怎樣才是美說課稿

　　作為一位優秀的人民教師，編寫說課稿是必不可少的，說課稿可以幫助我們提高教學效果。那么你有了解過說課稿嗎？以下是小編為大家整理的怎樣才是美說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　一、說學情：

　　本班學生總體來說，純樸、可愛、活潑、機靈，待人有禮貌，見到老師能主動打招呼問好，同學之間團結友愛。隨著年齡的增長，很多孩子已經進入了青春期，特別是一些女孩子，對美有著比較強烈的追求。但，他們對美的真正內涵認識不足，往往只能夠看到外在的美，忽視了對心靈美、行為美的培養。因此本課的教學的重點是幫助學生樹立健康、正確的審美觀念，懂得外表美與心靈美統一的重要，引導學生走出認識的誤區。

　　二、說教材：

　　《怎樣才是美》是《品德與社會》六年級（上）第一單元《我們健康成長》中的一課。教材的編寫突出重點，立足學生能夠從現實生活中自我尋找教育題材，自我升華。本課內容與學生生活十分貼近，基本內容是怎樣打扮才算美。審美是生活的一種技能，學會審美，才能讓學生更好地認識世界、立足于社會。教材創設了體驗外在美和內在美的情景，模擬現實社會中體驗美的行為，從而幫助學生建立健康的審美觀。本節課，針對小學高年級學生成長中存在的普遍的現象，我適時捕捉教材里有教育價值的信息，引導學生去思考、體驗、感受“怎樣才是美”。

　　三、教學目標：

　　根據教材的內容、特點及學生的實際情況我擬定了以下教學目標及教學的重點和難點。

　　1、建立正確、健康的審美觀，懂得外表美與心靈美的統一對任何人都非常重要。

　　2、懂得良好的行為舉止要在生活的細微處養成，形成良好的行為習慣。

　　3、培養學生的分析、判斷及表達能力

　　四、教學重點和難點：

　　1、建立正確的、健康的審美觀。

　　2、認識從外在美和心靈美融為一體的重要性。

　　五、說教法、學法：

　　《品德與社會》課程強調教學要與學生的生活緊密相連，“新課標”極力倡導：在教學過程中，必須強調學生的主體參與，只有源于學生生活的實踐活動才能引發他們內心的道德情感。這種學習獲得的知識最直接，最有效。這種參與活動也在潛移默化、層層遞進中降低了知識的難度，有效的突破了難點，突出了對重點知識的掌握。于是，我在設計《怎樣才是美》一課教學時，盡量創設相應的環境氣氛和教學情境，充分使用多媒體手段，使教學內容更加形象、直觀，更富感染力。同時，運用探究學習的方式，讓學生開展小組探究學習，努力培養學生的分析能力、判斷能力；通過指導學生自編自演小品，讓學生在活動中去充分的感受和體驗。

　　六、說教學過程：

　　1、輕松自然，談話引入：

　　營造輕松和諧的氛圍，由觀察到目前學生的穿著打扮的變化說起。

　　師：這次我們兩個班的同學和二院小學的同學一起到科技公園去秋游，我就發現咱們班同學有一些變化了，許多同學更注意自己的形象，更追求美了。男孩更注意整潔，女孩更講究服飾的.搭配。不錯，愛美之心人皆有之。

　　2、創設情境，激發情感：

　　出示一組圖片（課件），引發學生對“什么是真正的美”的思考和討論。

　　教師小結并板書：人人都愛美，但外貌和衣著的美只是外在的美（板書：外在的），只是美的一部分；是不是美，還要看這個人的心靈、思想、學識等等這些內在的東西（板書：內在的），只有這些條件都具備了，這樣的美才算得上是真正的美。

　　3、實踐活動，體驗感受：

　　先讓學生看圖說話（第29頁）；再讓學生表演“在公共汽車上”；引發學生查找身邊還有那些不良現象、不美的行為。讓學生更加深入理解“真正的美”。

　　4、小結升華，名言共勉：

　　人應當一切都美，外貌、衣裳、靈魂、思想。（俄作家契訶夫）

　　人并不是因為美麗而可愛，而是因為可愛才美麗。（俄作家列夫托爾斯泰）

　　你可以從外表的美來評論一朵花或一只蝴蝶，但你不能這樣來評論一個人。（印詩人泰戈爾）

　　5、設計作業，鞏固拓展：

　　同學們自行設計一張“美麗通行證”，上面紀錄著怎樣的行為才是美的，也可進行精美的圖畫裝飾。下節課在班上交流、展示。

　　6、簡潔、明了的板書：

　　怎樣才是美

　　外在的﹢內在的＝真正的美

　　相貌、衣著心靈、思想

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