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重視數(shù)學(xué)閱讀養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣
閱讀是人類社會生活中的一項活動，是人類汲取知識的主要手段和認(rèn)識世界的重要途徑。前蘇聯(lián)數(shù)學(xué)教育家斯托利亞爾言：“數(shù)學(xué)教學(xué)也就是數(shù)學(xué)語言的教學(xué)。”而語言的學(xué)習(xí)是離不開閱讀的，所以，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不能離開閱讀。但在教學(xué)中許多教師可能都有這樣的體會：解題時由教師讀題學(xué)生大都可以理解題意；可是一到讓學(xué)生獨立完成時，往往錯誤不斷。這也說明了沒有閱讀能力的培養(yǎng)，有些學(xué)生的數(shù)學(xué)能力是多么的缺乏。數(shù)學(xué)課的閱讀教學(xué)，正是以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、理解能力、語言敘述能力、自學(xué)能力和創(chuàng)造能力為目的。因此，以良好數(shù)學(xué)閱讀能力為主導(dǎo)的數(shù)學(xué)自學(xué)能力，也只有在讓學(xué)生進行經(jīng)常性的數(shù)學(xué)閱讀過程中培養(yǎng)。
一、數(shù)學(xué)教材的閱讀
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“教師必須注意指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課文。”數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)的實質(zhì)是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進行自主探究學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀教材、準(zhǔn)確把握知識的重點和關(guān)鍵。對于概念、定理不能簡單的背誦，要逐句、逐字的推敲、剖析，直到弄懂其真正含義。
教材的閱讀主要分以下幾類：
第一類，概念、定義、公式的閱讀。數(shù)學(xué)的閱讀不像讀小說，快速瀏覽就可知故事大概內(nèi)容。概念和定義等知識必須要反復(fù)咀嚼，準(zhǔn)確理解。例如我在教學(xué)《年、月、日》一課時，通過讓學(xué)生仔細地閱讀教材，在掌握閏年、平年的同時了解為什么會有閏年、平年的出現(xiàn)以及它們還具有哪些特殊性，起到了拓展延伸的作用。同時通過閱讀把數(shù)學(xué)知識與生活情境聯(lián)系起來，讓生活數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)生活化。
第二類，重要語句的閱讀。在教學(xué)中，對于某一節(jié)課內(nèi)容讓學(xué)生自學(xué)時把學(xué)習(xí)材料進行梳理和歸類，歸納出數(shù)學(xué)知識的基本規(guī)則、原理等，使知識既被深化理解又便于記憶。指導(dǎo)時，應(yīng)從整體閱讀、句段分析等環(huán)節(jié)入手，著重引導(dǎo)學(xué)生有序、準(zhǔn)確地獲得文字所表達的意義，并把獲得的意義用恰當(dāng)?shù)恼Z言概括地表達出來。
第三類，“讀一讀”、“你知道嗎”等閱讀材料的閱讀。這一部分內(nèi)容，主要是要開拓學(xué)生的視野，拓展學(xué)生的知識面，內(nèi)容一般都生動有趣，有一定的超前性和拓展性。組織學(xué)生閱讀時要從以下幾個方面入手：第一，從欣賞的角度去讀；第二，從拓展學(xué)生知識面的角度去讀。
二、實際問題的閱讀
解決實際問題是數(shù)學(xué)的重點和難點，新課程背景下的實際問題教學(xué)更加貼近生活實際，努力實現(xiàn)呈現(xiàn)形式的多樣化。
可現(xiàn)在經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有些孩子遇到題目不會分析，但只要教師將題目讀一遍，有時甚至讀到一半時，他就會動筆解題了，原因就出在學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。所以教師在平時的教學(xué)中，要注意指導(dǎo)學(xué)生讀題，提醒學(xué)生一定要深入地理解，學(xué)生就會逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀實際問題的能力。
在平時的實際問題教學(xué)中，我注意從這幾個方面培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力：
1。讓學(xué)生把題目讀完整。在我們的平時教學(xué)中，教師要注意讓學(xué)生把題目讀完整才分析題意，找準(zhǔn)數(shù)量關(guān)系后選擇合適的方法進行解答。改變一些教師喜歡親自讀題目的習(xí)慣，讓學(xué)生齊讀或者一名學(xué)生讀其他學(xué)生聽，并讓學(xué)生運用簡短的詞語表達數(shù)量關(guān)系。鼓勵學(xué)生在理解理論知識的基礎(chǔ)上結(jié)合實例大膽發(fā)現(xiàn)、探索與總結(jié)。
2。注意找出題中的關(guān)鍵詞。在實際問題的解題過程中，關(guān)鍵詞起非常重要的作用。要養(yǎng)成認(rèn)真、細心的閱讀習(xí)慣。學(xué)生在解題的過程中往往沒有注意到某個字、詞的存在，把本不應(yīng)該錯的題目做錯了，所以在讀題時一定要要求學(xué)生圈出題中的關(guān)鍵詞。
3。對于表格、圖畫式的實際問題，讓學(xué)生學(xué)會用語言將其敘述出來。在新課改背景下，出現(xiàn)一些與生活密切相關(guān)的開放題，這樣的題目可能是以圖表的形式出現(xiàn)的，這就要求學(xué)生通過觀察從中找出有價值的數(shù)學(xué)信息，這同樣也要建立在一定的數(shù)學(xué)閱讀基礎(chǔ)之上。我在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中質(zhì)疑。“學(xué)貴知疑，小疑則小進，大疑則大進。”應(yīng)要求學(xué)生學(xué)會在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題。久而久之，學(xué)生在閱讀時，也會抓住關(guān)鍵，多問些為什么，思維的深刻性隨之得到培養(yǎng)，從而有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力。
三、數(shù)學(xué)課外讀物的閱讀
數(shù)學(xué)閱讀既可以拓展學(xué)生的知識面與深度，增加學(xué)習(xí)興趣，又可以使學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光看待社會、人生、世界，創(chuàng)新能力得到充分地發(fā)揮。學(xué)生學(xué)習(xí)到一定的數(shù)學(xué)知識以后，就會不滿足于課本上的知識，希望通過課外閱讀來擴大自己的視野、拓寬知識、發(fā)展特長、增長才干。那么，教師要重視在課外有計劃地培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀的習(xí)慣和能力：
1。教師可以讓學(xué)生閱讀一些有關(guān)數(shù)學(xué)家的故事，讓他們對數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)家有新的體驗。然后，讓學(xué)生閱讀一些數(shù)學(xué)小知識，如加、減、乘、除的來歷等，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的趣味性。
2。讓學(xué)生閱讀一些有關(guān)數(shù)學(xué)的科普讀物和數(shù)學(xué)的名題、游戲等。比如一些學(xué)生有很多數(shù)學(xué)課外閱讀系列叢書，還常年訂閱《小學(xué)生數(shù)學(xué)報》等報紙、雜志，通過閱讀關(guān)注我們?nèi)粘Ｉ钪械臄?shù)學(xué)，關(guān)心身邊的數(shù)學(xué)信息，體會數(shù)學(xué)的價值。
總之，重視數(shù)學(xué)閱讀，培養(yǎng)閱讀能力，還有助于學(xué)生個性的全面發(fā)展，以真正達到“教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)”的教育目標(biāo)。良好的閱讀習(xí)慣能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生豐富的想象力，敏銳的觀察力，高效的記憶力，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，產(chǎn)生高效的學(xué)習(xí)效率。
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