液體的壓強說課稿液體的壓強的說課稿

時間：2023-03-06 11:20:33 說課稿我要投稿

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液體的壓強說課稿液體的壓強的說課稿

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常會需要準備好說課稿，借助說課稿可以有效提升自己的教學能力。說課稿應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編精心整理的液體的壓強說課稿液體的壓強的說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。

液體的壓強說課稿液體的壓強的說課稿

各位評委、各位老師：

　　大家好。

　　我說課的內(nèi)容是蘇科版八年級物理下冊第十章第二節(jié)《液體的壓強》，下面我從教材分析、教學方法、教學程序、作業(yè)與板書設(shè)計四個方面說說這節(jié)課。

　　第一大塊、說教材分析

　　第一點、教材的地位和作用

　　探究性學習是一種以問題為載體、以主動探究為特征的學習活動，是學生在教師的指導(dǎo)下，在學習中自主地發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、獲得結(jié)論的過程。本節(jié)安排了“探究影響液體壓強大小因素”的活動，讓學生在自我探究過程中培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的能力，激發(fā)學生的探究意識，引領(lǐng)學生以積極的心態(tài)參與研究性學習活動。探究性活動還有利于充分發(fā)揮學生的主體作用；有利于充分挖掘?qū)W生的潛能,培養(yǎng)其創(chuàng)造思維能力；為學生驗證假說提供了科學方法。因此本節(jié)課重要性顯而易見。

　　第二點、教學目標

　　美國心理學家布魯納指出：“有效的學習始于準確的知道希望達到的目標是什么。”所以準確、易懂、可行、可測的目標能使學生明確學習的方向和任務(wù)，從而選擇正確的學習方法進行有效的學習。我依據(jù)《物理課程標準》相關(guān)要求，同時針對初中生的心理特點和認知水平，結(jié)合教材，本著面向全體，使學生全面主動發(fā)展的原則，確定了本節(jié)課的教學目標，請各位評委看投影。

　　（1）知識與技能

　　認識液體對容器底部和側(cè)壁有壓強、液體內(nèi)部有壓強

　　知道液體壓強的特點和影響液體壓強大小的因素

　　（2）過程與方法

　　學會運用控制變量法研究問題，培養(yǎng)提出猜想、設(shè)計實驗、操作收集證據(jù)和分析歸納等多方面的探究能力

　　（3）情感態(tài)度與價值觀

　　科學研究方法的教育，讓學生體驗探究過程，感悟研究物理的過程和方法，享受學習的愉悅

　　第三點、重點和難點

　　本節(jié)重點放在知道液體壓強的特點，因為這是解釋社會生活中相關(guān)現(xiàn)象的基礎(chǔ)知識。

　　難點放在探究影響液體壓強大小的因素，因為其中研究問題的過程和方法盡管在前面已初步接觸，但學生只是停留在表面，并沒有深入理解，對學生來說仍然比較陌生，我將主要用實驗的方法突破這一難點。

　　第四點、課時安排

　　本節(jié)安排1課時，因為研究影響液體內(nèi)部壓強大小的因素時，只要得到壓強與深度、液體密度的定性關(guān)系，并不要求定量計算，這樣容量就較少，能夠用1課時完成。

　　第五點、教具準備：

　　請各位評委看投影

　　演示用：裝滿水的薄塑料袋、兩端開口的玻璃圓筒、側(cè)壁開口的玻璃圓筒、橡皮膜、U形管壓強計、課本圖9-11實驗裝置、水、鹽水、盛水的大圓筒

　　學生用：U形管壓強計、刻度尺、盛水的大圓筒、水、鹽水（以上器材，每兩位學生一組）

　　只有準備充分的教具，才能保證實驗的順利進行，而實驗又是中學物理教學的基礎(chǔ)。實驗?zāi)転閷W生學習物理提供符合認識規(guī)律的環(huán)境；能培養(yǎng)學生學習物理的興趣，激發(fā)學習的求知；是發(fā)展學生能力和使學生得到科學方法訓(xùn)練的重要途徑；有利于培養(yǎng)學生良好的道德素養(yǎng)和科學作風。因此選擇以上教具。

　　第二大塊、說教學方法：

　　《學生生存》一書中寫到：“未來的文盲不再是不識字的人，而是不會學習的人。”目前，我們面臨的是一個知識爆炸的新時代，作為教育者，應(yīng)勇敢地面對改革，自覺完成從重“教法”向重“學法”的轉(zhuǎn)變。教育理論認為，好的學習效果主要取決于三個因素：即智商、學習動力和學習方法，而教師能起到影響作用的是后兩個因素。我針對初二學生注意力不能持久集中，但喜歡看實驗、做實驗的特點，我準備用多個演示實驗和學生實驗培養(yǎng)學生觀察能力，實驗操作技能，養(yǎng)成勤于動手、善于思考的習慣。同時指導(dǎo)學生運用觀察思考、記錄、對比分析、實驗探究、總結(jié)歸納、交流與合作的學習方法獲取知識，培養(yǎng)學生的多種能力，使學生從“學會”轉(zhuǎn)化成“會學”，成為學習的真正主人。

　　第三大塊、說教學程序

　　第一步、設(shè)置情景，引入課題

　　利用多媒體展示三個問題：

　　（1）潛水員為什么要穿潛水服潛水？

　　（2）潛水艇下潛的深度為什么會有限制？

　　（3）深海中的魚捕到岸上為什么常常會死亡？

　　教育專家指出：學習效果的好壞主要取決于學習的興趣和注意力的集中程度。斯托克威也曾說過：“要想快速有效地學習，任何東西你必須看它、聽它和感覺它。”設(shè)計以上問題旨在設(shè)疑，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣。特別是注意力分散的學生，能很快地把注意力集中在這些問題上。

　　第二步、演示實驗，提出問題，進行猜想

　　請各位評委看投影的五個實驗

　　(1)薄塑料袋裝滿水后鼓起來,學生用手指觸及其表面,會感到有壓力。

　　（2）向上端開口、下端蒙有橡皮膜的玻璃管中緩緩加水，觀察橡皮膜形狀的變化。

　　（3）向上端開口、側(cè)面蒙有橡皮膜的玻璃管中緩緩加水，觀察橡皮膜形狀的變化。

　　（4）將上端開口、下端蒙有橡皮膜的玻璃管豎直插入水中，觀察橡皮膜形狀的變化。

　　（5）做課本圖9-11實驗，觀察橡皮膜形狀的變化。

　　這五個實驗由淺入深，由簡單到復(fù)雜，符合學生的認知規(guī)律。先演示實驗，激發(fā)學生的學習興趣，再引導(dǎo)學生通過觀察的現(xiàn)象分析其中的道理，符合由感性認識上升到理性認識的特點。經(jīng)過這五個實驗的分析，學生已經(jīng)知道液體對容器的底部和側(cè)壁有壓強，液體內(nèi)部有壓強，有助于接著提出問題：影響液體內(nèi)部壓強大小的因素有哪些？引導(dǎo)學生要結(jié)合生活中的經(jīng)驗常識和已有的知識進行合理的猜想，不能毫無依據(jù)亂猜。

　　第三步、設(shè)計并進行實驗

　　學生猜想后，安排學生分組討論實驗方案，設(shè)計時要注意使用“控制變量法”，討論完后各組派代表匯報本組實驗方案，大家互相點評并完善。通過這些活動，學生之間相互交流、相互啟發(fā)、集思廣益、取長補短，從而達到從不同角度來認識事物、現(xiàn)象，深入全面理解所學的知識，這樣學得的知識能夠保持較深的記憶。

　　方案成熟后學生分組進行實驗，并將實驗結(jié)果填入表格。老師對學生實驗進行指導(dǎo)，在實驗前用投影提醒學生注意以下四點，請各位評委看投影：

　　（1）、壓強計的探頭插入水中前，應(yīng)注意U形管兩側(cè)的液面不能出現(xiàn)高度差。

　　（2）、測定在同一深度水向各個方向的壓強時，一定要使金屬盒保持在同一深度處。

　　（3）、本實驗中，在壓強計的探頭插入水中由淺入深的過程中，我們要仔細觀察U形管中兩管液面高度的變化；在測定同一深度水向各個方向的壓強而轉(zhuǎn)動壓強計的探頭時，我們必須認真觀察兩管中液面的高度差是否改變。

　　（4）、玻璃儀器，輕拿輕放，以免打壞。

　　第四步、各組用比較法分析實驗數(shù)據(jù)，得出結(jié)論并派代表匯報。

　　第五步、老師評價。

　　老師根據(jù)剛才的課堂討論、學生實驗、師生對話、結(jié)論匯報，對表現(xiàn)比較優(yōu)秀的同學們及時給予表揚，一方面是對優(yōu)秀同學的肯定，另一方面也是對其他同學的鼓勵，能使全體同學都有進步。

　　第六步、由學生歸納小結(jié)本課學習內(nèi)容。

　　小結(jié)是一節(jié)課中不可缺少的環(huán)節(jié)，它有利于學生對知識及時鞏固，能起到事半功倍的效果。

　　第七步、當堂鞏固：內(nèi)容是實驗冊第58頁“WWW”中的第1、2兩題

　　這兩題正好復(fù)習了課堂上的實驗，及時測驗，及時反饋，加深對知識的理解。