一年級下冊《棉花姑娘》說課稿

時(shí)間：2021-01-25 20:03:05 說課稿我要投稿

一年級下冊《棉花姑娘》說課稿

　　作為一名教學(xué)工作者，編寫說課稿是必不可少的，借助說課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。我們該怎么去寫說課稿呢？下面是小編為大家整理的一年級下冊《棉花姑娘》說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

一年級下冊《棉花姑娘》說課稿

　　一年級下冊《棉花姑娘》說課稿1

　　一、說教材

　　本單元的主題是“我們身邊的科學(xué)”。《棉花姑娘》一文是一篇充滿童趣童真的童話故事，課文主要講了棉花姑娘病了，它請求燕子啄木鳥等給自己治病，可它們心有余而力不足。正當(dāng)蚜蟲們得意的食棉花姑娘的汁液時(shí)，七星瓢蟲把它們一掃而光。棉花姑娘又快樂地生活著，吐出了雪白的棉花。這篇課文寓生物常識于生動形象的故事之中，語言符合兒童特點(diǎn)，對學(xué)生了解科學(xué)知識有較強(qiáng)的啟發(fā)作用。同時(shí)，四幅插圖色彩明麗，形象生動，便于學(xué)生觀察，有助于對課文內(nèi)容的理解。學(xué)習(xí)了本文，能讓學(xué)生對科學(xué)常識產(chǎn)生濃厚的興趣，有留心觀察、探索和發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)常識的愿望。樹立起保護(hù)益蟲和益鳥的意識。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識７個(gè)生字，會寫“需、幫”兩個(gè)字。理解課文內(nèi)容，知道七星瓢蟲是益蟲。

　　2、在各種方式的朗讀中主動體驗(yàn)故事中角色的心靈世界。在讀讀議議中了解益蟲的一些科學(xué)知識。

　　3、閱讀、朗讀童話故事。對科學(xué)常識產(chǎn)生濃厚的興趣，有留心觀察、探索和發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)常識的欲望。樹立保護(hù)益蟲的意識。

　　三、教學(xué)的重難點(diǎn)：

　　認(rèn)識７個(gè)生字，正確、流利、有感情的朗讀課文。讓學(xué)生通過認(rèn)識“七星瓢蟲”和“蚜蟲”，了解益蟲和害蟲的概念。并樹立保護(hù)益蟲的意識。

　　四、教師的教法與學(xué)生的學(xué)法：

　　1、教法：基于教學(xué)目標(biāo)的制定和重難點(diǎn)的提出，結(jié)合《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念，我采用自讀感悟、自主學(xué)習(xí)、小組合作、匯報(bào)交流等學(xué)習(xí)方式，努力構(gòu)建開放而有活力的新型語文課堂，始終體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。

　　2、學(xué)法：抓住課文的二、三、四自然段結(jié)構(gòu)相似這一特點(diǎn)，我采用重點(diǎn)扶學(xué)第二自然段，然后小結(jié)學(xué)法，再讓學(xué)生運(yùn)用這種方法合作自學(xué)第三、四自然段，進(jìn)行匯報(bào)。這樣能讓學(xué)生懂得自學(xué)的方法，達(dá)到我會學(xué)。

　　五、教學(xué)流程

　　課前積累：

　　請大家讀一讀這個(gè)詞。你能仿照這個(gè)例子再說幾個(gè)詞語嗎？（齊讀）

　　（一）導(dǎo)入：

　　同學(xué)們讀得太好了，棉花姑娘都忍不住為你們鼓掌了呢！看，他來了，我們一起把他請到黑板上來吧！（板書課題）齊讀課題。

　　（二）鞏固識字：

　　1、上課之前，老師想先帶大家到棉花田里去采棉花，看，每朵棉花后面都有一個(gè)詞語，讀對了才能把棉花摘走呢！你們有信心嗎？

　　2、看來大家都是采棉花的能手，那寫的本領(lǐng)怎么樣呢？老師來考考你。（只星雪幫請就）

　　出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　過度：聽說我們班同學(xué)朗讀的本領(lǐng)特別厲害，在座的老師也想來見識見識呢。

　　整體感知：

　　請大家打開語文書，用自己喜歡的方式讀一讀課文。要求讀的時(shí)候加入自己的感受。

　　學(xué)習(xí)第一自然段：

　　出示蚜蟲：看，這就是害得棉花姑娘生病的蚜蟲！（播放蚜蟲錄音）你覺得蚜蟲很怎么樣？請你來讀一讀這一句話：可惡的蚜蟲（指名讀、齊讀）

　　你的語氣告訴我你非常討厭蚜蟲。

　　你看，你都讀得咬牙切齒了。

　　詞語讀好了，老師相信你一定能把句子讀好。我們一起來讀讀這句話。（老師仿佛聽到了棉花那哭泣的聲音！）

　　孩子們，請你閉上眼睛想象你就是棉花姑娘，可惡的蚜蟲在你的身體里爬呀爬呀，他在吸你的血，吃你的肉。

　　（1）這個(gè)時(shí)候棉花姑娘最希望什么？

　　自由回答——出示句子：她多么盼望有醫(yī)生來給她治病呀！這個(gè)句子中有一個(gè)詞最能體現(xiàn)棉花姑娘現(xiàn)在的心情。（盼望）學(xué)生讀。

　　（2）課件出示：（調(diào)動生活經(jīng)驗(yàn)）

　　其實(shí)，很多時(shí)候，我們也有這樣的經(jīng)歷

　　自主擴(kuò)展：（），我多么盼望（）！

　　看來，最深刻的盼望都藏在了小朋友的心底。那么棉花姑娘盼望著、盼望著，

　　學(xué)習(xí)2—5段

　　1、棉花姑娘也盼望著有醫(yī)生來給她治病，所以她不斷向身邊的人求助，可憐的棉花姑娘到底向誰求助了呢？（板書：燕子、啄木鳥、青蛙）

　　2、它最先是向燕子求助，請同學(xué)們看到第二自然段，用自己喜歡的方式讀一讀，邊讀邊用“——”劃出棉花姑娘的話，用“~~~~”劃出燕子的話，趕緊讀吧！

　　3、匯報(bào)：

　　現(xiàn)在，老師要請兩個(gè)同學(xué)讀讀，一個(gè)讀棉花姑娘說的話，一個(gè)讀燕子的話，其他同學(xué)讀旁白，誰來試試？

　　4、老師聽出來了，棉花姑娘和燕子都非常有禮貌。哪些詞能說明他們很有禮貌呢？

　　是呀，請別人幫忙，要有請的語氣。請你帶著這種語氣再來讀讀棉花姑娘的話吧！全班齊讀棉花姑娘的話

　　5、燕子幫到了棉花姑娘嗎？但是它卻說了一句“對不起”，真是只懂禮貌的燕子。誰再來讀讀燕子的話？（你也是個(gè)懂禮貌的孩子！）

　　6、同樣，啄木鳥和青蛙也很有禮貌。那他們和棉花姑娘都說了些什么呢？請同學(xué)們自己來學(xué)習(xí)。注意用上我們學(xué)習(xí)第二段時(shí)用的方法。（出示幻燈片11）你喜歡誰，就讀那一段。

　　7、展示：指名匯報(bào)所劃的句子。請女生變成棉花姑娘，男生變成青蛙（啄木鳥），分角色來讀讀。

　　8、燕子、啄木鳥、青蛙都非常想幫棉花姑娘捉害蟲，可是它們卻心有余而力不足，因?yàn)椋?/p>

　　（板書：）燕子只會捉空中飛的害蟲

　　啄木鳥只會捉樹干里的害蟲

　　青蛙只會捉田里的害蟲

　　你能用上因?yàn)樗栽賮碚f一說這幾句話嗎？

　　第五段：

　　1、三位都沒有幫上忙，忽然一群圓圓的小蟲飛來了，很快就把蚜蟲吃光了他們是誰呢？

　　2、你能用書上的句子來介紹一下七星瓢蟲嗎？自由練讀一句、齊讀

　　3、那么棉花姑娘以前見過七星瓢蟲嗎？你是從哪個(gè)詞知道的？誰來驚奇的問問？（指名，一起來當(dāng)當(dāng)棉花姑娘問一問。）七星瓢蟲的本領(lǐng)可真大。小動物們還給她發(fā)了一張獎(jiǎng)狀呢。齊讀。這是一個(gè)什么句式？你能把它變成被字句嗎？

　　同學(xué)們，這么多動物醫(yī)生都想幫助棉花姑娘，你能分清楚他們的特長，來完成這道題嗎？

　　5、學(xué)習(xí)6段

　　a、善良的七星瓢蟲把棉花姑娘的病治好了，棉花姑娘有什么變化？長出了什么樣的葉子？（碧綠碧綠的葉子），你還能用碧綠碧綠形容什么？長出了什么樣的棉花？（雪白雪白的棉花）你還能用雪白雪白形容什么？老師也積累了一些這樣的詞語，一起來讀讀吧！

　　棉花姑娘的病好了之后，變得更美了，老師都忍不住想夸夸他了，老師來讀讀第6段好嗎？如果你是棉花姑娘你的心情怎樣？（生：開心）快樂是可以分享的，小朋友們就一起開心地朗讀第六自然段。

　　板書：

　　棉花姑娘

　　燕子空中飛的

　　啄木鳥樹干里的

　　青蛙田里的

　　七星瓢蟲蚜蟲

　　一年級下冊《棉花姑娘》說課稿2

　　內(nèi)容

　　1、教材分析

　　1、《棉花姑娘》一文是一篇充滿童真童趣的童話故事，收錄在人教版小學(xué)語文第二冊第30課。課文通過棉花姑娘請求燕子、啄木鳥等的動物醫(yī)生給自己治病的故事，告訴我們燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲分別吃什么害蟲的科學(xué)常識。

　　2、這篇課文寓生物常識于生動形象的故事之中，語言符合兒童特點(diǎn)，童趣易懂，對學(xué)生了解科學(xué)知識有較強(qiáng)的啟發(fā)作用。同時(shí)，四幅插圖色彩明麗，形象生動，便于學(xué)生觀察，有助于對課文內(nèi)容的理解。學(xué)習(xí)了本文，能讓學(xué)生對科學(xué)常識產(chǎn)生濃厚的興趣，有留心觀察、探索和發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)常識的欲望。樹立起保護(hù)益蟲和益鳥的意識。

　　2、學(xué)情分析

　　一年級的學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點(diǎn)，他們?nèi)菀妆恍迈r的事物、活動的東西所吸引。通過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，掌握一定的識字量，學(xué)到一些識字寫字和閱讀的方法。他們的思維方式以直觀、形象為主，但同時(shí)又存在理解能力較弱、注意力持久性較差等特點(diǎn)。因此在教學(xué)過程中要注意對課堂的有效調(diào)控，采取一定激勵(lì)措施、直觀影像和趣味活動，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，完成教學(xué)目標(biāo)。

　　3、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)課標(biāo)要求，設(shè)計(jì)兩個(gè)課時(shí)來學(xué)習(xí)本課，第一課時(shí)以識字寫字為重點(diǎn)，通讀課文，第二課時(shí)完成后兩個(gè)生字的學(xué)習(xí)，精講課文，在此展示第二課時(shí)內(nèi)容，以下為第二課時(shí)的三維目標(biāo)：

　　1、知識與能力目標(biāo)：復(fù)習(xí)鞏固“姑、娘”等7個(gè)生字，會寫“雪”“星”兩個(gè)生字。正確流利，有感情地朗讀課文。

　　2、過程與方法目標(biāo)：結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解課文中“盼望”“吐出”等詞語的意思，積累ABAB式詞語。

　　3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：對科學(xué)常識產(chǎn)生濃厚的興趣，有留心觀察、探索和發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)常識的欲望。學(xué)習(xí)文中動物角色禮貌待人的文明用語，做一個(gè)文明懂禮的'學(xué)生。

　　重點(diǎn)：識字寫字，有感情的朗讀課文。學(xué)習(xí)文中禮貌用語。

　　難點(diǎn)：通過多種形式的朗讀課文，了解一些對人類有用的鳥類和益蟲，培養(yǎng)留心觀察的習(xí)慣，探索科學(xué)的奧秘。

　　4、教法

　　主要采用：多媒體課件激趣法，游戲?qū)W習(xí)法，情境演讀法。

　　5、學(xué)法

　　指導(dǎo)運(yùn)用多種形式朗讀、圈點(diǎn)批畫、小組合作等多種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　6、教具

　　本課主要利用多媒體課件和貼圖道具輔助教學(xué)

　　7、教學(xué)程序

　　本課設(shè)計(jì)四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　作為低年級學(xué)生，形象思維占主體，創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，能抓住學(xué)生的注意力為下面的教學(xué)打下基礎(chǔ)。

　　1、歡迎可愛的棉花姑娘再進(jìn)課堂（并貼圖）

　　2、板書課題（指導(dǎo)花字寫法讀法，娘字的讀法）

　　（二）鞏固識字，學(xué)習(xí)生字

　　1、以游戲搶答的形式復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課的生字詞。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“星”和“雪”兩個(gè)生字。學(xué)生自主觀察生字的框架結(jié)構(gòu)，配上兒歌，便于記憶和掌握。同時(shí)由學(xué)生來做小老師講字，體現(xiàn)語文教學(xué)學(xué)生主體性特點(diǎn)。

　　（解說：識字寫字是第一學(xué)段的重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美。同時(shí)關(guān)注學(xué)生正確的寫字姿勢，字要寫得規(guī)范、端正、整潔，努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。）

　　（三）精讀品味，讀中感悟

　　1、出示書中棉花姑娘生病前后不同的圖，讓學(xué)生描述，通過直觀的圖像來了解課文內(nèi)容。

　　2、指名讀，圈畫能夠描述圖片相關(guān)語句。

　　這兩幅圖想告訴我們棉花姑娘一個(gè)怎樣的經(jīng)歷，我們回到課文中找答案。找六個(gè)同學(xué)來分小節(jié)讀一下，邊聽邊找，請你從文中找出能描述這兩幅圖的句子。

　　3、出示第一幅圖及文章第一自然段

　　（1）了解蚜蟲（借助直觀的圖片資料），體會蚜蟲的可惡，指導(dǎo)學(xué)生讀出討厭蚜蟲的語氣。

　　（2）結(jié)合上下文內(nèi)容理解“多么”“盼望”兩個(gè)詞語表現(xiàn)了棉花姑娘急切求醫(yī)的心情。

　　4、重點(diǎn)學(xué)習(xí)2—5自然段

　　輕讀2—4自然段，用筆圈出棉花姑娘為自己請了哪些醫(yī)生？（指導(dǎo)學(xué)生說話要完整：棉花姑娘請了燕子，啄木鳥和青蛙來治病。）

　　分角色朗讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽，并思考，這些醫(yī)生治好棉花姑娘的病了嗎？

　　為什么沒有治好棉花姑娘的病？誰能分別說一說？（理解“只會”一詞，指導(dǎo)朗讀燕子說的話）

　　利用查閱到的其他動物醫(yī)生資料，想象對話，并能夠正確運(yùn)用文明禮貌“請”“對不起”等用語，進(jìn)行德育滲透，培養(yǎng)學(xué)生文明懂禮。

　　______________來了，棉花姑娘說：“______________！”___________說：““______________！”

　　（解說：學(xué)習(xí)這一部分之后，學(xué)生初步領(lǐng)悟文章中動物角色的對話模式，并結(jié)合想象小組合作編對話，充分讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文，體現(xiàn)人文性和工具性的統(tǒng)一。交流時(shí)，要充分利用多元評價(jià)，進(jìn)行生生評，教師評等）

　　再讀“她多么盼望有醫(yī)生來給她治病啊！”理解急切的心情。

　　男女生分角色朗讀第5自然段，知道七星瓢蟲幫助了棉花，并結(jié)合上下文理解驚奇一詞。

　　（解說：多種形式朗讀課文，培養(yǎng)語感。以讀代講，并借助直觀實(shí)際的圖片理解重點(diǎn)詞語的含義，體會語言的妙處。）

　　5、學(xué)習(xí)第6自然段

　　對比理解碧綠碧綠，雪白雪白兩個(gè)詞語，并練習(xí)ABAB式詞語用法（粉紅粉紅的桃花，金黃金黃的稻田，火紅火紅的太陽）

　　A不久，棉花姑娘的病好了，長出了碧綠碧綠的葉子，吐出了雪白雪白的棉花。

　　B不久，棉花姑娘的病好了，長出了碧綠的葉子，吐出了雪白的棉花。

　　（2）理解“吐出”（出示棉花生長圖，解釋詞語）

　　（3）積累好句

　　不久，棉花姑娘的病好了，長出了______________，_______了________的棉花。她咧開嘴笑啦！

　　獎(jiǎng)勵(lì)閱讀一首兒歌

　　棉鈴咧嘴笑哈哈，吐出大大白棉花，棉花用處多又多，能織花布能紡紗。