《液體的壓強》的說課稿

　　一、教材分析：液體壓強的知識比較抽象，學生對這部分知識的感性認識較少，是本章的難點。教學中要注意加強實驗，引導學生觀察、分析與總結。

　　二、教學目標：

　　1．知識目標:理解液體內部壓強的規律，能應用液體壓強的知識解釋簡單的生產、生活中的應用問題。

　　2．能力目標:學會運用控制變量法研究問題，培養觀察、分析、歸納能力。

　　3．情感目標：科學研究方法的教育，讓學生體驗探究過程，感受研究物理的過程和方法，獲得學習的愉悅。

　　三、教學方法：

　　教法：創設問題情景引入新課，引導學生分析推導公式、引導學生進行實驗探究并歸納結論，引導學生運用知識解決實際問題。

　　學法：觀察、思考、記錄、實驗探究、交流與合作。

　　四、教學預案：

　　[提出問題]

　　1．水壩為什么上窄下寬？

　　2．潛水員為什么要使用不同的潛水服？

　　3．深水炸彈為什么會在設定的'深度爆炸？

　　[實驗演示]

　　4．看到什么現象？為什么？

　　[分析論證]

　　這一節課將幫助我們解決以上問題。

　　我們知道只要物體對另一物體表面有壓力，就存在壓強。那么讓我們思考一下，液體內部是否存在壓力？如圖容器裝有液體，我們可任意把液體分為上下兩層，由于上層的液體受到重力的作用就會壓下層的液體，所以壓力是存在的，那么在受力面上就會存在壓強�，F在讓我們來分析一下，這個壓強會跟什么因素有關？有多大？

　　引導學生分析論證，設想水中有一高度h截面為s的水柱，計算這段水柱產生的壓強，就能得到水中深度為h處的壓強。

　　F=mg=Vg=shg

　　P=F/S=gh

　　這結論與事實相符嗎？

　　引導學生進行實驗探究（分組）

　　[實驗探究]

　　學生實驗桌上提供的實驗器材：壓強計、剪去頂部的大可樂瓶、小燒杯、大燒杯、刻度尺、一杯水、一杯濃食鹽水。

　　引導學生填寫實驗報告

　　把學生的實驗報告投影，進行講評。引導學生分析歸納結論。

　　現在我們再來研究解答前面提出的問題。

　　讓學生思考、回答問題。鼓勵、贊美。

　　引導學生閱讀信息窗。

　　為什么幾杯水竟把木桶壓裂了？

　　讓學生思考、回答問題。

　　解答：幾杯水在細長的管中會形成很高的水柱，根據p=gh,產生的壓強也較大，所以把木桶壓破。

　　[學以至用]

　　老師讀初中的時候曾經利用液體的壓強知識解決過一次實際問題，現在我把這個問題拿出來讓同學們也想一想。

　　例題：在老師念初中的時候，有一次家里面的排污管道堵住了（如圖），洗碗池里的水排不出去，這個問題怎樣解決呢？

　　讓學生思考、舉手回答。

　　講述老師思考解答這個問題的過程，與學生共享思考解決問題的樂趣。

　　同學們，學完了這堂課后，請你們多注意觀察生活中的現象，哪些問題可以用今天所

　　學的知識解釋或解決。送你們一句話，留心身邊事，發現處處有。

　　[布置作業]課本P31EX1學生用書P19EX1、2、3

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