《明天天氣怎么樣》說課稿

時間：2022-07-14 13:15:20 說課稿我要投稿

《明天天氣怎么樣》說課稿

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，總歸要編寫說課稿，寫說課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。說課稿應該怎么寫才好呢？以下是小編收集整理的《明天天氣怎么樣》說課稿，歡迎大家分享。

《明天天氣怎么樣》說課稿

　　（浙教版《科學》第三冊第二章第七節）

　　一、教材分析：

　　本章前面2~6節主要介紹了天氣的主要要素及對天氣變化的影響。本節是在學生已經了解了天氣要素特點的基礎上，介紹收集氣象信息、判斷天氣狀況和天氣預報的一般方法，是前面第二單元知識的總結，也是學生下面學習氣候和影響氣候的因素的基礎。同時天氣變化和人們的生活關系密切，學會判斷天氣狀況、掌握一些預報天氣的簡單方法，對學生十分有益，也會使學生感到科學與生活的接近。因此，本節內容不論在知識結構還是在自然與人的關系中都具有重要的現實意義。

　　二、教學目標：

　　根據本節教材內容和初二學生已有的認知基礎，依據新課程標準，確定本節課的教學目標為：

　　1.知識與技能目標：學會看天氣預報和簡單的天氣圖；掌握天氣圖上重要的天氣系統，利用天氣圖判斷天氣狀況，并能做簡單的天氣預報；調查當地的天氣諺語，能解釋其中的科學道理。

　　2.過程與方法目標：通過對實際的天氣形勢分析，培養學生的觀察力、讀圖能力、概括歸納能力以及用它來解決實際問題的能力；通過學生資料收集和課堂交流，培養學生收集信息和口頭表達能力。

　　3.情感、態度與價值觀：通過天氣圖上天氣系統與天氣變化關系的認識，培養學生自主學習和探索精神；通過對天氣信息的收集和天氣預報的介紹中，培養學生可持續發展的觀點。

　　四、教學重點、難點及依據：

　　重點：天氣預報與人類生活有著密切關系；天氣圖是天氣預報的.重要工具，圖上匯集了各地某一時刻的氣象信息、常見的天氣系統。因此，怎樣看天氣預報、天氣圖與天氣形勢是本節的重點。

　　難點：怎樣利用天氣圖來分析天氣形勢是綜合利用等壓線、鋒面等概念。由于初二學生理解能力不強、綜合分析能力較弱。因此，利用天氣圖來分析天氣形勢是本節的難點。

　　五、教法與學法：

　　根據初二學生的年齡特點以及教材特點，體現新課改的理念，我主要采用啟發引導，組織學生討論，進行合作學習。學生學法主要側重自己收集資料、互相討論、合作學習為主。

　　六、教學過程：

　　1.聯系生活設疑，引入新課

　　在上課一開始，先讓同學們觀察并用語言描述一下今天的天氣情況，在學生回答的基礎上，教師提出疑問，在很多情況下，我們不僅需要知道今天的天氣情況，還需要知道明天或未來幾天的天氣情況，那么我們怎樣才能知道明天的天氣怎么樣？通過學生相互討論、分析歸納得出想知道明天的天氣常用方法，從而也引入了本節課的內容。聯系生活設疑來引入新課，比較符合初中生的好奇心理特點，可以激發學生的求知欲。

　　2.學生合作學習，突出重點

　　讓學生自己展示前一天收集到的不同地方的天氣預報之后，教師展示書本上關于上海的天氣預報（上海明天陰到多云，有時有小雨，降水概率15％，偏南風3級，15℃～23℃）。讓學生仔細閱讀天氣預報的內容后，相互討論，會說出天氣預報用語的含義，同時讓學生知道，一般天氣預報包含了五個要素：云量、降水量、降水概率、風向風速以及氣溫。在課堂上展示學生自己收集的成果，并進行相互討論，不僅可以培養學生的興趣，而且可以激發學生的學習熱情，同時營造一種寬松、民主的學習氛圍。

　　3.師生互動，突破難點

　　學生對天氣預報有了大致的了解后，教師設疑，作為氣象工作者怎么能夠準確預測天氣情況的呢？一般氣象臺都有一張分析天氣形勢的天氣圖（出示天氣形勢圖），讓學生觀察天氣圖上所出現的曲線，試著找一下這些曲線有什么特點？師生共同歸納這些曲線是氣壓相等的地方的連線，叫等壓線。由于等壓線的概念比較抽象，可以讓學生回憶前面學過的等高線的概念來做對比。培養學生學會用比較的方法來處理問題。教師引出在天氣圖上我們主要根據等壓線的分布特點來分析常見的天氣系統，高氣壓區、低氣壓區、冷鋒、暖鋒以及臺風。

　　其中大氣壓的高低與天氣的關系，前面已經學過，主要讓學生回憶一下，高氣壓中心的空氣從上往下流動，天氣晴朗、干燥；低氣壓區中心的空氣從下往上流動，天空多云，常形成陰雨天氣。要求學生能夠說出在天氣圖上哪些地方受高壓控制，哪些地方受低壓控制。

　　鋒對學生來說是一個全新的概念，

　　先可以讓學生明確鋒面是指冷暖空氣的

　　交界面（見插圖），當冷空氣團的勢力

　　較強時，主動向暖空氣團一側移動的鋒

　　稱為冷鋒。如果暖空氣團的勢力較強，

　　主動向冷空氣團一側移動的鋒稱為暖鋒。在天氣圖上，鋒面移動方向是指冷暖鋒面的三角或半圓凸面所指的方向。然后讀天氣圖，師生共同分析、歸納得出當冷鋒、暖鋒經過前后，天氣的變化情況（見下表）：

　　再讓學生仔細觀察在天氣圖上臺灣附近還有一個天氣系統，即臺風。對照天氣圖把重要的天氣系統講清楚之后，師生一起分析書上的三個討論題：重點分析第3小題：預測北京、上海、廣州未來24小時的天氣。通過對書上的天氣圖分析之后，使學生加深對天氣系統與天氣變化的關系，在這個過程中，教師主要是起主導作用，讓學生在教師的引導下去發現問題、解決問題，充分體現以教師為主導、學生為主體的教學原則，讓學生真正成為學習的主人。

　　4.學生展開聯想剛才我們學會了看天氣圖，來分析預測天氣形勢。天氣預報除地面觀測站收集的信息以外，還可以有哪些途徑，在學生討論的基礎上，教師做補充，并且指明，隨著現代科學技術的發展，很多尖端的科技都應用到天氣信息的收集和天氣預報中，從而可以激勵學生更加刻苦學習。同時在長期的生活和生產活動中，人們積累了許多預測天氣的諺語，教師先舉例分析：“缸穿裙，大雨淋”所預示的天氣變化。再可以用幾分鐘，讓小組間比賽，哪個小組說得多，并且能夠對所說的諺語進行解釋。這樣可以使學生在整堂課中始終保持一種高昂的情緒，提高他們學習科學的興趣，并且感受到科學與生活的接近。

　　5.課內練習，鞏固知識要求學生在圖中找出低氣壓區和高氣壓區、冷鋒和暖鋒的移動方向、浙江省一帶未來的天氣形勢。通過練習，一方面，鞏固所學的知識，把所學知識應用于實際，提高解決問題的能力，讓他們覺得學有所用，并且品嘗到了成功的喜悅，從而更樂于學，另一方面，通過練習，提高了學生的讀圖能力、語言表達能力和運用知識的能力。

　　6.小結讓學生匯報有哪些收獲來小結本節課的內容，使學生在交流中互相啟發、互相激勵、完善知識，教師在學生小結的基礎上，再做適當補充，再次讓學生明確本節課的重點和難點。

　　7.布置作業要求學生課外去查找有關新中國氣象預報發展的資料，利用簡單的氣象觀測儀器和上網站查找的天氣圖，制作天氣預報。探究一下：明天的天氣怎么樣？這樣一方面可以將學生學習科學的興趣一直延續到課外，同時也培養了學生的動手能力，把課外的實踐活動當作是課堂教學的補充。

　　附：板書設計

　　第7節明天的天氣怎么樣

　　1、怎樣看天氣預報

　　2、天氣用語的含義

　　3、天氣圖

　　天氣圖：天氣圖是反映不同地區天氣形勢的地圖。

　　常見的天氣系統：高壓系統——帶來晴好天氣

　　低壓系統——帶來陰雨天氣

　　冷鋒系統——帶來降水、降溫、大風天氣

　　暖鋒系統——帶來降水、降溫天氣