　　五、補充公約，鞏固交際習慣

　　同學們，剛才針對你們平時圖書借閱出現的問題，我們想出了這幾條辦法，那你們還有其他的好辦法嗎？

　　1.小組討論。（提示：做到主動說、認真聽、耐心等。老師巡視，隨時關注有問題的學生）

　　2.采訪“被提醒”的學生，說說自己的感受。（再次強化交際要求）

　　3.指名說。（老師相機板書學生所說的好辦法）

　　六、歸納總結，課外拓展延伸

　　同學們，把這些辦法整理在一起就是我們的圖書借閱公約！

　　1.出示：圖書借閱公約，指名讀題。

　　2.誰愿意將這個公約讀給大家聽聽？指名讀公約。

　　過渡語：公約是大家共同制定，共同遵守的約定。所以我們一定要遵守！課后老師將班級《圖書借閱公約》張貼在圖書角旁邊，如果今后在圖書借閱中出現了新的問題，我們會隨時修改、完善我們的公約！

　　3.拓展延伸：在今后圖書借閱過程中，老師、圖書管理員會隨時檢查大家借閱書籍的情況，對自覺遵守公約的同學，我們就推舉他擔任一周的圖書管理員。

　　結束語：同學們，今天我們不僅制定出了班級圖書借閱公約，還在小組討論中學會了主動說、認真聽、耐心等，老師為你們點贊！

　　板書設計：

　　圖書借閱公約

　　主動說　排除有序來借書

　　討論　認真聽　一次借１本最多借５天

　　耐心等　輕拿輕放擺放好

　　不撕不扯不亂畫

　　上午借書下午還

圖書借閱公約2

　　一、反思學生

　　1、學生的反應

　　本節課開始通過談話導入，讓學生明確了本節課的學習目標以后，我提出了這樣一個問題：在班級圖書借閱的過程中，你們遇到了哪些問題？

　　這個問題一拋出來，學生反應激烈，暢所欲言，把自己在借閱班級圖書中遇到的一些問題，都提了出來。

　　看到學生都提的差不多了，我馬上拋出另一個問題：我們怎樣解決這些問題呢？請同學們圍繞以下三個問題：

　　(1)怎樣借閱圖書?

　　(2)怎樣愛護圖書?

　　(3)怎樣保證大家都能借到圖書?

　　中間部分就是讓學生三人一個小組，制定班級的圖書借閱公約。

　　學生們一邊思考，一邊想辦法。學生積極主動地參與，沒有一個走神的。

　　最后讓學生進行班級交流，每一小組的代表都積極發言，此時，我要求每一小組的發言要有針對性，不重復，提出的方法要可行，并具有操作性，學生能做到認真傾聽，積極思考，大膽發言，在師生的碰撞交流中，學生明白了制定班級圖書借閱公約的重要性，并制訂出了適合本班記得圖書借閱公約。

　　2、對反應的反思

　　班里的'圖書角，孩子們每天借閱，但是經常有學生反應，自己捐的書找不到了，自己捐的書破損了，掉頁了。我想本節課孩子們發言積極，主要在于這些問題正是他們在現實生活中遇到的問題，貼近他們的生活，他們經常遇到，但又不知該怎樣解決，本次口語交際，正好給了他們提出問題，解決問題的機會，他們才會有話可說，并愿意把自己的意見和想法說出來。

　　二、反思教學

　　1、教了什么

　　①教會學生積極主動發表意見。

　　②讓學生做到發言有序，一個人說完，另一個人再說。

　　③教學生學會為班集體著想，為同學著想，學會換位思考，不隨意損壞班級圖書。

　　④在師生交流中，教學生學會思考，學會解決身邊的問題。

　　⑤在師生的交流中，制定出了本班級的圖書借閱公約。

　　2、教的東西正確與否

　　這是一節口語交際課，在教學過程中，我盡量把說話機會留給學生，交給他們說話時做到一個人說完，另一個人再說，學會傾聽，學會思考，找到最佳的解決方法。

　　學生在老師的指導下，明白了怎樣制定班級圖書借閱公約，學會了愛護圖書。

　　3、怎么教的

　　①談話導入，引入主題

　　②出示目標，明確話題

　　③聯系生活，提出問題

　　④小組合作，出謀劃策

　　⑤全班交流，制定公約

　　⑥積累拓展，付于實踐

　　4、教的活動順暢與否

　　本次口語交際貼近學生生活，是學生每天都會面對的問題，他們有話可說。班級圖書角的圖書都是學生自己的從家里拿來的，也是他們都喜歡看的書，每天都會去借閱。在借閱的過程中，問題在所難免。本節課正好給了他們一次提出問題，解決問題的機會，因此教學活動比較順暢。

　　三、反思修改

　　1、增加什么

　　①在班級交流結束以后，讓學生看看圖書館的借閱流程及借閱公約。

　　②評選出最佳公約。

　　2、為什么增加

　　①由于年齡的特點，再加上時間有限，學生指定的班級公約不太全面，通過觀看圖書館的借閱公約，完善班級的借閱公約。

　　②有了評比，可以提高學生參與的積極性。

　　3、刪除什么

　　刪除讓兩名記錄員負責記錄這一環節。

　　4、為什么刪除

　　學生知道有人負責記錄，傾聽時就沒有那么認真了。

　　5、修改什么

　　在全班交流的時候，由兩名記錄員記錄改為全班同學記錄，并讓學生課下完善班級圖書借閱公約，進行最佳公約的評比。

　　6、為什么修改

　　班級的圖書角，每一個人都可以借閱，就需要人人遵守公約。遵守公約，先從自己制定開始。學生認為，公約是自己制定的，自己必須遵守，讓每位學生都有主人翁意識，每一位學生都是班級的小主人，提高學生的集體榮譽感。

　　四、其他反思

　　本次口語交際，是我口語交際課的初步嘗試。教學目標基本達到，教學效果良好。在口語交際課上，老師究竟應該怎樣設計？學生應該達到什么水平？怎樣進行檢測？這些問題還有待進一步挖掘。

圖書借閱公約3

　　1、借書需有借書證。

　　2、每次只能借一本書，不能超期。

　　3、不可損壞圖書，比如撕、扯、涂。

　　4、借書要排隊，還書時要放回原處。

　　5、如果弄丟圖書，要賠償，并在一個月內不能借書。

　　6、借書和還書時需堅持安靜。

　　7、如丟失借書證，需重新補辦。

圖書借閱公約4

　　班級圖書角是大家共享的“知識海洋”。親愛的“小書蟲”，如果你想讓“海洋”保持“純凈”，請遵守以下公約：

　　1、為了讓同學們擁有良好的讀書環境，請勿在看書時大聲喧嘩。

　　2、為了保持書籍的完整性，請勿損壞圖書和亂涂亂畫。

　　3、如有同學損壞、丟失圖書，此同學將要賠償一本同樣的新書，并且一周不能借書。

　　4、借書時，要向圖書管理員登記，姓名、書名和歸還日期。

　　5、三位圖書管理員輪流管理圖書角，并制作出一張表格，一個月統計一次同學們的閱讀情況。

　　6、通過管理員的.統計表，可在班上評選“閱讀之星”，還可以獎勵讀書幣，然后兌換獎品哦！

　　高爾基說：書籍時人類進步的階梯。同學們，請愛護書籍，多看書，做一個腹有詩書氣自華的少年哦！

圖書借閱公約5

　　1、借閱圖書時應有禮貌，不可粗暴。

　　2、不可飛速翻書，不可亂撕書頁，如果書有破損，要及時修補好。

　　3、書籍是人類提高的階梯——高爾基。

　　4、沒有看完一本書不可換另一本書。

　　5、書休息的時候他的'家在書架上，當然，任何書都有自我的位置，那個位置就是他的家，不可把別的書放到其他書的位置，應放回原先的位置。

　　6、即使有急事，也要把書整理好。

　　7、應記住弟子規：列典籍，有定處，讀看畢，還原處。雖有急，卷束齊，有缺損，就補之。

　　8、應當排隊借閱書本，不可像海水一樣涌上來一齊搶書本。

圖書借閱公約6

　　一、教學目標

　　1、能主動發表關于圖書角管理方法的意見。

　　2、交流時，能做到等別人說完再發表自己的意見。

　　二、教學重難點

　　1、重點：主動發表圖書角管理的意見。

　　2、難點：制定一份成型的圖書借閱公約

　　三、教學方法

　　問答法、點撥法、合作探究法。

　　四、教學準備

　　1、搜集文字、視頻、圖片資料準備教學課件。

　　2、布置預習的學習任務。

　　五、課時安排：

　　1課時

　　六、教學過程

　　（一）談話導入

　　1、同學們，你們喜歡讀書嗎？你平時所看的書都來自哪里？

　　2、由圖書角引導學生們聯想圖書借閱中的種種問題。

　　3、觀看視頻并結合自己的`學習生活實際，討論交流圖書借閱中存在的問題。

　　總結出：看書時、借書時、還書時的問題。

　　4、面對這種種問題，需要學生們一同制定一個圖書借閱公約使班級圖書角變得更有秩序。揭示并板書課題。

　　（二）明確公約的含義和形式

　　1、理解公約的含義。

　　2、師出示兩張公約，學生觀察后，提煉公約的特點。

　　（三）小組合作探究，討論并制定公約

　　1、以三個話題（看書、借書、還書）為討論點，全班12個學習小組，每四個組討論一個話題，對黑板上發現的種種問題找解決方法。

　　2、全班展示。

　　每個話題派一個小組上臺前展示，按照發言順序依次表達，下面其他小組的學生可以補充。

　　引導全班同學共同總結三字形式公約，隨機板書。

　　（四）張貼公約板

　　選擇同學上講臺前張貼。

　　（五）多種形式誦讀公約

　　同桌互讀男女生互讀小組合作讀自己朗讀

　　（六）總結提升，布置作業

　　朗讀并背誦公約，展示到微信群。

　　板書設計

　　口語交際：圖書借閱公約

　　愛喧嘩

　　上課借，不喧嘩，不打鬧

　　無秩序，借書時，講文明，守秩序

　　借多本，下課借，借一本

　　書破損，不折角，輕輕翻

　　上課看，看書時，不亂畫，不損壞

　　亂圖畫，亂擺放，若損壞，要賠償

　　還書時，按時還，擺整齊

　　不歸還，管理員，要督促

圖書借閱公約7

　　教學目標：

　　1、培養學生熱愛圖書，愛惜書本的意識。

　　2、能與他人進行小組合作。主動發表意見，養成合作探究的學習方法。

　　3、學會表達，學會傾聽他人的發言。

　　教學重難點：

　　重點：學會清楚表達自己的意見和想法。

　　難點:能學會小組合作探究的一種學習方式，得出探究成果。

　　教學課時：1課時

　　教學過程：

　　一、導入

　　教師：同學們看看我們的圖書角，我們班已經有了上百冊的課外書了，為了方便大家每個人都可以看這些書并且保護好我們的圖書，我們現在需要制定一個圖書借閱公約，讓大家有秩序的借書還書。今天，我們的課堂主題就是制定圖書借閱公約。（板書：圖書借閱公約）

　　二、合作探究

　　（一）出示提示：

　　1、什么時間借閱圖書。

　　2、一次能借幾本書。

　　3、一次借書能借多長時間。

　　4、翻閱圖書應該注意哪些問題。

　　5、設置圖書管理員。

　　6、違規處罰辦法。

　　……

　　（二）小組討論

　　1、將全班同學分成若干個小組，每個小組3—4名同學。

　　2、圍繞著給出的提示問題，小組逐一將結論討論出來，最后統一結果，由組長匯總。

　　3、老師巡視，參與學生的小組討論，掌握學生的討論進度。

　　（討論要求：每個學生輪流說自己的觀點看法，其他同學認真聽）

　　4、每組組長最后匯總小組討論結果，最后在全班匯報討論總結。

　　5、綜合各組討論結果，把條例逐條列出來，寫在黑板上。

　　6、綜合考量，擬定出最終的圖書借閱公約。

　　7、全班齊讀公約。（本資料來自wwW.PuxueWang.com）

　　三、課堂小結

　　在我們共同討論，通力合作的基礎上，制定出我班的.圖書館借閱公約，希望每位同學都能自覺遵守。圖書是我們的好朋友，我們每個人都要愛護她。

　　四、課后完成

　　將圖書借閱公約打印出來，張貼到圖書角，方便每個人都能看到，嚴格遵守。

　　板書設計：

　　圖書借閱公約

　　一、開放時間：每天中午1：10～1：40。

　　二、排隊取書，輕拿輕放，切忌推、擠、搶。

　　三、登記后方可借閱，每人每次限借一本。

　　四、每本圖書借閱時間不超過15日，15日內未看完可登記續借。

　　五、借閱人有責任保存好圖書，歸還圖書時，圖書管理員應仔細檢查，如出現破損、缺頁、隨意涂畫或圖書遺失等情況，借閱人應按所借圖書原價賠償，情節嚴重者加倍賠償。

　　教學反思：

　　口語交際的教學重難點就在于學生能清晰的表達自己，大膽的說出自己的想法，學會傾聽。在這節課上，我采用了小組自主合作探究的方法解決問題，讓學生集思廣益，讓每個人都主動參與到制定圖書借閱公約這個過程中來，培養學生愛護圖書的習慣，也加強學生對班級公共財產的保護意識。我引導學生在提示下，有目標有方向的討論，確保討論的主題不會偏離，以保證討論的質量，最終綜合各組的討論結果，張貼公約，讓學生樹立班級主人翁意識，加強班級團結，促進班級建設。

圖書借閱公約8

　　為了培養大家愛護書籍的良好習慣，我們制定了《圖書借閱公約》。

　　一、借書時要去圖書管理員處登記，每次只能借一本書，兩周內還回來。

　　二、書看完后要放回原處，如果發現沒有放回原處，請你把圖書館整理一遍。

　　不能在圖書里亂涂亂畫，如果發現，請你買一本新書回來。

　　1、不能在看書的`時候撕書，如果發現撕書，請你打掃兩個星期圖書館的衛生。

　　2、還書時要向管理員登記，如果發現書少了，你以后都不能再借書。

圖書借閱公約9

　　親愛的同學們，為了讓大家有秩序地借閱圖書，請遵守以下幾條公約：

　　1、看書時，不在書上亂涂亂畫，不亂撕書本，也不要大聲喧嘩。

　　2、每個人一星期只能借兩本書，最多借一個星期。

　　3、圖書看完了要放回原位。

　　4、借書的時候要給管理員登記借閱時間和姓名，還書時登記歸還時間。

　　5、如果書有損壞就要賠償或接受懲罰。

　　高爾基告訴我們書籍是人類進步的.階梯，我們要愛護圖書，營造良好的讀書氛圍。

圖書借閱公約10

　　借：

　　1、每次只能借一本書。

　　2、每本書只能借一個星期。

　　3、借書要找圖書管理員登記出庫。

　　護：

　　1、不能把書本亂放，以免弄丟圖書。

　　2、不能損壞書籍。

　　3、不能在書本上亂涂亂畫。

　　還：

　　1、及時歸還書籍。

　　2、還書時要找圖書管理員登記。

　　3、還書時要把圖書歸放回原位。

　　“沒有規矩，不成方圓”，為了更好的保護圖書，我呼吁大家一齊來遵守我們的班級圖書借閱公約吧！

圖書借閱公約11

　　親愛的同學們，班組圖書角是在大家的共同努力下建成的`。我們可以利用課余時間，沉浸在書的海洋里，盡情地在字里行間體會文字帶來的快樂。

　　為了讓大家更方便、快捷、有序地借閱圖書，做出以下規定：

　　一、管理人員職責

　　1、負責書架的整理。

　　2、負責組織借閱。

　　3、負責整理清查圖書，監督檢查閱讀書目完損情況。

　　二、借閱程序

　　1、借閱圖書的時間是每周三，參閱書目后向管理員借閱，不能自己到書架取書。

　　2、凡本班學生借閱圖書，必須由班級圖書管理員允許，并登記借閱時間、借閱圖書名稱等項目后方可借閱。每次每位同學只能借閱一本圖書。

　　3、借閱圖書要愛惜，時間不能超過一周，每周二還書，不準在圖書上亂寫、亂畫，如有損壞或者丟失，要按照圖書原價的二倍賠償。

　　4、借閱的圖書只能自己閱讀，不能轉借給他人，如有發現將嚴厲批評，并取消借閱資格。

　　5、借閱圖書閱讀完后，要按時找圖書管理員辦理歸還手續，并做好記錄。

　　懇請同學們給圖書角提出寶貴的意見，讓我們的圖書角發揮最大的作用。

圖書借閱公約12

　　高爾基說過：“書籍是人類進步的階梯。”多讀書。對于我們來說很重要。

　　在我們班后面有一個小小書柜，它是長方形，黃色的'，一共有五層，每一層放一種書，一共有三十本書。下課的時候，有很多人去那里拿書，這樣就可以積累更多好詞、好句。

　　可是，最近有人把書撕爛了。我想了一個辦法，把撕書的人找到，然后，讓他賠撕書的錢，這樣他以后就不敢再撕書了。

　　最后，再由老師宣布三條規定：

　　一、不能撕爛書，撕爛了要陪錢；

　　二、借書時間不超過一周；

　　三、借書人借書時必須找老師或者班長登記。

　　自從制定了公約，圖書再也沒結果少過了。

圖書借閱公約13

　　圖書館借閱公約2班級的圖書角可以讓大家增長知識，也可以培養良好的閱讀習慣。為了讓同學們在更好的.環境中閱讀書籍，請遵守以下公約：

　　1、請不要在圖書角亂跑亂跳，以免受傷；

　　2、請不要大聲喧嘩，以免影響他人閱讀；

　　3、請不要在書上亂涂亂畫，讓書籍“毀容”，更不能讓它們回不了家——遺失書籍，違反者要賠償一本一模一樣的書籍；

　　4、一個星期只能借兩本書，閱讀完書籍后，請按分類的形式歸還原處；

　　5、如果書上有好詞好句，可以把它抄下來，讀書筆記做得好的同學可以獲得“閱讀之星”的稱號，獎勵一本筆記本；

　　6、我們每周都會安排兩名保潔員，請同學們一起配合打掃衛生，一起愛護我們共同的樂園。

　　圖書角是我們快樂的海洋，書籍是一條條營養豐富的魚兒，希望大家徜徉書海，收獲滿滿！

圖書借閱公約14

　　教學目標：

　　1、關于班級圖書借閱的管理，能有自己獨特的見解。

　　2、學會與同學討論，學會傾聽別人的意見，并分析別人的意見，再形成自己的意見。

　　3、學會主動發表自己的意見。

　　4、學會討論的方法，一名同學發表意見以后，另一名同學再說，要學會傾聽和謙讓。

　　5、形成符合班級實際的班級公約。

　　教學重點：

　　形成符合班級實際的班級公約。

　　教學難點：

　　學會與同學討論，學會傾聽別人的意見，并分析別人的意見，再形成自己的意見。

　　教學過程：

　　一、激趣引入。

　　1、班級是我家，管理靠大家。孩子們，我們班的管理辛苦大家了，但孩子們找找看，我們班還有哪些地方的管理不到位？

　　2、學生各抒己見。

　　3、師：是啊，我們班的圖書角的管理就存在問題，孩子們不能及時的借到書，這導致同學們看書的.習慣不能好好的養成，也影響同學們的關系。今天，我們就來制定一個我們班專屬的圖書借閱公約。

　　4、提示課題：口語交際――圖書借閱公約。

　　二、全班交流，確定討論問題。

　　1、師：孩子們，今天我們就來討論出一個班級圖書借閱的公約，你們有什么需要提醒大家的地方嗎？

　　2、學生發表自己的看法。

　　3、根據學生的匯報交流，確定討論的時候應該注意的問題：

　　（1）在討論時，每位同學要主動發表意見。

　　（2）在討論時，同學們不能搶著說，要一個人說完，另一個人再說。

　　（3）在別人發表意見的時候，我們不能隨便插嘴，要認真傾聽別人的發言。如果實在有需要補充的，也必須等到別人說完以后，再進行補充。

　　4、討論時應該圍繞哪些方面發表意見：

　　（1）我們應該怎樣借閱圖書？

　　（2）借到同學們手上的圖書應該怎樣愛護？

　　（3）怎樣才能保證每位同學都能順利借到圖書？

　　（4）應該怎樣管理圖書的借閱？

　　（5）借出去的圖書，要何時歸還？

　　三、分小組討論交流。

　　1、分小組，每個小組確定討論發言的順序。

　　2、每個小組有明確的分工，特別是有些可采納的意見應該有專人記錄下來。

　　3、各小組討論交流，老師巡視指導。

　　4、遇到有同學在發言時存在問題，老師要適時進行引導，確保每一個小組的討論都能順利進行。

　　四、各小組匯報意見。

　　1、各小組匯報小組的討論情況。

　　生1：圖書管理有專人負責，有專門的圖書借閱借還登記手冊。

　　生2：圖書借閱每位同學每天最多只能借閱一次，不能一會兒借閱這本，一會兒又想要借那本。

　　生3：借到手的圖書一定要愛惜，不能隨意損壞，損壞圖書要照價賠償。

　　生4：借出去的圖書至少一個周內要歸還，否則其他同學想看的時候借不到。

　　生5：每位同學都是班級的管理者，借閱圖書時要愛護圖書角的衛生，時刻保持圖書角的清潔。

　　生6：每位同學都要愛護圖書角，見到圖書有臟亂的現象要及時整理。……

　　2、師小結。

　　孩子們真了不起，在這么短的時間里就討論出了這么多管理圖書角的好辦法，老師為你們點贊，你們真是太聰明，太了不起了！

　　五、制訂班級圖書管理公約。

　　1、根據學生的匯報，制訂一份班級圖書借閱公約。

　　如：

　　二年級一班圖書借閱公約

　　1、分享圖書等于分享快樂。

　　2、所有同學必須參與建設圖書角，同時也享有借閱圖書的權利。

　　3、所有圖書都是大家的財產，要珍惜、要愛護，捐書者依然是圖書擁有者，更換圖書時退還捐書者。

　　4、學生借閱圖書由管理員負責，到管理員處登記，借閱圖書時要輕拿輕放。

　　5、借閱圖書要登記清楚借閱時間、歸還時間。借出的圖書一星期內必須歸還圖書角，歸還圖書時管理員應檢查圖書的破損情況，經認可后方可登記歸還日期。

　　6、學生每次借書只能借一本。

　　7、圖書角不向其他班級和校外開放。

　　8、圖書角借閱時間為:每天上午;歸還時間:每天下午。

　　9、若丟失或有破損要么買同樣的書償還,要么按圖書價格的三倍賠償。

　　2、將這一份經過全班同學討論出來的班級圖書管理公約打印來公示在班級的圖書角

　　六、老師總結本次口語交際活動。

圖書借閱公約15

　　高爾基說過：“書籍是人類進步的階梯。”多讀書，對于我們來說很重要。

　　我們班里有一個圖書小書柜，它是正方形的，紅色的'，有四層。每一格放同一類的書。下課了，一群同學都去拿書看，因為圖書角里的書實在太好看了！

　　但是，最近我發現有很多書爛了，所以我跟班長和老師說，班長和老師知道后叫大家來開會，最后大家列出如下公約：

　　一、借書人要找班長登記。

　　二、大家要愛護圖書。

　　三、借書人必須一周內還書。

　　從此，再也沒有圖書被撕爛過。

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