一年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形教案

時(shí)間：2025-09-17 10:07:02 數(shù)學(xué)教案我要投稿

　　作為一位杰出的老師，常常需要準(zhǔn)備教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編精心整理的一年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

一年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形教案

一年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形教案1

　　1教學(xué)目標(biāo)

　　直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形,使學(xué)生感知“面來(lái)自于體”。

　　通過(guò)觀察操作,使學(xué)生直觀感受所學(xué)平面圖形的特征,并能根據(jù)特征辨別這幾種圖形。

　　通過(guò)觀察操作,培養(yǎng)學(xué)生的思考和探究能力,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

　　2重點(diǎn)

　　直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形,感知“面來(lái)自于體”。

　　3難點(diǎn)

　　體會(huì)“面”在“體”上,會(huì)辨認(rèn)這五種圖形。

　　4教學(xué)準(zhǔn)備

　　師正方體、長(zhǎng)方體、圓柱、三棱柱、正方形、長(zhǎng)方形、圓形、三角形、平行四邊形、活動(dòng)平行四邊形、紙張

　　5教學(xué)過(guò)程

　　5.1第一學(xué)時(shí)

　　5.1.1教學(xué)活動(dòng)

　　活動(dòng)1【講授】認(rèn)識(shí)圖形

　　一、由立體圖形導(dǎo)出平面圖形

　　小朋友們,這是什么(城堡)誰(shuí)住在城堡里面呢(出示王子公主,學(xué)生回答)你們想住在城堡里面嗎(想)

　　瞧,小精靈飛來(lái)了,他來(lái)幫大家實(shí)現(xiàn)愿望了,為大家搭建了一座城堡,你們喜歡嗎(喜歡)

　　其實(shí)這座城堡就是由一些簡(jiǎn)單的圖形組成的,你們能說(shuō)出這些圖形的名字嗎(先齊說(shuō),然后根據(jù)回答情況指名說(shuō))

　　注意咦,這是什么圖形呢你們?cè)谀睦镆?jiàn)過(guò)這種圖形呢(出示圖片)你們看,我們的屋頂像這種圖形嗎(像)這樣的圖形叫做三棱柱。

　　這些圖形都叫做立體圖形。但在圖形城堡中,除了立體圖形,還有平面圖形,今天就讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)平面圖形。(板書(shū)課題平面圖形)

　　二、新授

　　(一)正方形

　　1、出示正方體

　　現(xiàn)在每個(gè)小組都有四種立體圖形,每個(gè)同學(xué)手中都有一疊卡片,這些圖形都在美美的睡著覺(jué),你們可不要隨便亂動(dòng),打擾它們休息哦!

　　請(qǐng)同學(xué)們?cè)谶@些立體圖形中找出正方體,找到了嗎

　　2、動(dòng)手操作

　　這個(gè)正方體有什么特別之處呢(有個(gè)面是紅色的)

　　我們來(lái)把正方體這個(gè)紅色的面給撕下來(lái),注意要慢慢的撕,撕下來(lái)了嗎

　　3、引出正方形

　　你們知道它是什么圖形嗎(正方形)

　　回答得真準(zhǔn)確!你們真了不起!真行!真棒!真是好樣的!

　　和老師一起叫醒正方形吧!(齊讀正方形,出示動(dòng)畫(huà))正方形醒了嗎(醒了,它在搖身體呢!)

　　4、找正方形,摸一摸

　　你能在這一疊卡片中找出正方形嗎請(qǐng)同學(xué)們用手摸一摸正方形,正方形有幾條邊呢(四條)我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)吧!(出示手勢(shì)1條,2條,3條,4條)四條邊有什么特點(diǎn)呢(每條邊都相等)

　　5、認(rèn)識(shí)各種正方形

　　我們的正方形小朋友可調(diào)皮了,總喜歡滾來(lái)滾去,它還是正方形嗎(是,只是轉(zhuǎn)了幾圈)你在哪里見(jiàn)過(guò)這樣的正方形呢(出示圖片,生說(shuō)過(guò)年的時(shí)候,墻上貼的福字)

　　6、你們能在教室里找一找正方形的物體呢

　　(二)長(zhǎng)方形

　　1、出示長(zhǎng)方體

　　請(qǐng)同學(xué)們放下手中的正方形,在立體圖形中找出長(zhǎng)方體,你找對(duì)了嗎

　　動(dòng)手操作

　　這個(gè)長(zhǎng)方體有什么特別的地方呢(有一個(gè)面是紅色的)

　　請(qǐng)小朋友把紅色的這一面撕下來(lái),這又是什么圖形呢(長(zhǎng)方形)

　　長(zhǎng)方形也在睡覺(jué),我們來(lái)叫叫它吧!(齊讀長(zhǎng)方形,出示動(dòng)畫(huà))它醒了嗎(醒了,它在伸懶腰呢!)

　　找長(zhǎng)方形,摸一摸

　　你能在你手中的卡片中找出長(zhǎng)方形嗎請(qǐng)同學(xué)們用手摸一摸長(zhǎng)方形,它有幾條邊呢(四條)我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)吧!(出示手勢(shì)1條,2條,3條,4條)四條邊有什么特點(diǎn)呢(相對(duì)的兩條邊相等,上下兩條邊相等,左右兩條邊相等,上面的邊和左面的邊不相等)

　　4、你們能在教室里找一找長(zhǎng)方形的物體嗎

　　(三)圓

　　1、由圓柱學(xué)習(xí)圓

　　同學(xué)們請(qǐng)看,這是什么圖形呢(圓柱)請(qǐng)同學(xué)們找出圓柱。

　　這個(gè)圓柱有什么不同的地方呢(有個(gè)面是黃色的)我們把黃色的這個(gè)面輕輕地揭下來(lái),看看是什么圖形(圓形)我們來(lái)和圓形打個(gè)招呼吧!(出示動(dòng)畫(huà))圓形聽(tīng)到了嗎(聽(tīng)到了,它可高興啦!變來(lái)變?nèi)サ?)

　　2、找圓形

　　請(qǐng)同學(xué)們從卡片中找出圓形來(lái)

　　3、說(shuō)說(shuō)生活中的圓

　　這個(gè)圖形我們應(yīng)該很熟悉,平時(shí)你見(jiàn)過(guò)像這樣圓圓的圖形嗎(餅干,o,嘴巴)

　　3、出示生活中的圓

　　來(lái)看看老師找到哪些圓圓的圖形呢

　　(四)棱形

　　1、出示三棱柱

　　有誰(shuí)還記得它叫什么名字嗎它像什么(屋頂)像這樣的圖形叫做三棱柱。

　　小朋友們快快拿出你手中的三棱柱,你們手中的三棱柱像什么(面包)

　　2動(dòng)手操作

　　這個(gè)三棱柱有什么特別之處呢(有個(gè)面是藍(lán)色的)

　　我們來(lái)把三棱柱藍(lán)色的這個(gè)面揭下來(lái)看看,它又是什么圖形呢(三角形)

　　3、找三角形,摸一摸

　　請(qǐng)同學(xué)們?cè)谀闶种械目ㄆ姓页鋈切?摸一摸三角形,它有幾條邊呢(三條)和老師一起來(lái)數(shù)一數(shù)吧!(出示手勢(shì)1條,2條,3條)

　　3、各種三角形

　　小朋友的火眼金睛在哪里它是三角形嗎……為什么(三條邊)我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)吧!

　　4、說(shuō)說(shuō)生活中的三角形

　　生活中有哪些三角形的物體呢我們一起來(lái)找一找吧!(出示圖片)

　　(五)平行四邊形

　　1、出示長(zhǎng)方形活動(dòng)教具,由長(zhǎng)方形引出平行四邊形

　　同學(xué)們,這是什么圖形呢(長(zhǎng)方形)

　　現(xiàn)在老師也要當(dāng)一回魔術(shù)師,老師想要把長(zhǎng)方形變成其他的圖形,你們相信嗎幫老師來(lái)念魔法咒語(yǔ)(一二三,變變變)老師成功了嗎有誰(shuí)想來(lái)變變魔術(shù)呢

　　這還是長(zhǎng)方形嗎那它是什么圖形呢(平行四邊形)和平行四邊形問(wèn)聲好吧!

　　2、比較平行四邊形和長(zhǎng)方形

　　同學(xué)們,你們能找到平行四邊形嗎然后找出長(zhǎng)方形,把它們一起拿在手中,請(qǐng)認(rèn)真地觀察,你們能發(fā)現(xiàn)它們有什么不同嗎(顏色、大小)出示幻燈片,引導(dǎo)教學(xué),它們的邊有什么不同呢(出示手勢(shì),長(zhǎng)方形這里直直的,平行四邊形這里不是直直的`,而是尖尖的)

　　3、生活中的平行四邊形

　　平常我們很少看到平行四邊形,現(xiàn)在我們一起來(lái)找找在生活中有哪些平行四邊形呢

　　三、課堂小結(jié)

　　1、這節(jié)課我們學(xué)到了什么

　　2、摸一摸

　　請(qǐng)同學(xué)們摸一摸你手中的正方形、長(zhǎng)方形、圓、三角形、平行四邊形,它們和立體圖形是不一樣的,平平的,薄薄的,這些圖形都是平面圖形。

　　我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這五種平面圖形,現(xiàn)在老師想考考大家,你們敢接招嗎

　　四、鞏固練習(xí)

　　1、說(shuō)一說(shuō)

　　這些交通標(biāo)志的表面是什么形狀的

　　這是什么圖形這是誰(shuí)的腳印

　　2、猜一猜

　　小動(dòng)物后面藏的是哪個(gè)圖形朋友(齊說(shuō),點(diǎn)人說(shuō))

　　3、數(shù)一數(shù)

　　你能數(shù)一數(shù)下面的的平面圖形分別有哪些嗎(學(xué)生先數(shù),然后和老師一起數(shù))

　　4、玩一玩

　　老師說(shuō),學(xué)生拿

　　(平面圖形平面圖形正方形,長(zhǎng)方形,圓圓圓,三角形,平行四邊形)

　　老師拿,學(xué)生說(shuō)

　　老師說(shuō),學(xué)生嘗試做動(dòng)作(單獨(dú)做,合作做)

　　5、畫(huà)一畫(huà)

　　請(qǐng)同學(xué)們拿出筆和紙,你能在紙上畫(huà)出你喜歡的平面圖形嗎(老師看了一下,大家都畫(huà)得不錯(cuò))

　　你們能用這些圖形畫(huà)出一幅畫(huà)嗎我們可以畫(huà)一輛自行車(chē),一輛客車(chē),一條魚(yú)

　　評(píng)價(jià)××畫(huà)的真不錯(cuò)!

　　沒(méi)有畫(huà)完的小朋友,課余時(shí)間接著畫(huà)!

　　小朋友們,下課!

一年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形教案2

　　【教學(xué)內(nèi)容】：人教版義務(wù)教育教科書(shū)P4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)七巧板中的各類(lèi)圖形，并熟悉七巧板的構(gòu)造。

　　2、能用七巧板中的基本圖形拼三角形、長(zhǎng)方形等圖案。

　　3、通過(guò)拼七巧板，培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作以及空間想象能力。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)七巧板的構(gòu)造，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的拼搭

　　【教學(xué)難點(diǎn)】用七巧板有策略、有技巧的拼搭圖形。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、復(fù)習(xí)，引入課題

　　1、出示平面圖形。

　　師：同學(xué)們，這節(jié)課張老師給大家?guī)?lái)了幾個(gè)老朋友。你們認(rèn)識(shí)它嗎？好，大聲的說(shuō)出它的名字。

　　課件依次出示：三角形、長(zhǎng)方形、平行四邊形、正方形。

　　2、動(dòng)態(tài)演示。

　　師：正方形這個(gè)老朋友給大家?guī)?lái)了一個(gè)小小的魔術(shù)。仔細(xì)看�。▌�(dòng)態(tài)演示正方形演變成七巧板的過(guò)程）

　　小朋友們，正方形變成了--。（板書(shū)課題：七巧板）

　　是的，神奇的七巧板就是通過(guò)分割正方形而得到的。今天這節(jié)課我們就來(lái)和七巧板來(lái)交個(gè)朋友。

　　二、動(dòng)態(tài)演示，板塊構(gòu)造。

　　1、操作感知，初步認(rèn)識(shí)七巧板。

　　請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，正方形這么一變，變成了哪幾個(gè)圖形？

　　這里有5塊三角形，你知道這有幾對(duì)雙胞胎嗎？為什么？

　　好，看老師來(lái)把它們比一比！

　　是呀，它們的邊與邊（教師手指重合的邊）一樣長(zhǎng)，完全重合，大小和形狀一模一樣。

　　小結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道了七巧板的構(gòu)造，它有一個(gè)正方形、一個(gè)平行四邊形和五個(gè)三角形組成的。

　　2、簡(jiǎn)單介紹七巧板的來(lái)歷。

　　師：同學(xué)們，七巧板也是我們中國(guó)古老的一個(gè)益智類(lèi)玩具，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它的自我介紹吧�。úシ配浺簦�

　　小朋友，你們好，我叫七巧板，別小看我，我已經(jīng)有20xx多歲了，早在兩千五百多年前，有個(gè)叫黃泊思的人把我發(fā)明出來(lái)了，并且傳到了國(guó)外，被西方人稱(chēng)作為“東方魔板”。因?yàn)槲沂怯梢粋€(gè)正方形分割的七塊幾何圖形組成的，現(xiàn)在的人就叫我“七巧板”。因?yàn)槲业母鞣N拼圖能開(kāi)發(fā)兒童的智力，所以我被許多國(guó)家選為兒童智力開(kāi)發(fā)的必選玩具，我已成為中華民族智慧的一個(gè)代表啦！

　　師：聽(tīng)了七巧板的介紹，你知道了什么？

　　三、動(dòng)手操作，奇妙構(gòu)造

　　過(guò)渡：是呀，別看它只有七塊板，只要你積極動(dòng)腦，就能拼出各種各樣有趣的圖案。小朋友們，你們想不想也用七巧板來(lái)拼一拼？

　　我們先來(lái)點(diǎn)簡(jiǎn)單的：

　　1、兩個(gè)完全一樣的三角形拼。

　�。�1）如果我們只用這樣的一對(duì)雙胞胎，也就是這兩個(gè)小三角形，你能拼出些什么圖形？

　　請(qǐng)小朋友輕輕地拿出這一對(duì)小三角形，試一試！

　　拼好了嗎？把你的七巧板輕輕地放回家，用你漂亮的坐姿告訴我！

　　誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)用這樣兩個(gè)完全一樣的三角形能拼出什么圖形？

　　把你拼得的圖形舉起來(lái)。還有不同的方法嗎？

　�。ê诎迳铣鍪荆�

　　（2）方法提煉

　　師：好樣的，大家想到了這三種方法。那你是怎樣拼出這些方法的？

　　預(yù)設(shè)：生1：我本來(lái)就會(huì)的，或爸爸媽媽教過(guò)我。

　　師：有沒(méi)有小朋友不用爸爸媽媽教，是自己拼出來(lái)的

　　生2：這樣試試，那樣試試……

　　師：是呀，得多嘗試拼一拼。那老師也來(lái)試一試！那這樣可不可以？

　　為什么？那怎樣的兩條邊才能靠在一起？

　　小結(jié)：說(shuō)得真不錯(cuò)，原來(lái)必須是兩條一樣長(zhǎng)的邊才能靠在一起，然后通過(guò)不同位置的擺放可以拼成我們認(rèn)識(shí)的正方形、平行四邊形和三角形。你們太厲害了！

　　2、用三塊拼三角形

　　師：剛才用兩塊七巧板拼成了一個(gè)三角形，如果拿出七巧板中的三塊你能拼出三角形嗎？我們先不著急拼。

　　拼之前先想一想選用哪三塊板，該怎樣拼才能拼出三角形，再動(dòng)手拼一拼�？纯凑l(shuí)的方法最多。開(kāi)始！

　�。�1）學(xué)生動(dòng)手拼三角形。（教師巡視并提問(wèn)：你用哪三塊板拼出了三角形？還有別的方法嗎？你是怎么想到這樣拼的？）

　　（2）交流。拼好的小朋友輕輕地給你的同桌說(shuō)一說(shuō)：你用了哪三塊拼出了三角形。

　�。�3）全班交流。

　　師：拼出一種的請(qǐng)舉手，兩種的，三種的？這么厲害，請(qǐng)你上來(lái)拼一拼。并說(shuō)一說(shuō)你用哪三塊板拼了三角形。（邊說(shuō)PPT出示）

　　真了不起，把掌聲送給他。

　�。�4）剛才有的小朋友想出了一種，也有想出兩種、三種的，哎，你們是怎么想到這樣拼的？

　　（5）小結(jié)。是呀，只要我們會(huì)觀察，把一樣長(zhǎng)的兩條邊靠在一起，這樣那樣，多嘗試，多思考，用七巧板中的三塊也能拼出三角形，而且還想出了三種方法，真不錯(cuò)！

　　3、用四塊、五塊、七塊拼三角形。

　　師：小朋友們，現(xiàn)在老師再增加幾塊，用四塊、五塊甚至7塊你也能拼出三角形嗎？

　　聽(tīng)清楚要求：先自己拼一拼，然后四人小組合作把你們組想到的方法用ipad拍照并推送到第1區(qū)。看看哪個(gè)小組拼的方法最多！

　�。�1）獨(dú)立拼

　　（2）四人小組交流。

　�。�3）全班交流：

　　師：這是哪一組的？誰(shuí)來(lái)介紹下？（引導(dǎo)學(xué)生回答：我們組想出了_種方法，用幾塊板拼出了一個(gè)三角形......）

　　（4）教師圈出同樣用五塊板拼的三角形。

　　師：請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)這些三角形有什么共同的特點(diǎn)？

　　小結(jié)：是呀，同樣是五塊板，雖然位置擺放不同，但也能拼出三角形。

　　4、小結(jié)。同樣是拼搭出一個(gè)三角形，卻有著這么多不同的方法。我們?cè)谄吹腵時(shí)候，我們可以用2快板去拼，再用三塊去拼，拼出了所有的三角形，再依次增加板的數(shù)量，這樣有序地去拼，就能拼出更多的三角形了。（指著黑板上的三角形邊指邊說(shuō)）

　　5、做一做，你能用一套七巧板拼幾個(gè)長(zhǎng)方形？

　　師：那么你也能用這種有序的方法來(lái)拼長(zhǎng)方形嗎？看看哪個(gè)小組拼出的長(zhǎng)方形最多。四人小組合作，拍照上傳推動(dòng)到第2區(qū)。

　　過(guò)渡：小朋友們真不錯(cuò)，小組合作拼出了這么多長(zhǎng)方形。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的七塊圖形真的是變幻無(wú)窮。通過(guò)不同的擺放和組合，它還可以拼成各種各樣的圖案呢！

　　四、實(shí)踐運(yùn)用，巧拼圖案

　　1、欣賞有線圖案（課件點(diǎn)擊出示各種圖案）

　　① 師：瞧，這樣的圖案你能照著拼嗎？自己選擇一個(gè)試著拼一拼，拼好的小朋友和你的同桌說(shuō)一說(shuō)你拼了什么？

　�、� 指著小貓拼圖。

　　師：剛才有小朋友用七巧板的7個(gè)圖形拼了小貓，可是小精靈卻說(shuō)它只用了6個(gè)圖形，你知道它是怎么想的嗎？

　　有道理，原來(lái)他把兩個(gè)三角形看做了一個(gè)平行四邊形！你們發(fā)現(xiàn)了嗎？原來(lái)這里還藏著個(gè)平行四邊形

　�、� 姑娘圖。房子圖

　　師：仔細(xì)觀察，這里還藏著什么圖形？這里呢？

　�、� 評(píng)價(jià)：你們的眼睛真亮！不僅能用7個(gè)圖形拼出不同的圖案，而且火眼晶晶能從這些圖案中找到由它們組合而成的圖形。（板書(shū)組合）

　　2、無(wú)線圖案

　�、� 瞧，又有三個(gè)圖案來(lái)了，這些圖案和剛才的有什么不一樣？仔細(xì)看，它們像什么呢？

　�、� 對(duì)，關(guān)于農(nóng)夫、大樹(shù)和小兔子之間還有一個(gè)有趣的故事，你們知道是什么故事嗎？這是一個(gè)寓言故事，叫做守株待兔。

　�、� 你們想不想也動(dòng)手拼一拼這個(gè)故事中的小兔、大樹(shù)和農(nóng)夫呢？請(qǐng)你選擇其中一個(gè)拼一拼！（請(qǐng)三個(gè)學(xué)生黑板上拼）

　　④ 他們拼得對(duì)嗎？哎，老師給你們的是這種圖案，你們是怎么一步步想出來(lái)的？

　　哇，你不僅會(huì)觀察，而且運(yùn)用了我們剛剛學(xué)到的知識(shí)。

　�、� 小結(jié)：是呀，再用七巧板拼搭的時(shí)候，先用眼睛觀察（看），再想一想可以分割成那幾個(gè)圖形？（分），最后嘗試著拼一拼。（拼）

　�。ò鍟�(shū)：看分拼）

　　五、課堂總結(jié) 問(wèn)題解決

　　師：同學(xué)們，你們現(xiàn)在知道它為什么叫七巧板了嗎？（板書(shū)：巧）

　　是呀，七個(gè)圖形，可以組合成1600多種圖案，真是千變?nèi)f化！

　　今天我們一起玩了七巧板，老師希望再玩的時(shí)候多多動(dòng)腦，讓七巧板在你們的手中會(huì)更加神奇。

　　板書(shū)：用七巧板拼圖形七巧板

一年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、圓、平行四邊形和三角形。

　　2.通過(guò)拼一拼、擺一擺，使學(xué)生初步感知所學(xué)平面圖形之間的關(guān)系。

　　3.通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能正確進(jìn)行搭、拼。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　感知平面圖形之間的關(guān)系。

　　教學(xué)過(guò)程：

一、新課導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了五個(gè)平面圖形好朋友，你們能說(shuō)一說(shuō)它們的名稱(chēng)嗎？

　　生：長(zhǎng)方形、三角形、圓……

　　師：現(xiàn)在我們看看下面這幅圖藏著哪些平面圖形？

　　學(xué)生集體回答。

　　師：小朋友們觀察得真仔細(xì)，全答對(duì)了，這節(jié)課讓我們快來(lái)試試用這些圖形來(lái)拼一拼更多的圖形！

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生從平面圖形組成的圖畫(huà)中找出基本的平面圖形，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且復(fù)習(xí)了學(xué)過(guò)的平面圖形，同時(shí)也發(fā)展學(xué)生的想象力。

　　二、探究新知

　　1.認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形邊的特征。

　　首先，我們來(lái)看看長(zhǎng)方形和正方形各有哪些特征。同學(xué)們按照要求把你手中的長(zhǎng)方形折一折，折完后，你發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的對(duì)邊怎么樣？（對(duì)邊相等），那么，鄰邊是否也相等呢？（對(duì)角折一折，試一下）我們一起來(lái)看一下。

　　再來(lái)看看正方形的邊怎么樣呢大家把正方形沿著虛線向?qū)钦�，再�?duì)邊折，你們發(fā)現(xiàn)正方形的四條邊怎么樣？（都相等）。

　　歸納：同學(xué)們有的用觀察法、有的`用比較的方法，得到長(zhǎng)方形對(duì)邊相等，正方形對(duì)邊相等；長(zhǎng)方形鄰邊不相等，正方形鄰邊相等；正方形四條邊相等。

　　問(wèn)：你能把長(zhǎng)方形的紙變成正方形的紙嗎？這樣折一折、剪一刀就變成正方形了，能說(shuō)明理由嗎？

　　設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形邊的特征，同學(xué)之間相互交流、學(xué)習(xí)，給了學(xué)生充分思考及表現(xiàn)自我的空間。

　　2.拼一拼。

　　課件出示動(dòng)畫(huà)：

　　用5個(gè)基本圖形拼一拼，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)每種平面圖形的的特征。

　　要求同學(xué)拼一拼。

　�。�1）先拿出兩個(gè)完全一樣的三角形，你能拼出什么圖形？

　　學(xué)生動(dòng)手操作，拼一拼，同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)。

　　生1：我拼出一個(gè)平行四邊形。

　　生2：我拼出一個(gè)三角形。

　　……

　�。�2）再拿出兩個(gè)完全一樣的長(zhǎng)方形，你能拼出什么圖形？

　　請(qǐng)同學(xué)們拿出兩個(gè)完全相同的長(zhǎng)方形，自己動(dòng)手拼一拼，看看能拼成怎樣的圖形？（學(xué)生獨(dú)立拼組，同桌互相交流）

　　把同學(xué)們拼好的圖形展示給大家看一看。（能拼成一個(gè)長(zhǎng)方形，也可以拼成一個(gè)正方形）

　　（3）是不是所有的兩個(gè)完全相同的長(zhǎng)方形都能拼成正方形呢？

　　學(xué)生展開(kāi)討論，集體交流，用另外兩個(gè)完全相同的長(zhǎng)方形拼一拼，看一看，得出結(jié)論：并不是所有的完全相同的兩個(gè)長(zhǎng)方形都能拼成正方形。

　�。�4）拿出事先準(zhǔn)備的4個(gè)同樣的正方形拼一拼，看能拼成什么圖形。

　　選取兩幅作品貼在黑板上，觀察、思考，得出結(jié)論：用4個(gè)同樣的正方形，可以拼成一個(gè)大正方形，也可以拼成一個(gè)長(zhǎng)方形。

　　分別拿出2個(gè)、3個(gè)同樣的正方形再拼一拼，使學(xué)生明白：不是任意個(gè)數(shù)的同樣的正方形都能拼成大正方形。

　　設(shè)計(jì)意圖：利用圖形卡片的拼組，體會(huì)圖形間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。對(duì)于學(xué)生的不同拼法，教師應(yīng)給以鼓勵(lì)，尊重學(xué)生的選擇。

　�。�5）微課講解，對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)整體分析和梳理。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1.用4個(gè)和4個(gè)拼一拼。

　　同桌合作，用不同顏色的三角形卡片，試一試能拼成什么樣的圖案呢？比一比誰(shuí)拼出的圖案最漂亮！

　　答案：略。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)實(shí)際操作，進(jìn)一步體會(huì)平面圖形的特征。

　　2.練習(xí)題。

　　缺了（）塊。

　　答案：8。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　3.將下面的圖形剪一次分成2塊，然后拼成長(zhǎng)方形。

　　例：

　　答案：

　　設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)富有童趣又有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓他們?cè)谟腥さ幕顒?dòng)中去探索，去體驗(yàn)，去創(chuàng)造，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)了平面圖形的特征。

　　4.用10根小棒可以搭一座小房子，前面是朝左側(cè)的。你能只移動(dòng)2根小棒，使它的前面向右側(cè)嗎？試一試，把你搭成的圖形畫(huà)下來(lái)。

　　答案：

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)動(dòng)手操作，感知平面圖形之間的關(guān)系，能正確進(jìn)行搭、拼。

　　四、課堂小結(jié)

　　今天我們學(xué)習(xí)了平面圖形的拼組，用我們認(rèn)識(shí)的平面圖形可以拼成其他的平面圖形，我們一起來(lái)總結(jié)下吧。

　　1.用兩個(gè)同樣的三角形可以拼成一個(gè)平行四邊形、一個(gè)更大的三角形。

　　2.用兩個(gè)同樣的長(zhǎng)方形可以拼成一個(gè)長(zhǎng)方形或正方形。

　　3.長(zhǎng)方形對(duì)邊相等，正方形四條邊相等。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小結(jié)，幫助學(xué)生理清整節(jié)課所學(xué)知識(shí)，形成一個(gè)整體的知識(shí)結(jié)構(gòu)，逐步培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的思維能力。

一年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能：能進(jìn)一步認(rèn)識(shí)正方形、長(zhǎng)方形、三角形和圓；

　　2、過(guò)程與方法：通過(guò)實(shí)踐操作，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提高學(xué)生的辨別能力和學(xué)習(xí)興趣的目的。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：在認(rèn)識(shí)四種圖形的過(guò)程中，能用自己的話初步概括各種圖形的本質(zhì)特點(diǎn)；

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、能用自己的話初步概括各圖形的本質(zhì)特點(diǎn)；

　　2、能利用所學(xué)知識(shí)拼擺圖案。

　　學(xué)具準(zhǔn)備：

　　1、積木各小組一套；

　　2、供折疊用的正方形、長(zhǎng)方形紙片每人一張；

　　3、供學(xué)生拼圖用的色卡紙及各種圖形每小組一張。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

　　1、猜謎語(yǔ)，教師提出“今天我也給大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，我們一起來(lái)猜一猜：小家伙，木腦袋，要說(shuō)他的本領(lǐng)可不小，造房、造橋樣樣行，小朋友們喜歡他。”（積木）

　　2、導(dǎo)入：你們喜歡玩積木嗎？喜歡的小朋友請(qǐng)舉手？但是今天這節(jié)課我們不是來(lái)玩積木，而是看積木；今天啊，老師給大家?guī)?lái)了你們喜歡的積木，在每個(gè)小組的資料袋里，請(qǐng)你們?cè)诖又羞x擇一個(gè)自己喜歡的積木。誰(shuí)能給大家說(shuō)說(shuō)看，你們還認(rèn)識(shí)它們是什么形狀的嗎？（生自由回答）這些都是我們上學(xué)期學(xué)過(guò)的立體圖形，其實(shí)啊，在立體圖形中，還存在著一個(gè)龐大的家族，那就是平面圖形。他們的每一個(gè)面，都代表著一種平面圖形。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生比較喜歡的積木引入，很容易引起學(xué)生的興趣，使孩子們能較快的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。）

　　二、實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)興趣。

　　1、初步感知（摸一摸、描一描）

　�。�1）活動(dòng)：請(qǐng)你把手中的積木，選擇一個(gè)面摸一摸，有什么感覺(jué)。（生回答，平平的）。你能想辦法，把你摸的面搬到這張白紙上嗎？（生，交流方法）我們要聽(tīng)音樂(lè)來(lái)比一比，看哪個(gè)小朋友描得又快又好！

　�。�2）展示：你能把你描的圖形給大家看一看嗎？抽學(xué)生的作品帖在黑板上，然后問(wèn)：“有沒(méi)有和這些圖形不一樣的？”帖出不同形狀的：

　　（3）認(rèn)識(shí)揭題：請(qǐng)看這些圖形都是我們小朋友們描下來(lái)的，你們看的清楚嗎？為了讓大家看得更清楚，老師把他們放大到了屏幕上。你認(rèn)識(shí)嗎？一邊認(rèn)識(shí)，一邊出示：正方形長(zhǎng)方形三角形圓。今天這節(jié)課我們就要來(lái)認(rèn)識(shí)這些圖形。出示課題：認(rèn)識(shí)圖形

　�。�4）聯(lián)系實(shí)際：請(qǐng)小朋友們想一想在我們生活中有哪些物體的面是這些形狀的？學(xué)生自由說(shuō)。

　　2、認(rèn)識(shí)特點(diǎn)

　　（1）觀察交流：剛才小朋友們舉了許多生活中的例子，現(xiàn)在請(qǐng)你仔細(xì)觀察黑板上的這些圖形。想一想，他們有什么特點(diǎn)？請(qǐng)每個(gè)小朋友挑選你最喜歡的圖形，找一找他的特點(diǎn)，先在小組里說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)，教師巡視，了解情況。

　　（2）匯報(bào)：A：哪個(gè)小朋友能勇敢地站起來(lái)，向大家介紹一下，你選擇的圖形有什么特點(diǎn)？

　　B：哪個(gè)小朋友選擇的圖形和他不一樣？自由說(shuō)，適當(dāng)表?yè)P(yáng)。（正方形方方正正的，長(zhǎng)方形扁扁的，三角形尖尖的，圓形圓圓的。）

　　（3）比一比：

　　A：你覺(jué)得在這些圖形里面，有哪些圖形長(zhǎng)得比較相似？（長(zhǎng)方形和正方形）

　　B：它倆有什么地方非常相似呢？（4條邊和4個(gè)角）又有什么不同呢？（4條邊相等與否）

　　（4）折紙驗(yàn)證：

　　A：你真聰明，發(fā)現(xiàn)了正方形的4條邊相等，長(zhǎng)方形上面的邊和下面的.邊相等，左邊和右邊的邊相等。那哪個(gè)小朋友有好辦法來(lái)驗(yàn)證XXX的想法？（折紙）

　　B：那我們就用這個(gè)小朋友的方法和老師一起把這張正方形的紙?jiān)僬垡徽�。（�?duì)折）這樣折你發(fā)現(xiàn)了什么？（變成了長(zhǎng)方形）你還發(fā)現(xiàn)了什么？（兩條邊疊在一起，這兩條邊相等。）這樣折你又發(fā)現(xiàn)了什么？（變成三角形，這兩條邊相等。）

　　C：小結(jié)：所以正方形的4條邊相等。

　　D：你能用這張長(zhǎng)方形的紙來(lái)驗(yàn)證長(zhǎng)方形上面和下面的邊相等，左邊和右邊的邊相等嗎？請(qǐng)你折一折，學(xué)生活動(dòng)。

　　E：抽生上臺(tái)邊折邊講，集體表?yè)P(yáng)。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作，讓學(xué)生親歷知識(shí)的形成過(guò)程，有利于學(xué)生的認(rèn)知；在學(xué)生感知的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步讓學(xué)生想象這些圖形的形狀，有利于發(fā)展學(xué)生的空間觀念。）

　　三、小結(jié)回顧

　　小朋友們都能說(shuō)能找能擺，真厲害！現(xiàn)在請(qǐng)你回憶一下，今天這節(jié)課一共認(rèn)識(shí)了幾種圖形？是哪幾種？

　　四、深化練習(xí)

　　1、課件出示：

　　提問(wèn)：

　�。�1）圖上畫(huà)的是什么？

　�。�2）有哪幾種圖形？請(qǐng)你數(shù)一數(shù)，正方形有幾個(gè)？有哪3個(gè)，你能上來(lái)指給大家看一看嗎？課件閃爍。長(zhǎng)方形呢？三角形有幾個(gè)？一起數(shù)一數(shù)。圓形呢？

　　課后反思：

　　這是開(kāi)學(xué)的第一課，所以，我做了充分的準(zhǔn)備，從女兒常玩的積木當(dāng)中，找到了課上用到的各種圖形，因此，開(kāi)頭設(shè)計(jì)了猜謎的活動(dòng)，引出積木來(lái)，由此順利的進(jìn)入到課堂，整節(jié)課，孩子們樂(lè)于動(dòng)手，在看一看，摸一摸，描一描，找一找的過(guò)程當(dāng)中，完成了對(duì)5種基本圖形的認(rèn)識(shí)，孩子們動(dòng)手能力很強(qiáng)，也很善于細(xì)心觀察，整堂課的效果還是很不錯(cuò)的。

一年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形教案5

　　教材簡(jiǎn)介：

　　本課是在學(xué)生已經(jīng)直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體和圓柱的基礎(chǔ)上，直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形和圓。教材以學(xué)生比較熟悉的積木為素材，引導(dǎo)學(xué)生用長(zhǎng)方體、正方體和圓柱畫(huà)出平面圖形，初步認(rèn)識(shí)了認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形和圓。然后通過(guò)“試一試”，將學(xué)生的目光從書(shū)本引向生活，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。教材還在“想想做做”中安排了豐富的活動(dòng)，進(jìn)一步深化了對(duì)長(zhǎng)方形、正方形和圓的認(rèn)識(shí)。

　　目標(biāo)預(yù)設(shè)：

　　1、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體，正方體，圓柱，球以及長(zhǎng)方形，正方形，圓，三角形有一定的感性認(rèn)識(shí)，知道他們的名稱(chēng)并識(shí)別。感受“形”與“體”的聯(lián)系。

　　2、將所學(xué)的知識(shí)用于生活實(shí)踐，能判斷日常生活中物品的形狀。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，美化思想和空間觀念及動(dòng)手操作能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　讓學(xué)生在活動(dòng)探究中直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形和圓，能從生活中不同物體的表面抽象出平面圖形。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　讓學(xué)生能從物體表面抽象出平面圖形，初步感受“形”與“體”的聯(lián)系。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　本課設(shè)計(jì)以活動(dòng)為學(xué)習(xí)載體，讓學(xué)生在活動(dòng)中做數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)，在活動(dòng)中發(fā)展數(shù)學(xué)思考，感受圖形與自己的生活密不可分的聯(lián)系，同時(shí)能夠體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，積累對(duì)數(shù)學(xué)可持續(xù)發(fā)展的興趣。

　　設(shè)計(jì)思路：

　　本課教學(xué)運(yùn)用請(qǐng)朋友進(jìn)課堂的形式，將各種活動(dòng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程，增進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。課一開(kāi)始以摸物體游戲?yàn)榍腥朦c(diǎn)，使學(xué)生輕松地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，然后讓學(xué)生通過(guò)觀察“雪地小畫(huà)家”畫(huà)平面圖形，運(yùn)用找腳印，畫(huà)腳印，分一分，認(rèn)一認(rèn)等活動(dòng)，直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形和圓，初步感受到“面”從“體”出，再讓學(xué)生擺圖形，接著又安排了認(rèn)圖形、說(shuō)圖形，本環(huán)節(jié)從生活中的具體情境入手，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，接著讓學(xué)生通過(guò)“闖關(guān)”活動(dòng)，感悟長(zhǎng)方形、正方形和圓的特點(diǎn)，感悟“形”和“體”的關(guān)系。最后運(yùn)用“禮物”平面拼圖，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)給生活帶來(lái)的美，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、認(rèn)識(shí)圖形——以活動(dòng)為學(xué)習(xí)載體

　　活動(dòng)一：摸物體游戲。

　　師：這節(jié)課我們請(qǐng)來(lái)了幾個(gè)朋友，它們躲在口袋里，課前它們悄悄對(duì)老師說(shuō)，先得玩?zhèn)€游戲，它們才愿意出來(lái)。游戲規(guī)則是這樣的，請(qǐng)你把手伸進(jìn)袋子里隨意摸一個(gè)物體，然后告訴大家你摸到的物體是怎樣的？用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

　　生1：方方的，平平的．．．．．．

　　生2：正方體。

　　學(xué)生摸到“長(zhǎng)方體”，另一學(xué)生上來(lái)找這樣的物體．．．．．．

　�。◤�(fù)習(xí)立體圖形）

　�。ɡ� “玩游戲”請(qǐng)來(lái)的四個(gè)朋友一起上課，一下子就抓住學(xué)生的注意力，使學(xué)生輕松地進(jìn)入了新課，同時(shí)對(duì)本課充滿興趣。創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生摸一摸、看一看、說(shuō)一說(shuō)、找一找的學(xué)習(xí)活動(dòng)，既注重讓學(xué)生以自己內(nèi)心的體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，運(yùn)用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流的意識(shí)，又使學(xué)生初步感知這些實(shí)物（模型）的表面，獲得對(duì)平面圖的感性認(rèn)識(shí)，為學(xué)生在下一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中更好地體驗(yàn)出“面”在“體”上，作了很好的鋪墊。）

　　活動(dòng)二：畫(huà)平面圖形。

　　師：看到大家表現(xiàn)這么好，它們非常高興和你們做朋友。瞧，它們來(lái)了。

　　（出示課件：正方體、長(zhǎng)方體、圓柱、三棱柱，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)它的名稱(chēng)。）

　　1、找腳印

　　師：還帶來(lái)了它們玩耍時(shí)的照片“雪地小畫(huà)家”和大家分享。

　　師：雪地上有這么多漂亮的腳印，猜一猜這是誰(shuí)的腳印？

　　生：上黑板指一指

　　師：長(zhǎng)方體的腳印呢？

　　生：指一指

　　……

　　2、畫(huà)腳印

　　說(shuō)一說(shuō)

　　師：那我們?cè)趺窗堰@樣的腳印請(qǐng)到紙上呢？

　　同桌討論，說(shuō)一說(shuō)：你是準(zhǔn)備怎么把這樣平平的面搬到紙上？

　　學(xué)生匯報(bào)，交流。

　　生1：我準(zhǔn)備用印泥……

　　生2：我用筆畫(huà)下來(lái)……

　　生3：我用紙把它蓋住折出邊角痕。

　　……

　　搬一搬

　　師：小朋友真了不起，想出了這么多的好辦法，老師給大家準(zhǔn)備了一張紙，請(qǐng)你用你喜歡的方法把手中立體圖形其中的一個(gè)面搬到紙上，搬好后動(dòng)手剪一剪，把腳印剪下來(lái)。

　　生動(dòng)手操作。（師巡視，巡視時(shí)注意觀察學(xué)生的作品。）請(qǐng)4位小朋友上來(lái)剪一剪。

　　說(shuō)一說(shuō)

　　師：我想請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)把你的作品給大家展示一下，生1請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你是從哪個(gè)物體的哪個(gè)地方搬下這個(gè)圖形的？

　　生1：我是從長(zhǎng)方體的這個(gè)面搬下這個(gè)圖形的。

　　生2：我是從正方體的.這個(gè)面搬下這個(gè)圖形的。

　　……

　　師：小朋友的表現(xiàn)棒極了，用不同的方法表示出物體的一個(gè)面，像這樣把物體的一個(gè)平平的面表示成平面的圖形，這樣的圖形就叫做平面圖形。（揭示課題：認(rèn)識(shí)圖形）

　　3、分一分

　　師：剛才的四位老朋友悄悄地離開(kāi)了課堂，留下了各自的腳印，讓它們成為了我們的新朋友。它們想和大家一起玩?zhèn)€游戲？來(lái)互相熟悉一下。

　　游戲規(guī)則是這樣的：第一，活動(dòng)的時(shí)候一定要聽(tīng)好口令按要求排好隊(duì)上來(lái)。第二，請(qǐng)把你剪好的圖形拿上來(lái)，然后找一找黑板上有沒(méi)有哪個(gè)圖形和你手上的圖形很象，貼在它下面的蘑菇房子中。（學(xué)生活動(dòng)，將手中的圖形貼蘑菇房中。師生共同評(píng)價(jià)）

　　4、認(rèn)一認(rèn)

　　師：我們一起來(lái)觀察這些平面圖形，你知道他們是叫什么名字嗎？

　　生：……（師在學(xué)生回答的同時(shí)板書(shū)這幾種名稱(chēng)）

　　師：小朋友真了不起，知道他們叫什么名字了，那你準(zhǔn)備用什么方法記住他們呢？

　　生1：長(zhǎng)方形和正方形有四個(gè)角，三角形有三個(gè)角，圓沒(méi)有角

　　生2：……

　�。� 通過(guò)“雪地小畫(huà)家”畫(huà)平面圖形，運(yùn)用找腳印，畫(huà)腳印，分一分，認(rèn)一認(rèn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在真實(shí)有趣的活動(dòng)中經(jīng)歷、體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過(guò)程。在物體的面上尋找平面圖形時(shí)，他們用自己喜歡的辦法很快就找到了，極易地體會(huì)到了“面從體出”，從而融化了教學(xué)難點(diǎn)。在探究合作的過(guò)程中，觀察能力、動(dòng)手實(shí)踐、語(yǔ)言表達(dá)、合作交流等能力都得到了鍛煉，體會(huì)到了解決問(wèn)題方法和策略的多樣性。）

　　活動(dòng)三：擺圖形

　　師：認(rèn)識(shí)了這四個(gè)圖形，你能用老師為你們準(zhǔn)備的牙簽擺一個(gè)這樣的圖形嗎？

　　師：說(shuō)說(shuō)你擺出的是什么圖形？你是用幾根小棒擺出來(lái)的？

　　生：……

　　師：有一個(gè)圖形你們誰(shuí)也沒(méi)擺，是什么？

　　生：圓。

　　師：為什么？

　　生1：因?yàn)閳A的邊是彎曲的，小棒是直的，我們沒(méi)辦法擺出來(lái)。

　　生2：老師，我擺正方形用的小棒一樣長(zhǎng)。

　　生3：老師，我擺長(zhǎng)方形時(shí)，有兩邊用的小棒一樣長(zhǎng)，另外兩邊用的小棒也一樣長(zhǎng)。

　　生4：老師，我用一樣長(zhǎng)的三根小棒可以擺一個(gè)三角形。

　　生5：老師，我擺三角形時(shí)用的小棒不一樣長(zhǎng)。

　　（順著學(xué)生的思路進(jìn)行教學(xué)，力求創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，始終以學(xué)生為中心，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、合作交流來(lái)學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生對(duì)圖形的理解就更透徹了。）

　　活動(dòng)四：認(rèn)圖形

　　師：為了出行安全方便，道路上有很多交通標(biāo)志，這些交通標(biāo)志牌是什么形狀？

　　活動(dòng)五：說(shuō)圖形

　　師：誰(shuí)能告訴大家，在生活中你還見(jiàn)過(guò)這樣的圖形嗎？

　　生1：教室的門(mén)是長(zhǎng)方形。

　　生2：應(yīng)該說(shuō)教室門(mén)的表面是長(zhǎng)方形的。

　　生3：我們到酒店吃飯時(shí)，很多桌子的面是圓的。

　　生4：魔方的每個(gè)面都是正方形。

　　……

　　（從生活中具體情境入手，滲透數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，我們是在學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

　　二、闖關(guān)練習(xí)加強(qiáng)了雙基訓(xùn)練

　　師：我有一個(gè)發(fā)現(xiàn)，這幾位新朋友已走進(jìn)了你的心里，信嗎？讓我們

　　一起玩?zhèn)€闖關(guān)游戲，驗(yàn)證一下。

　　第一關(guān)：涂顏色

　　師：瞧，這有好多的平面圖形，讓我們幫他們穿上漂亮的外衣吧！每種涂一個(gè)顏色。

　　第二關(guān)：數(shù)一數(shù)，填一填

　　師：?jiǎn)栴}一圓有（）個(gè) 先找圓再數(shù)一數(shù)填一填

　　師：這些圖形有的平著放，有的豎著放，有的斜著放，它們都是什么圖形？（三角形）

　　師：這些圖形有的這邊長(zhǎng)，有的這邊短，他們都是三角形。

　　第三關(guān)：連線（用哪個(gè)物體可以畫(huà)出下面的圖形？）

　　（以闖關(guān)的形式設(shè)計(jì)練習(xí)，題目簡(jiǎn)單明了，讓學(xué)生在練習(xí)中增強(qiáng)信心，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性，抓住了兒童逞強(qiáng)好勝的心理，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題，既加強(qiáng)了雙基訓(xùn)練，又提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，感受數(shù)學(xué)的美。）

　　三、全課總結(jié)——欣賞拼圖、體驗(yàn)數(shù)學(xué)美

　　師：這幾位新朋友真有趣，讓我們?cè)賮?lái)說(shuō)一說(shuō)它們的名字（長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓）它們都是什么圖形？（平面圖形）他們覺(jué)得小朋友在這堂課中表現(xiàn)非常棒，還留下禮物送給我們。

　　練習(xí)：小船，樹(shù)，汽車(chē)

　　師：小朋友得先把他們都找出來(lái)，三角形？長(zhǎng)方形？圓？正方形？

　　現(xiàn)在讓我們一起來(lái)欣賞這個(gè)禮物吧。生活當(dāng)中有很多這樣的圖形，我們也可以用這些圖形做成很多漂亮的圖形。讓我們回家后運(yùn)用這幾位新朋友拼一幅漂亮的圖形送給家人。

　　（在欣賞圖形的同時(shí)體會(huì)數(shù)學(xué)給生活帶來(lái)的美，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)）

一年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓，體會(huì)面與體的聯(lián)系和區(qū)別。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生小組學(xué)習(xí)的能力和協(xié)作精神。

　　3、使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，玩中學(xué)，學(xué)中玩，建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)四種平面圖形。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)面與體的不同。

　　課前準(zhǔn)備：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、三棱柱若干；長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓若干；課件。

　　案例

　　一、引入：交朋友。

　　師：開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在你們已經(jīng)結(jié)識(shí)了許多新的好朋友，徐老師是不是你們的好朋友？

　　那你們知道我這位大朋友的名字嗎？

　　今天，我們這兒又來(lái)了新朋友，你們想不想也和它們交朋友呢？

　　交新朋友時(shí)，你們想知道些什么呢？

　　那你們想不想和這些圖形交朋友？（出示長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓）

　　評(píng)析：根據(jù)小朋友喜歡交朋友的特點(diǎn)引人新課，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　二、認(rèn)識(shí)新朋友

　　1、你認(rèn)識(shí)它們嗎？那你知道它們叫什么名字？

　　評(píng)析：根據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些圖形的名稱(chēng)。

　　2、那它們長(zhǎng)什么樣子呀？

　　評(píng)析：讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓的特征，不要求完整，能說(shuō)出點(diǎn)意思就行。

　　3、那它們住在什么地方呢？

　�。�1）下面我們來(lái)做個(gè)游戲，做完游戲你們就知道長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓是從什么地方來(lái)的？玩搭積木游戲。搭積木小朋友在幼兒園時(shí)經(jīng)常玩的，不過(guò)，今天在玩之前徐老師提一個(gè)要求：先要用手摸一下這些物體的每一個(gè)面，然后再搭。

　�。�2）小組活動(dòng)。

　　（3）欣賞各小組作品。

　�。�4）這些新朋友都藏在我們的身邊，我們?cè)谀膬耗苷业剿鼈兡兀恳黄饋?lái)找找。

　�。�5）各小組討論：老師走下來(lái)傾聽(tīng)、指點(diǎn)、鼓勵(lì)。

　　評(píng)析：通過(guò)玩搭積木的游戲，讓學(xué)生體會(huì)面在體上。

　　4、小朋友，我們來(lái)給這些新朋友拍張照好不好？有沒(méi)有辦法？用什么辦法？

　�。�1）討論得出方法：把積木放在紙上，用鉛筆描下來(lái)。

　　師：還有沒(méi)有其他的辦法？（提示有印泥、橡皮泥）

　　（2）小組活動(dòng)。

　�。�3）說(shuō)說(shuō)你用什么形狀的積木畫(huà)了一個(gè)什么圖形？（課件出示）

　　評(píng)析：通過(guò)給新朋友拍照片的活動(dòng)師生共同得出：長(zhǎng)方體畫(huà)出的是長(zhǎng)方形，正方體畫(huà)出的是正方形，三棱柱畫(huà)出的是三角形，圓柱畫(huà)出的是圓。

　　認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓是本節(jié)課的重點(diǎn)，教師為學(xué)生提供充足的材料。讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐操作，并采取小組合作、討論交流的學(xué)習(xí)方式，使每個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，同時(shí)在交流的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓。

　　5、歸類(lèi)：請(qǐng)小朋友把描畫(huà)下來(lái)的'圖形整理一下，分分類(lèi)。

　　讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓有什么相同的地方和不同的地方？

　　評(píng)析：有對(duì)比就有鑒別，通過(guò)比較它們的異同點(diǎn)，學(xué)生在同中求異，在異中求同，能正確區(qū)分圖形，避免思維產(chǎn)生混淆。

　　把兒童引入生活場(chǎng)景，初步感知生活中的數(shù)學(xué)，以及平面圖形的形成過(guò)程，讓兒童進(jìn)入玩中學(xué)，學(xué)中玩。通過(guò)摸、描、分的活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐操作中感知立體與平面的關(guān)系。

　　三、加深認(rèn)識(shí)

　　1、找一找

　　其實(shí)，長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓這些平面圖形在我們的生活中有許許多多的家，我們的教室里就有很多，讓學(xué)生給這些圖形分別找到家。

　　評(píng)析：豐富學(xué)生對(duì)圖

　　形的感知認(rèn)識(shí)，體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓在生活中的普遍存在。

　　2、拼一拼：

　　用長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓，設(shè)計(jì)一幅美麗地圖畫(huà)。

　　展示作品，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　評(píng)析：讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)，從事再創(chuàng)造的學(xué)習(xí)活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。通過(guò)小組形式組織教學(xué)，發(fā)揮了學(xué)生的集體智慧，體現(xiàn)了學(xué)生合作與互助，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，發(fā)展了學(xué)生的空間觀念。

　　四、課堂小結(jié)

　　這節(jié)課學(xué)了什么？有什么收獲？

　　師：今天我們學(xué)的這些圖形在我們的生活中到處可見(jiàn)，請(qǐng)小朋友留心觀察一下，把它記錄下來(lái)，然后與爸爸、媽媽一起交流一下。

　　反思：

　　1、把數(shù)學(xué)還原成生活中的數(shù)學(xué)，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在我們身邊。學(xué)生在幼兒園和平時(shí)生活中已經(jīng)多多少少見(jiàn)過(guò)或聽(tīng)說(shuō)過(guò)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，對(duì)這些圖形他們并不十分陌生。在教學(xué)中，組織學(xué)生開(kāi)展他們?cè)缫淹孢^(guò)的搭搭積木游戲，只是教師在此提出了一個(gè)新要求：在搭之前先摸一下這些形體的每一個(gè)面。學(xué)生在摸、搭的活動(dòng)中，有了真切的體驗(yàn)，更有了新的發(fā)現(xiàn)。這是以前玩積木時(shí)所沒(méi)有留意的。知識(shí)的得出，沒(méi)有一種突然的感覺(jué)，不需花費(fèi)太多的功夫，只需教師稍稍一指點(diǎn)，學(xué)生細(xì)細(xì)一琢磨，與生活經(jīng)驗(yàn)一聯(lián)系，知識(shí)就很容易地在學(xué)生的游戲中得出來(lái)了。

　　2、一改以往的獎(jiǎng)紅五星、小紅花的方法，把長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓作為獎(jiǎng)品獎(jiǎng)給學(xué)生，不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，而且鞏固了對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒非常高漲。

　　3、以借交朋友之線索來(lái)串聯(lián)知識(shí)，（叫什么名字圖形的名稱(chēng)；長(zhǎng)什么樣子圖形的特征；住在什么地方體會(huì)面在體上；給新朋友拍照感知立體與平面的關(guān)系；給新朋友找家對(duì)圖形的感性認(rèn)識(shí)）又給學(xué)生一種親切感，學(xué)生學(xué)得有趣、活躍、自然，從而全身心地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)。

一年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形教案7

　　教學(xué)內(nèi)容

　　教科書(shū)第49頁(yè)及相應(yīng)的練習(xí)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1苯岷仙活實(shí)際認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形，能辨認(rèn)長(zhǎng)方形和正方形，會(huì)長(zhǎng)方形和正方形拼組簡(jiǎn)單的圖形。

　　2痹諶鮮鍛夾蔚墓程中，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

　　3備惺芩學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，從中獲得價(jià)值體驗(yàn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　結(jié)合生活實(shí)際認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形，能辨認(rèn)長(zhǎng)方形和正方形。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備

　　生準(zhǔn)備算式卡片、手巾、信封、生字卡片、日歷、釘子板、長(zhǎng)方形和正方形、長(zhǎng)方體和正方體的學(xué)具。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、教學(xué)單元主題圖

　　出示第33頁(yè)的單元主題圖。

　　教師：這是在第二單元學(xué)習(xí)時(shí)我們看到的一幅圖，那時(shí)小朋友們?cè)趫D中找到了很多有關(guān)方向和位置的內(nèi)容。這節(jié)課我們?cè)賮?lái)看這幅圖，從圖中你能看到一些圖形嗎？

　　引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出圖中人行道的地磚是正方形的，人行橫道是長(zhǎng)方形的，吊牌也是長(zhǎng)方形的，崗?fù)さ捻斏鲜菆A形的，還有玻璃窗也是長(zhǎng)方形的。

　　教師：這些圖形在我們生活中都得非常普遍。小朋友們?cè)谏钪幸呀?jīng)認(rèn)識(shí)一些圖形了，這節(jié)課我們就在你們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一些圖形的基礎(chǔ)上，繼續(xù)來(lái)認(rèn)識(shí)圖形。

　　板書(shū)課題。

　　二、教學(xué)例1

　　黑板上貼出例1的圖形。

　　教師：這些東西小朋友見(jiàn)過(guò)吧，對(duì)了，這是同學(xué)們經(jīng)常到的算式卡片、手巾、信封、生字卡片、日歷，我們?cè)谇懊鎸W(xué)習(xí)了分類(lèi)，你能把這些東西分成兩類(lèi)嗎？

　　學(xué)生可能有多種分法。比如按大小分、按顏色分、按形狀分等。分完后讓學(xué)生在

　　上說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣分類(lèi)的，并把分的結(jié)果展示看。

　　教師：小朋友們有很多種分法，有的按大小分，有的按顏色分，有的按形狀分。老師唯獨(dú)對(duì)按形狀分的這種分法感興趣，像這樣按形狀分的小朋友舉手看一看，能說(shuō)一說(shuō)你為什么要這樣分嗎？

　　預(yù)設(shè)一：學(xué)生可能說(shuō)出這邊分出來(lái)的是長(zhǎng)方形，這邊分出來(lái)的是正方形。這時(shí)教師追問(wèn)“你怎么知道它是長(zhǎng)方形，它是正方形呢？”使學(xué)生說(shuō)出這面的圖形要長(zhǎng)一些，這面的圖形要方一些的感覺(jué)。

　　預(yù)設(shè)二：學(xué)生可能說(shuō)這樣分的依據(jù)是這邊的圖形要方一些，這面的圖形沒(méi)有這樣方。

　　教師：小朋友們說(shuō)出了自己分類(lèi)的想法是這些圖形要方一些，什么叫方呢？小朋友們這面的方巾或生字卡片對(duì)折一下，可以上下對(duì)折，也可以斜角對(duì)折，看從中你能發(fā)現(xiàn)些什么？

　　學(xué)生操作后說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，四邊都是一樣長(zhǎng)的。

　　教師：算式卡片斜角對(duì)折，它們的邊是一樣長(zhǎng)的嗎？

　　教師：對(duì)了，方方的圖形四邊都是一樣長(zhǎng)的，像這樣的圖形我們把它叫做正方形；這邊的圖形也有四條邊，但它的邊不是一樣長(zhǎng)的，所以這種圖形不是正方形，這種圖形是什么圖形呢？對(duì)了，同學(xué)們叫它長(zhǎng)方形。

　　教師邊講邊把正方形類(lèi)的'和長(zhǎng)方形類(lèi)的分別橢圓圈起來(lái)（如圖）。

　　教師：小朋友們看看這兩個(gè)正方形，有的大，有的小，為什么它們都叫正方形呢？

　　讓學(xué)生回答出這兩個(gè)圖形都是方方的，它的每條邊都一樣長(zhǎng)。

　　教師：還能發(fā)現(xiàn)什么？

　　引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)正方形的邊都是直直的，還有四個(gè)尖尖，教師給學(xué)生糾正說(shuō)這尖尖的是角，正方形的面是平平的。

　　教師：看看這些長(zhǎng)方形的東西呢？它們哪些地方和正方形相同？哪些地方不同呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出長(zhǎng)方形和正方形都有四條直直的邊，都有四個(gè)角，都有平平的面；不同的是正方形四條邊都一樣長(zhǎng)，給人正正方方的感覺(jué)；而長(zhǎng)方形有的邊不一樣長(zhǎng)。

　　教師：如果我們把這些圖形的花外衣去掉，小朋友還能認(rèn)出它們嗎？

　　把以上的物體的顏色去掉，只留下圖形讓學(xué)生辨認(rèn)長(zhǎng)方形和正方形。教師把上面沒(méi)有顏色的圖形移一個(gè)下來(lái)，在下面標(biāo)上長(zhǎng)方形的字樣；再移一個(gè)正方形下來(lái)，在下面標(biāo)上正方形的字樣。

　　教師：我們?cè)谏蠈W(xué)期學(xué)過(guò)哪些物體？哪些物體和我們今天學(xué)習(xí)的長(zhǎng)方形和正方形有關(guān)？

　　引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出上學(xué)期學(xué)過(guò)的物體有長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，估計(jì)學(xué)生要說(shuō)長(zhǎng)方體和正方體與今天學(xué)習(xí)的長(zhǎng)方形和正方形有關(guān)。

　　教師：既然有關(guān)，就把它們請(qǐng)到桌面上來(lái)吧。學(xué)生拿出長(zhǎng)方體和正方體。

　　教師：看看這些物體，它和我們今天學(xué)習(xí)的長(zhǎng)方形和正方形有什么關(guān)系呢？

　　學(xué)生觀察、討論后發(fā)言。學(xué)生可能說(shuō)出正方體的每個(gè)面都是正方形，長(zhǎng)方體的每個(gè)面都是長(zhǎng)方形。這時(shí)教師拿出一個(gè)兩邊是正方形的長(zhǎng)方體問(wèn)學(xué)生“這個(gè)長(zhǎng)方體的每個(gè)面都是長(zhǎng)方形嗎？”讓學(xué)生自己把自己的話糾正為“長(zhǎng)方體有的面是長(zhǎng)方形�！�

　　教師：既然正方體每個(gè)面都是正方形，你能正方體來(lái)畫(huà)正方形嗎？畫(huà)一個(gè)試一試。抽一個(gè)學(xué)生先到黑板上來(lái)做示范，把正方體“印”在黑板上畫(huà)正方形；然后學(xué)生獨(dú)立在本子上正方體的學(xué)具畫(huà)正方形。

　　教師：小朋友可以正方形的學(xué)具畫(huà)正方形，你還能長(zhǎng)方體的學(xué)具畫(huà)長(zhǎng)方形嗎？試一試。

　　學(xué)生畫(huà)長(zhǎng)方形后，抽幾個(gè)學(xué)生的作業(yè)在

　　上展出，并要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣畫(huà)的。

　　出示下圖。

　　教師：這時(shí)應(yīng)該圈哪個(gè)圖形呢？為什么要圈這個(gè)圖形？

　　教師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形和正方形，你能說(shuō)一說(shuō)教室里哪些物體的面是長(zhǎng)方形？哪些物體的面是正方形嗎？

　　學(xué)生回答，回答時(shí)強(qiáng)調(diào)是物體的面。

　　三、鞏固練習(xí)

　�。�1）指導(dǎo)學(xué)生在釘子板上圍長(zhǎng)方形和正方形。轉(zhuǎn)好后要求學(xué)生看一看自己圍的正方形的每條邊是不是一樣長(zhǎng)，并指一指圍成圖形的4個(gè)角。

　　（2）指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)六第2題、第4題和第6題。其中第4，6題都只要求學(xué)生完成長(zhǎng)方形和正方形的練習(xí)就行了。

　�。�3）指導(dǎo)學(xué)生完成思考題的第1小題。

　　（4）指導(dǎo)學(xué)生長(zhǎng)方形和正方形拼圖，看能拼出哪些有趣的圖形。

　　四、課堂

　　教師：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你怎樣辨認(rèn)長(zhǎng)方形和正方形？

一年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形教案8

　　第3課時(shí)　用七巧板拼圖形

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　教材第4頁(yè)例3和做一做及練習(xí)一第7，8題。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.讓學(xué)生會(huì)用七巧板拼出不同的圖案，加深對(duì)七巧板的認(rèn)識(shí)和了解。

　　2.通過(guò)用七巧板拼圖的活動(dòng)，進(jìn)一步熟悉學(xué)過(guò)的平面圖形。通過(guò)拼擺圖形，體會(huì)圖形的變換，發(fā)展空間觀念。

　　3.在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)與同學(xué)交流及

　　合作意識(shí)，在動(dòng)手動(dòng)腦的過(guò)程中發(fā)展想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　引導(dǎo)學(xué)生利用七巧板拼出不同形狀的圖案。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　發(fā)展學(xué)生的空間觀念、操作能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　PPT課件，每個(gè)學(xué)生一套七巧板。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、欣賞圖案，新知導(dǎo)入

　　PPT課件依次展示這些由七巧板拼出的圖案，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)都是什么。(學(xué)生辨認(rèn))

　　師：這些圖案是由什么拼出來(lái)的呢？讓我們來(lái)仔細(xì)看一看！ (PPT課件演示小魚(yú)圖案慢慢轉(zhuǎn)化成一套七巧板的過(guò)程)這是七巧板，其實(shí)這些圖案都是由這樣一套七巧板拼成的，這節(jié)課我們就來(lái)一起用七巧板拼圖形。(板書(shū)課題：用七巧板拼圖形)

　　二、初步感知七巧板

　　1.介紹七巧板。七巧板是由我們的祖先創(chuàng)造的，后來(lái)傳到了西方，引起了人們的廣泛興趣，被稱(chēng)為“東方魔板”。你們知道它為什么叫七巧板嗎？(生：由七塊組成)這只是其中一方面的原因，另一方面它能拼出各種各樣美麗的圖案，很神奇呢！我們一起來(lái)探索它的奧秘吧。

　　2.認(rèn)識(shí)七巧板。

　　師：七巧板中的七個(gè) 圖形都是我們學(xué)過(guò)的平面圖形，都有哪些平面圖形？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？(5個(gè)三角形、1個(gè)正方形、1個(gè)平行四邊形)

　　師：仔細(xì)觀察自己手中七巧板里的三角形，你有什么發(fā)現(xiàn)？和同桌說(shuō)一說(shuō)。(有2個(gè)大三角形，2個(gè)小三角形，1個(gè)中等的三角形，并且2個(gè)大三角形一樣大，2個(gè)小三角形也一樣大)

　　三、動(dòng)手操作七巧板

　　1.拼平面圖形。

　　師：七巧板中的“巧”字就告訴大家只要開(kāi)動(dòng)腦筋，它就會(huì)不停地“變” ，想不想試試？下面我們來(lái)一場(chǎng)“拼圖比賽”，請(qǐng)同學(xué)們用七巧板拼出不同的三角形，看看怎樣才能拼成，能拼出幾種？

　　學(xué)生動(dòng)手操作拼三角形，師巡視指導(dǎo)。

　　指名到展臺(tái)前展示，教師貼出三角形圖片并板書(shū)：三角形。

　　師：下面進(jìn)行第二場(chǎng)比賽，請(qǐng)同學(xué)們用七巧板中任意幾個(gè)圖形來(lái)拼拼我們學(xué)過(guò)的平面圖形。同桌可以共同合作，一起研究進(jìn)行，師巡視指導(dǎo)。

　　指名到展臺(tái)前展示，邊演示邊介紹自己是用七巧板中的.哪幾個(gè)圖形來(lái)拼的。教師貼出平面圖形的圖片并板書(shū)。

　　2.拼有趣的圖案。

　　(1)用七巧板照樣子拼一拼：PPT課件展示導(dǎo)入的圖片。師：下面進(jìn)行第三場(chǎng)比賽，小組合作，拼一拼老師帶來(lái)的這些圖案，看看哪組拼得又快又好。(拼完展示)

　　(2)用七巧板自己設(shè)計(jì)拼一拼。師：同學(xué)們的表現(xiàn)真是太棒了，下面還有最后一場(chǎng)比賽，你們還想進(jìn)行嗎？開(kāi)動(dòng)你們的小腦筋用七巧板合作設(shè)計(jì)一幅作品，并給它取個(gè)好聽(tīng)的名字，老師期待你們?cè)O(shè)計(jì)的作品喲！

　　小組合作，師巡視。

　　作品展示，小組派代表邊展示邊匯報(bào)本組所設(shè)計(jì)的作品名稱(chēng)，分別是用七巧板中的哪幾個(gè)圖形拼成的？師適時(shí)給予評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。

　　四、鞏固練習(xí)

　　完成教材第5頁(yè)練習(xí)一第7，8題。

　　五、課堂小結(jié)

　　同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們覺(jué)得七巧板“巧”嗎？七巧板千變?nèi)f化，為我們展現(xiàn)了一個(gè)奇妙的世界。只要大家善于觀察、勤于動(dòng)腦，就會(huì)拼出更多更美的圖案。課下同學(xué)們可以再拼一拼，老師期待你們新的創(chuàng)造。

　　六、布置作業(yè)

　　用七巧板給家人設(shè) 計(jì)一個(gè)圖案。

　　教學(xué)總結(jié)

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　用七巧板拼圖形

　　【教學(xué)反思】

　　[成功之處]　這節(jié)課的教學(xué)注重了小組合作，培養(yǎng)了協(xié)作精神。同學(xué)們小組討論、合作解決問(wèn)題，讓學(xué)生充分體驗(yàn)到了成功的歡樂(lè)和集體的力量。特別是我設(shè)計(jì)的幾場(chǎng)有梯度的比賽，由易到難逐步深入，符合了學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。

　　[不足之處]　對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)七巧板的了解并不全面，在動(dòng)手拼的過(guò)程中，有的只是機(jī)械地進(jìn)行動(dòng)手操作，所以可以看出在這部分的設(shè)計(jì)上不算太全面。還有在拼擺過(guò)程中忽略了動(dòng)手能力差的同學(xué)，拼不出要求的圖形，沒(méi)有及時(shí)給予指導(dǎo)，還有吝嗇了鼓勵(lì)性的語(yǔ)言。

　　[再教設(shè)計(jì)]　如果再教學(xué)這節(jié)課，一定要多介紹一些七巧板的知識(shí)，還要講解一下現(xiàn)代七巧板，這樣更能吸引學(xué)生，也可以給學(xué)生在課后知識(shí)延伸上做個(gè)鋪墊。課上要做好學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的教學(xué)指導(dǎo)，著重保護(hù)他們的學(xué)習(xí)自信心，可以采取教師幫助或者同學(xué)幫助的方法進(jìn)行協(xié)作性學(xué)習(xí)，努力不使一個(gè)學(xué)生落下。

一年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形教案9

　　教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)圖形

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在愉快的教學(xué)氣氛中通過(guò)有趣的活動(dòng)和游戲中使學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球有一定的感性認(rèn)識(shí)，知道這些幾何形體的名稱(chēng)并能識(shí)別。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、想象和表達(dá)的能力。

　　3、在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生探討和與人合作的意識(shí)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)物體，培養(yǎng)學(xué)生觀察、探索的能力是重點(diǎn)；區(qū)別長(zhǎng)方體和正方體是難點(diǎn)。

　　教學(xué)方法： 實(shí)物演示法。

　　課前準(zhǔn)備：正方體、長(zhǎng)方體、圓柱體、球體。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、活動(dòng)一：激情導(dǎo)入，初步掌握認(rèn)識(shí)物體的方法．

　�。ㄒ唬┱勗捯�

　　今天老師給大家?guī)?lái)了兩個(gè)小朋友，一只小貓和一只小狗，你們歡迎他們嗎？

　　1．出示圖片：小貓和小狗

　　2．小狗說(shuō)：“謝謝大家．”小貓說(shuō)：“在學(xué)習(xí)前我想提一個(gè)問(wèn)題，你們能記住我們嗎？

　　請(qǐng)快想想，怎樣才能記住我們．”

　　（二）學(xué)生討論

　　1．如何記住一只小貓？又如何記住一只小狗？

　　2．學(xué)生反饋：小貓矮矮的、胖胖的、黃色的貓．

　　小狗高高的`、瘦瘦的．

　　3．小結(jié)：要記住它們的特點(diǎn)．

　　二、活動(dòng)二：練習(xí)分類(lèi)

　　小狗說(shuō)：我給大家?guī)?lái)了一些物體想請(qǐng)你們幫個(gè)忙，給它們分類(lèi)．

　�。ㄒ唬┏鍪緢D片：物體分類(lèi)

　�。ǘ┓纸M討論

　　1．四人分小組討論，邊發(fā)表意見(jiàn)邊演示課桌上的物品．

　　2．學(xué)生演示自己不同的分類(lèi)方法．出示圖片：分類(lèi)方法一、分類(lèi)方法二

　　三、活動(dòng)三：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體

　　小狗說(shuō)：我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下這些物品好嗎？

　　教師板書(shū)：認(rèn)識(shí)物體

　�。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體

　　1．出示圖片：長(zhǎng)方體

　　2．小狗問(wèn)：它是什么樣子？

　　3．每一名同學(xué)從自己口袋里拿出一件一樣的物體，看一看，數(shù)一數(shù)有幾個(gè)面，摸一摸每個(gè)面一樣大嗎？每一個(gè)面是什么形的？起個(gè)什么名字？

　　4．學(xué)生反饋長(zhǎng)方體的形狀特點(diǎn)

　�。�1）有六個(gè)面；

　　（2）有的六個(gè)面都是長(zhǎng)方形；有的四個(gè)面是長(zhǎng)方形，還有兩個(gè)面是正方形的；四個(gè)面是一樣大的，還有兩個(gè)面一樣大．（教師板書(shū)：長(zhǎng)方體）

　　（二）認(rèn)識(shí)正方體

　　1．出示圖片：正方體

　　2．小貓問(wèn)：這個(gè)物體是長(zhǎng)方體嗎？

　　有什么特點(diǎn)？

　　與長(zhǎng)方體有什么不同．起個(gè)什么名字？

　　3．學(xué)生分小組討論

　　4．學(xué)生反饋正方體的特點(diǎn)

　　正方體六個(gè)面，六個(gè)面都是正方形．（教師板書(shū)：正方體）

　　5．你是怎么區(qū)別長(zhǎng)方體和正方體的？

　　6．在你的生活中哪些東西是長(zhǎng)方體？哪些東西是正方體的呢？

　　四、活動(dòng)四：認(rèn)識(shí)圓柱體和球

　　（一）認(rèn)識(shí)圓柱體和球

　　1．出示圖片：圓柱體、球

　　2．小狗問(wèn)：你的桌面上還有什么物體呀？它們有什么特點(diǎn)？

　　3．學(xué)生小組討論

　　4．學(xué)生反饋

　　圓柱體有兩個(gè)面是圓形的，球上沒(méi)有一個(gè)平面．

　　教師板書(shū)：圓柱、球

　　5．生活中那些物體是圓柱體的？那些物體是球體的？

　�。ǘ┬〗Y(jié)

　　今天我們和小貓和小狗一起認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體和球，我們一起把它們的名字讀一遍．（教師指圖形，學(xué)生舉物體，說(shuō)名字．）

　�。ㄈ┏鍪緢D片：找朋友

　　五、活動(dòng)五：做游戲 “摸一摸、猜一猜”

　　游戲介紹：將所有的物體全部放在課桌上，小組中的每個(gè)人輪流用圍巾蒙住眼睛，用手摸物體并猜出是什么物體，看誰(shuí)猜得又對(duì)又快．

　　六、活動(dòng)六：小小建筑師

　　1、用桌上的物體搭建一件自己喜歡的東西．

　　2、學(xué)生反饋．

　　七、總結(jié)

　　今天你們認(rèn)識(shí)了哪些物體？怎么記住它們？我們?cè)谏钪幸?jiàn)過(guò)這些物體嗎？

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　認(rèn)識(shí)圖形

　　長(zhǎng)方體正方體圓柱體球

　　教學(xué)反思：

一年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形教案10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　9．利用認(rèn)識(shí)的'圖形組出美麗的圖案。

　　10．培養(yǎng)良好的動(dòng)手實(shí)踐能力。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　動(dòng)手實(shí)踐操作。

　　課時(shí)安排：1課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、圖片；

　　2、小棒。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、欣賞圖案

　　1．出示圖案：

　　風(fēng)車(chē)扳手萬(wàn)花筒青蛙

　　2．引導(dǎo)觀察

　　3．小組討論：

　　每人分別選一個(gè)圖案指出這個(gè)圖案是由哪些圖形組成的。

　　4．匯報(bào)交流

　　5．小結(jié)評(píng)議

　　6．介紹圖案的作用

　　二、練一練

　　1．想一想，涂一涂

　　看清題意，動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)。

　　2．?dāng)[一擺

　　（1）用3根小棒可以擺一個(gè)三角形，擺兩個(gè)三角形最少用幾根小棒？擺3個(gè)呢？

　�。�2）用10根小棒能擺出幾個(gè)正方形？

一年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形教案11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)觀察操作活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)和了解長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平形四邊形和圓。

　　2、在觀察和操作活動(dòng)中，能主動(dòng)與同伴進(jìn)行交流，發(fā)展學(xué)生合作意識(shí)。

　　3、在拼一拼、摸一摸、找一找等活動(dòng)中培養(yǎng)初步的觀察能力、比較能力及抽象思維能力，增強(qiáng)空間觀念。

　　4、通過(guò)幾何圖形的學(xué)習(xí)，體會(huì)數(shù)學(xué)美。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)觀察和操作活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)和了解長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平形四邊形和圓。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　學(xué)生準(zhǔn)備：彩色卡紙，圓柱、正方體、長(zhǎng)方體等立體圖形，剪刀等。

　　教師準(zhǔn)備：多媒體課件。學(xué)具袋、展板、圓柱、正方體、長(zhǎng)方體等立體圖形。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題

　　師：今天老師給大家?guī)?lái)了一幅美麗的圖畫(huà)，請(qǐng)看大屏幕。（課件依次出現(xiàn)大樹(shù)、太陽(yáng)、小草、小鳥(niǎo)、牧童騎牛圖。）

　　師：你從這幅圖中看到了什么？

　　生1：有紅紅的太陽(yáng)、小鳥(niǎo)。

　　師：還看到什么？

　　生1：小樹(shù)、草。

　　生2：小孩騎著黃牛。

　　生3：這幅圖里有好多圖形。

　　師：你真了不起，發(fā)現(xiàn)了這幅圖中有好多圖形。

　　師：根據(jù)這些信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？（給學(xué)生思考的時(shí)間）

　　生1：牧童騎牛圖是由哪些圖形拼成的？

　　師：這是個(gè)值得思考的問(wèn)題，獎(jiǎng)勵(lì)給你一個(gè)五角星。漂亮吧？老師這里還有許多呢，我把它獎(jiǎng)勵(lì)給那些動(dòng)腦思考、積極回答問(wèn)題的孩子。

　　師：你們還能提出什么問(wèn)題？

　　生1：太陽(yáng)是由哪些圖形拼成的？樹(shù)是由哪些圖形拼成的？

　　生2：這幅畫(huà)是由哪些圖形拼成的？

　　師：看到同學(xué)們提出了這么多問(wèn)題，我覺(jué)得你們都是一些愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子。

　　二、操作交流，探究新知

　　師課件出示長(zhǎng)方形、正方形、圓形、三角形、平形四邊形圖形，問(wèn)生你認(rèn)識(shí)它們嗎？上來(lái)指一指，說(shuō)一說(shuō)（部分同學(xué)都能說(shuō)出這些圖形）

　　師：課下我讓同學(xué)們帶的長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體的物體，你們帶來(lái)了嗎？(生：帶來(lái)了)

　　師：拿出你帶來(lái)的物體，你能從他們的身上找到上面的圖形嗎？（小組交流一下，互相說(shuō)一說(shuō)你找到了哪些圖形）

　　生1：我從長(zhǎng)方體上找到了長(zhǎng)方形。

　　生2：我從正方體上找到了正方形。

　　生3：我從圓柱體上找到了圓形。

　　師根據(jù)學(xué)生的回答在課件上演示立體圖形上的平面圖形

　　師：請(qǐng)同學(xué)們拿出學(xué)具袋，里面有老師給你們準(zhǔn)備的各種形狀的圖片，你們能把這些圖片分分類(lèi)嗎？（學(xué)生分組活動(dòng)，教師巡視）。

　　師：哪個(gè)小組上來(lái)展示一下，你們小組織分了幾類(lèi)？為什么這樣分？

　　小組1：我們組分了5類(lèi)，長(zhǎng)方形分了一類(lèi)，正方形分了一類(lèi)，圓形分了一類(lèi)，平形四邊形分了一類(lèi)，三角形分了一類(lèi)。

　　小組2：我們是按顏色分的

　　師：你們的這種分法很有道理。

　　師：這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)按形狀分類(lèi)后的圖形。

　　師指著小組1分出的大大小小的長(zhǎng)方形問(wèn)，你們?cè)趺粗肋@些都是長(zhǎng)方形？

　　生1：長(zhǎng)長(zhǎng)的，直直的。

　　生2：有4個(gè)角。

　　師：其他同學(xué)也這樣認(rèn)為嗎？

　　師：真是善于觀察的.孩子，那正方形是什么樣子的？

　　生1：四四方方的。

　　生2：方方正正的。

　　生3：有4個(gè)角

　　師：噢，那平形四邊形呢？

　　生1：也有4個(gè)角，師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)三角形的樣子？

　　生1：3條邊，3個(gè)角。

　　師：圓呢？

　　生：圓圓的，彎彎的。

　　師：圓的邊是彎曲的，其他圖形的邊是直直的。

　　師：通過(guò)觀察，我們知道了這些平面圖形的樣子了，現(xiàn)在我要考考大家了，可要注意看。

　　師：看它是什么形狀的？（橫舉長(zhǎng)方形。）

　　生：長(zhǎng)方形。

　　師：這樣放呢？（斜舉長(zhǎng)方形）

　　生：長(zhǎng)方形。

　　師：這樣還是長(zhǎng)方形�。�

　　生：是。

　　師：再看，（橫著舉平形四邊形）它是什么形狀的？這樣呢？（斜著舉平形四邊形。）

　　生：平形四邊形。

　　師：大家個(gè)個(gè)都有火眼金睛，太棒了！

　　師：看，小牧童也來(lái)向大家祝賀了（出示情境圖中的“牧童騎牛”圖）

　　師：一上課時(shí)有的同學(xué)提出，牧童騎牛圖是由什么圖形拼成的？現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

　　生：牧童騎牛圖是由長(zhǎng)方形、三角形、圓、平形四邊形拼成的。

　　師：這是同學(xué)們自已提出的問(wèn)題，會(huì)用今天學(xué)到的知識(shí)解決了，老師真為你們感到自豪。

　　活動(dòng)四：聯(lián)系生活，深入感知。

　　師：在我們的生活中，處處都有我們今天所學(xué)的圖形，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

　　生1：課桌的面是長(zhǎng)方形的。

　　生2：地板磚的面是正方形的。

　　生3：我們帶的紅領(lǐng)巾的形狀是三角形的。

　　生4：我們星期一升國(guó)旗時(shí)，國(guó)旗的形狀的長(zhǎng)方形的。

　　生5：我們圖書(shū)角的圖書(shū)版子的形狀是平形四邊形的。

　　生6：我們的畫(huà)畫(huà)筆盒子的底面是圓形的。

　　師：看到同學(xué)們即善于觀察又善于思考，老師真為你們高興。原來(lái)數(shù)學(xué)就在我們的身邊，現(xiàn)在老師再帶大家到生活中去走走，看看�。ㄕn件展示生活中的圖形）

　　師：數(shù)學(xué)就在我們身邊，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

　　生1：這節(jié)課我們學(xué)習(xí) 了長(zhǎng)方形、正方形、圓形、三角形、平形四邊形。

　　生2：我知道了每種圖形的樣子。

　　師：大家的收獲可真不少，老師真為你們高興，圖形中還有很多的奧秘等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，以后我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

一年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形教案12

　 教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生通過(guò)直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的形狀以及特征。

　　2、通過(guò)學(xué)生動(dòng)手拼一拼、擺一擺，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的特征，能辨認(rèn)和區(qū)別這兩種圖形。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的形狀以及特征

　　教學(xué)難點(diǎn)：

能辨認(rèn)和區(qū)別

　　教學(xué)方法：

引導(dǎo)探究法

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

長(zhǎng)方形、正方形紙片、小棒

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)。

　　1、出示一些長(zhǎng)方體和正方體的實(shí)物。

　　讓學(xué)生指出哪些是長(zhǎng)方體，哪些是正方體。

　　2、在長(zhǎng)方體下面的括號(hào)里面畫(huà)“ ”，正方體的下面括號(hào)里面“√”。

　　3、口答。

　　長(zhǎng)方體有幾個(gè)面？正方體有幾個(gè)面？

　　二、新授。

　　1、取出兩個(gè)正方體，可以拼成什么圖形？

　　2、取出三個(gè)正方體，可以拼成什么圖形？

　　3、取出八個(gè)正方體，可以拼成什么圖形？

　　教師：通過(guò)學(xué)生自由拼擺，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體和正方體的區(qū)別以及之間的關(guān)系。

　　4、取出四個(gè)長(zhǎng)方體，如：可以拼成什么圖形？（一種拼成長(zhǎng)方體，一種拼成正方體）

　　三、鞏固練習(xí)。

　　1、完成教科書(shū)P5、1。

　　2、完成教科書(shū)P5第5題。

　　學(xué)生獨(dú)立完成，全班講評(píng)。

　　3、完成教科書(shū)P7第7題。

　　先讓學(xué)生觀察長(zhǎng)方體的上面、前面和右面，并懂得上下、前后以及左右之間的關(guān)系，然后進(jìn)行正確的'劃線連接。

　　4、完成教科書(shū)P6第五題。

　　觀察：（1）第一行和第三行有什么關(guān)系？

　　（2）第一行和哪幾行有關(guān)系？

　　（3）第二行和哪幾行有關(guān)系？

　　（4）你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（5）圖中缺了幾塊？你是怎樣得出來(lái)的？

　　5、完成教科書(shū)P7第六題。

　　6、完成教科書(shū)P7第8題

　　根據(jù)正方體的平面展開(kāi)圖，讓學(xué)生想象正方體的六個(gè)面上分別標(biāo)的是哪些數(shù)字，教師出示實(shí)物演示。

一年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形教案13

　　教學(xué)目的

　　1．使學(xué)生知道長(zhǎng)方形、正方形；通過(guò)觀察和動(dòng)手操作，使學(xué)生能辨認(rèn)和區(qū)別出這兩種圖形．

　　2．使學(xué)生初步建立起空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力，滲透分類(lèi)統(tǒng)計(jì)．

　　3．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)行愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)科學(xué)的教育．

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　知道長(zhǎng)方形和正方形的形狀和名稱(chēng)，并能區(qū)別這兩種圖形．

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入新課．

　　同學(xué)們，今天老師帶來(lái)了一位新朋友，大家鼓掌歡迎�。ǔ鍪緞�(dòng)畫(huà)“認(rèn)識(shí)圖形”）

　　二、講授新課．

　　1、初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形（繼續(xù)演示動(dòng)畫(huà)“認(rèn)識(shí)圖形”）．

　　（1）師：這是圖圖提出的第一個(gè)問(wèn)題：“圖形國(guó)是什么形狀的？”誰(shuí)來(lái)回答？

　�。�2）教師出示國(guó)旗圖，問(wèn)：國(guó)旗的面是什么形狀的？舉起數(shù)學(xué)課本、練習(xí)本問(wèn)：數(shù)學(xué)課本、練習(xí)本的面是什么形狀的？再拿出一張長(zhǎng)方形彩紙，先橫著放，問(wèn)：這張彩紙是什么形狀的，豎著放、斜著放呢？

　�。�3）學(xué)生舉例．

　　：以上這些物品的面，不管大，還是小，它們的`形狀都可以用這樣一個(gè)圖形表示，（教師畫(huà)長(zhǎng)方形）問(wèn)：這是什么圖形？（板書(shū)長(zhǎng)方形）

　�。�4）數(shù)一數(shù)長(zhǎng)方形有幾條邊，再數(shù)一數(shù)桌上的長(zhǎng)方形紙有幾條邊，用彩筆逐一勾出四條邊．

　�。�5）師用一定長(zhǎng)來(lái)量長(zhǎng)方形的四條邊，學(xué)生認(rèn)真觀察后，問(wèn)：長(zhǎng)方形四條邊一樣長(zhǎng)嗎？哪兩條邊一樣長(zhǎng)？哪兩條邊不一樣長(zhǎng)？

　�。洪L(zhǎng)方形四條邊不一樣長(zhǎng)，對(duì)著的兩條邊一樣長(zhǎng)．

　�。�6）學(xué)生折紙，看看是不是對(duì)著的兩條邊一樣長(zhǎng)．

　�。�7）反饋練習(xí)：請(qǐng)說(shuō)出幾號(hào)圖形是長(zhǎng)方形．

　　2、初步認(rèn)識(shí)正方形（繼續(xù)演示動(dòng)畫(huà)“認(rèn)識(shí)圖形”）．

　　（1）這是圖圖提出的第二個(gè)問(wèn)題，誰(shuí)來(lái)回答？

　�。�2）教師拿出一塊手絹，問(wèn)：這塊手絹是什么形狀的？再舉起地板磚、正方形電光紙，問(wèn)這些東西的面是什么形狀的？斜著放呢？

　�。�3）學(xué)生舉例．

　�。阂陨线@些物品的面不論大或是小，它們的形狀都可以畫(huà)成這樣一個(gè)圖形“□”（畫(huà)正方形），這是什么形？（板書(shū)正方形）

　�。�4）數(shù)一數(shù)正方形有幾條邊，四條邊一樣長(zhǎng)嗎？先量一量，再折折桌上的正方形紙比一比．

　�。�5）長(zhǎng)方形和正方形比較：①長(zhǎng)方形有幾條邊？正方形有幾條邊？②長(zhǎng)方形四條邊怎么樣？正方形四條邊怎么樣？③長(zhǎng)方形與正方形相同的地方是什么？不同的地方是什么？

　　教師歸納：長(zhǎng)方形有四邊條，正方形也有四條邊，這是相同的地方；不同的地方是長(zhǎng)方形對(duì)著的兩條邊相等，正方形四條邊都相等．

　�。�6）反饋練習(xí)：

　　用4根小棒擺一個(gè)正方形，用6根小棒擺一個(gè)長(zhǎng)方形．

　　教師歸納：長(zhǎng)方形沿中間虛線對(duì)折后，有的是長(zhǎng)方形，有的是正方形，為什么呢？這是根據(jù)長(zhǎng)方形邊的長(zhǎng)短確定的，這個(gè)問(wèn)題我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中再進(jìn)一步研究．正方形不論是大正方形還是小正方形，沿中間虛線對(duì)折后都是長(zhǎng)方形，沿正方形對(duì)角線對(duì)折后是三角形．

　　三、課堂練習(xí)．

　　做一做1、2題

　　1．沿虛線折一折，看看正方形的邊長(zhǎng)怎么樣，長(zhǎng)方形的邊長(zhǎng)怎么樣（分組進(jìn)行）．

　　2．說(shuō)一說(shuō)，哪些物品的面是正方形的，哪些物品的面是長(zhǎng)方形的．

　　四、

　　今天我們學(xué)了哪幾種圖形？（板書(shū)：長(zhǎng)方形正方形）

　　五、布置作業(yè)：練習(xí)七第2、3題．

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　認(rèn)識(shí)圖形長(zhǎng)方形正方形

一年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形教案14

　　教學(xué)內(nèi)容

　　教科書(shū)第50頁(yè)例2及相應(yīng)的課堂活動(dòng)與練習(xí)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1苯岷仙活實(shí)際認(rèn)識(shí)三角形和圓，能辨認(rèn)三角形和圓，會(huì)三角形和圓拼組簡(jiǎn)單的圖形。2痹諶鮮鍛夾蔚墓程中，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

　　3備惺芩學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，從中獲得價(jià)值體驗(yàn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　結(jié)合生活實(shí)際認(rèn)識(shí)三角形和圓，能辨認(rèn)三角形和圓。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備

　　學(xué)生準(zhǔn)備長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓和圓柱的學(xué)具和釘子板。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　教師：我們?cè)谇懊嬲J(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形和正方形，你能在下面的圖形中辨認(rèn)出哪些是長(zhǎng)方形？哪些是正方形嗎？

　　出示。

　　學(xué)生辨認(rèn)后，要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣辨認(rèn)的。

　　教師：你在上節(jié)課是怎樣認(rèn)識(shí)這些圖形的呢？

　　學(xué)生自由地說(shuō)，教師根據(jù)學(xué)生的敘述作以下的板書(shū)。觀察分析生活中的圖形—圖形分類(lèi)—物體與圖形的聯(lián)系—說(shuō)生活中的圖形。

　　教師：這節(jié)課就小朋友們掌握的這些方法來(lái)認(rèn)識(shí)新的圖形—三角形和圓。

　　板書(shū)課題。

　　二、教學(xué)例2

　　教師：根據(jù)我們前一節(jié)課的學(xué)習(xí)方法，我們還是從觀察分析生活中的圖形開(kāi)始。

　　出示例2。

　　教師：這是我們?cè)谏钪谐Ｒ?jiàn)的一些物品，能說(shuō)一說(shuō)它們的名字嗎？

　　引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這些物品分別是硬幣、紅領(lǐng)巾、鐘面、錦旗。

　　教師：知道這些物品的形狀是什么圖形嗎？如果學(xué)生能憑借生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出硬幣和鐘面的形狀是圓，紅領(lǐng)巾和錦旗的形狀是三角形，教師則追問(wèn)“你怎么知道它是圓或三角形的？”促使學(xué)生說(shuō)己判斷的依據(jù)；如果學(xué)生不知道是什么形狀，教師則引導(dǎo)學(xué)生這樣思考。

　　教師：能把這些物品分成兩類(lèi)嗎？學(xué)生可能有多種分法，教師抓住學(xué)生按形狀分這種分法進(jìn)行追問(wèn)，“你為什么要這樣分？”

　　讓學(xué)生說(shuō)出硬幣、鐘面都是圓圓的，所以把它們分到一起；紅領(lǐng)巾、錦旗都有三條邊、三個(gè)角，所以把它們分到一起。

　　教師：像這樣圓圓的圖形我們把它叫做圓；這種有三個(gè)角和三條邊的圖形叫做三角形。

　　教師在圖形的下面板書(shū)圓、三角形。

　　教師：看看這些學(xué)具，你能在這些學(xué)具中找出三角形和圓嗎？

　　引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)具中找出三角形和圓。

　　教師：把這些學(xué)具放在桌面上看一看，摸一摸，你發(fā)現(xiàn)什么？

　　讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)三角形和圓都有平平的面。

　　教師：它們之間有什么區(qū)別呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)三角形有直直的邊，而圓的邊是彎彎的。

　　教師：這是圓和我們學(xué)過(guò)的其他圖形最大的不同，我們學(xué)過(guò)的長(zhǎng)方形、正方形、三角形都有直直的邊，而圓卻是彎彎的邊。下面我們應(yīng)該從物體與圖形的聯(lián)系中來(lái)認(rèn)識(shí)圓和三角形了。想一想，圓和我們學(xué)過(guò)的哪種圖形有聯(lián)系？與三角形有聯(lián)系的物體我們學(xué)過(guò)嗎？

　　學(xué)生討論后回答。讓學(xué)生意識(shí)到圓和一年級(jí)上期學(xué)習(xí)的圓柱的聯(lián)系，圓柱的上面和下面就是圓；沒(méi)有學(xué)過(guò)與三角形有聯(lián)系的物體。

　　教師：拿出你們的圓柱看一看，它的'上面和圓嗎？你能夠圓柱來(lái)畫(huà)圓嗎？

　　指導(dǎo)學(xué)生圓柱“印”在紙上畫(huà)圓，學(xué)生畫(huà)曲線可能有困難，教師給予必要的指導(dǎo)。學(xué)生畫(huà)完后，抽幾個(gè)學(xué)生的作業(yè)在

　　上展示，全班集體。

　　出示下圖。

　　教師：你能判斷左邊的物體能畫(huà)出右邊哪個(gè)圖形嗎？

　　學(xué)生判斷后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己判斷的理由。

　　教師：小朋友們會(huì)圓柱畫(huà)圓了，你會(huì)在釘子板上圍三角形嗎？想一想，在釘子板上圍三角形和在釘子板上圍長(zhǎng)方形、正方形有哪些不一樣？

　　引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出圍長(zhǎng)方形和正方形時(shí)要圍四條邊，而圍三角形只圍三條邊。

　　教師：圍一圍試試，看你們圍出來(lái)的三角形是一樣的嗎？

　　學(xué)生圍三角形時(shí)，教師給予必要的指導(dǎo)，然后抽出不同的三角形，如直角三角形、銳角三角形等展示出來(lái)。

　　教師：看看你們圍的三角形，它們的大小、樣子都完全一樣嗎？

　　讓學(xué)生意識(shí)到這些圖形的大小和樣子是有區(qū)別的。

　　教師：但是它們?yōu)槭裁炊冀腥切文兀?/p>

　　引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這些圖形都是由三條直直的邊圍成的圖形，都有三個(gè)角。

　　教師：對(duì)了，雖然這些圖形的樣子有些不同，但它們都是由三條直直的邊圍成的圖形呀，所以它們都叫三角形。

　　教師：我們已經(jīng)討論了物體與圖形的聯(lián)系，按上節(jié)課我們的學(xué)習(xí)方法，下一步我們應(yīng)該做什么？

　　讓學(xué)生看著板書(shū)說(shuō)出下一步是說(shuō)生活中的圖形。

　　教師：生活中有這樣的三角形和圓嗎？我們看這兩個(gè)小朋友找到了哪些生活中的三角形和圓？

　　出示第50頁(yè)最下面的“議一議”。

　　教師：除了有的交通標(biāo)志牌的面是三角形，圓桌的面是圓形外，還有哪些物體的面是三角形？說(shuō)幾個(gè)例子來(lái)大家聽(tīng)聽(tīng)。

　　學(xué)生自由地說(shuō)。

　　教師：你們?cè)谡f(shuō)的時(shí)候都到一個(gè)“面”字，能說(shuō)一說(shuō)這個(gè)“面”字是什么意思嗎？不要這個(gè)“面”字對(duì)不對(duì)呢？

　　讓學(xué)生理解圓桌的面是指上面的一個(gè)圖形，而整個(gè)圓桌不是一個(gè)平面圖形，而是一個(gè)物體了。

　　教師：這樣一來(lái)，小朋友對(duì)三角形和圓的認(rèn)識(shí)就更加深刻一些了。

　　三、鞏固練習(xí)

　�。�1）指導(dǎo)學(xué)生完成第52頁(yè)第3題、第4題、第6題，其中第4題和第6題只要求學(xué)生完成三角形和圓的作業(yè)內(nèi)容，完成后集體訂正。

　�。�2）指導(dǎo)學(xué)生完成第51頁(yè)第4題“拼一拼”的活動(dòng)，拼好后學(xué)生相互參觀，相互。

　�。�3）指導(dǎo)學(xué)生思考第53頁(yè)思考題中的第2小題，完成后要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣看的。要求學(xué)生這樣看，單獨(dú)的三角形有3個(gè)，兩個(gè)三角形合成一個(gè)三角形的有2個(gè)，三個(gè)三角形合成一個(gè)三角形的有1個(gè)，一共是“3+2+1=6個(gè)”三角形。

　　四、課堂

　　教師：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？有什么收獲？

　　五、課外作業(yè)

　　學(xué)生獨(dú)立完成第53頁(yè)第7題。

一年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形教案15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：

　　1、通過(guò)了解七巧板的構(gòu)成及拼擺七巧板，進(jìn)一步鞏固對(duì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和平行四邊形的認(rèn)識(shí)。

　　2、發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和創(chuàng)造能力，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造能力。

　　過(guò)程與方法：

　　1、通過(guò)拼七巧板是學(xué)生進(jìn)一步鞏固已經(jīng)認(rèn)識(shí)的平面圖形——長(zhǎng)方形、正方形、三角形和平行四邊形。

　　2、通過(guò)擺給出的圖案和自由擺圖案等活動(dòng)發(fā)函學(xué)生的空間觀念，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)圖形之間的關(guān)系。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和合作意識(shí)。

　　重點(diǎn)：是學(xué)生進(jìn)一步了解平面圖形的特征。

　　難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、空間想象力、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造性思維能力，發(fā)展學(xué)生的實(shí)際操作能力。

　　教法：實(shí)驗(yàn)研究法

　　學(xué)法：動(dòng)手操作法

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　學(xué)生：七巧板。

　　教師：教學(xué)用七巧板、多媒體課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣引入。

　　師：同學(xué)們看看，誰(shuí)來(lái)看我們了？（孫悟空）

　�。ǘ嗝襟w出示組圖）孫悟空啊，在當(dāng)齊天大圣的時(shí)候和二郎神打了一架，打著、打著孫悟空煩了，不想打了，所以啊，就跑到樹(shù)上，變成了一只鳥(niǎo)。結(jié)果被二郎神發(fā)現(xiàn)了，他又來(lái)到了水里，變成了一條小魚(yú)。還是被二郎神發(fā)現(xiàn)了，又來(lái)到的草地上，變成了一條小蛇。還是被二郎神發(fā)現(xiàn)了，要抓他。他又來(lái)到了草地上變成一座房子。結(jié)果還是沒(méi)逃過(guò)二郎神的第三只眼睛。

　　同學(xué)們，孫悟空會(huì)這么多的變化厲害嗎？

　　生：厲害

　　師：可是，有一個(gè)小家伙比他還要厲害哦，孫悟空會(huì)變的它都會(huì)變呢！

　　它就是——七巧板！

　　今天同學(xué)們和老師一起來(lái)擺一擺有趣的七巧板好不好？

　�。ò鍟�(shū)：七巧板）

　　二、探索新課。

　　師：剛才孫悟空變的這些啊，我們的七巧板也都能拼哦，同學(xué)們手中也有七巧板，你想拼嗎？

　　那我們一起來(lái)拼一拼、擺一擺吧！

　　1、多媒體出示孫悟空和鳥(niǎo)、魚(yú)、蛇、房子的圖片。

　　師：同學(xué)們想先拼那個(gè)呢？（根據(jù)學(xué)生所說(shuō)，出示七巧板拼組出的圖形）

　　逐一拼組過(guò)程中，抓緊時(shí)機(jī)詢(xún)問(wèn)學(xué)生：