《二氧化硫性質和作用》說課稿
作為一位杰出的老師，可能需要進行說課稿編寫工作，說課稿有助于學生理解并掌握系統的知識。我們應該怎么寫說課稿呢？下面是小編為大家整理的《二氧化硫性質和作用》說課稿，歡迎大家分享。
一、教材分析
1.課題來源
本節課選自蘇教版《化學1(必修)》專題4第一單元第一課時。
2.知識體系和學生情況
經過前階段的學習,學生已經初步積累了一些元素化合物知識的學習技巧，通過本專題學習后，將形成完整的元素化合物知識體系;學生也已經具備一定的分析推理和類比遷移能力，
能夠通過物質分類理論知識，來推導出二氧化硫是酸性氧化物，具有酸性氧化物的通性;學生也能夠通過氧化還原反應的理論知識分析出二氧化硫中硫的+4價屬于中間價態，從而推出二氧化硫既具有氧化性又具有還原性;另外，學生已經具備了一定的設計實驗和實際操作的能力，這為實驗探索做好了準備。
二、教學目標
本節課的教學重點是二氧化硫的性質以及對人類和環境造成的影響，教學難點是二氧化硫對人類和環境造成的影響及防治。具體可以分成以下三個部分：
1.知識與能力
掌握二氧化硫的物理性質和化學性質。了解二氧化硫對人類、對社會、對環境的影響，酸雨的形成原因、危害和防治辦法。
2.過程與方法
以觀察生活→理論分析→實驗探究→回歸生活為主線，訓練綜合分析能力、設計實驗能力、觀察能力以及信息遷移能力，培養科學的探索方法與科學品質，開發多元智能。
3.情感態度與價值觀
認識到化學與人們的生活是密切相關的，體驗如何利用已學的知識來進一步學習新的知識，形成良好的環境保護意識。
三、設計思路
從生活走進化學、從理論引導分析、從實驗探究知識、從化學走向社會是中學化學教學的四大主題，根據這一點，我們設計了以觀察生活→理論分析→實驗探索→回歸生活為主線的自主學習途徑，具體內容如下：
其中，觀察生活以課前準備，課堂總結為主，課前將全班分為四個學習小組，并留意自己身邊與二氧化硫有關的知識和現象，做成資料卡，課堂討論大家的資料卡，從而得出結論;理論分析是在教師的引導下，以課堂討論為主，逐步掌握研究物質性質的一般思路;實驗探索以課堂現有的儀器和藥品為基礎，設計實驗，并實際操作，從實驗現象中提問題，找出結論;回歸生活以分析案例、解決問題和課后完善的`方式來達到學以致用的目的。
四、教學過程
[媒體引入，激發興趣]
教師活動：在音樂聲中，屏幕上展現出了幾張世界各地的美景圖片，隨著圖片的變更，展現出大量死魚的海灘、被酸化的土壤、被污染的樹木以及腐蝕嚴重的石雕圖片。
學生活動：觀察圖片，并激起疑問。
設計意圖：前后對比如此之大，激發學生探討原因。
教師活動：展示二氧化硫氣體
請學生回答二氧化硫具有怎樣的物理性質。
學生活動：觀察集氣瓶中的氣體，并得出二氧化硫是一種無色氣體，根據相對分子質量的分析，得出二氧化硫比空氣重的結論。
[自主學習，合作探索]
教師布置任務：今天，我們的任務就是研究二氧化硫的性質和作用。各學習小組自我分工，分別從觀察生活、理論分析和實驗探索三方面來分析二氧化硫的物理性質和化學性質，完成下表，最后，我們要請各組派代表總結小組的研究成果。
學生活動：小組內分工，分別從三種自主學習途徑來探索二氧化硫的性質。
自主學習途徑一――觀察生活
教師活動：將教師和四個學習小組課前準備的有關二氧化硫的資料卡拿出來，要求學生提取其中的有用信息，通過共同討論，推出二氧化硫的性質。
學生活動：閱讀資料卡，共同討論，提取有用信息，推出二氧化硫的性質。
教師活動：在學生總結的基礎上，補充二氧化硫的相關用途。
設計意圖：學生在收集和分析資料卡時往往容易只看到二氧化硫的負面影響，教師需要著重引導學生能從二氧化硫的性質中推出其對社會的有用之處。
自主學習途徑二――理論分析
教師活動：提出問題，以前學過什么物質，研究物質的化學性質一般從哪幾個方面進行?根據一般規律，對二氧化硫進行具體分析。
學生活動：小組討論，得出研究物質化學性質的一般規律：其一，從物質的分類來看該物質屬于哪一類別，從而具有什么性質;其二，從組成物質的元素化合價特點來看該物質具有怎樣的氧化還原性質;其三，該物質具有怎樣的特性。具體分析二氧化硫的性質。
設計意圖：學生直接進行理論分析是有一定難度的，經過教師提問和學生思考，學生進入理論分析部分就有一定的針對性，也容易的多了。
自主學習途徑三――實驗探索
教師活動：
準備實驗器材和藥品：幾支充有二氧化硫25mL的小針筒、品紅溶液、氫氧化鋇溶液、碘水、酸性高錳酸鉀溶液、蒸餾水、pH試紙、試管架、試管夾、試管若干、酒精燈、稱量瓶數只。
提出要求：根據理論分析得出的結論，嘗試設計實驗方案，并進行實際操作，觀察現象，推出結論。
提示學生：①將實驗所需的溶液加入到稱量瓶中，將小針筒中的二氧化硫氣體緩慢地加入到稱量瓶中的溶液里，觀察實驗現象。②二氧化硫具有污染性，針筒中如有沒有用完的氣體，用橡皮塞堵住針眼，防止氣體泄漏。
學生活動：設計實驗方案，并進行實際操作，記錄實驗現象，推出結論。
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