從容面對現(xiàn)實生活說課稿范文
一、 說教材
《從容面對現(xiàn)實生活》是九年級上冊第六課的內(nèi)容。本框題是在學(xué)生已經(jīng)熟悉、適應(yīng)中學(xué)的生活和對學(xué)校、社會有了初步認(rèn)識和體驗的基礎(chǔ)上，根據(jù)青少年學(xué)生的主要社會生活，分析了初三學(xué)生可能會面臨的種種困惑，引導(dǎo)學(xué)生識別身邊的困惑，幫助學(xué)生分析社會生活中的某些實際問題。
二、說學(xué)生
青少年對周圍的世界充滿好奇，但他們分析判斷能力還不成熟，加上社會經(jīng)驗的缺乏和同齡人的相互影響，當(dāng)面對現(xiàn)實生活中的種種困惑時，往往不知所措。我的教學(xué)對象主要是農(nóng)村中的孩子，社會閱歷淺，見識不多，當(dāng)他們面對殘酷的現(xiàn)實盛會時，很容易走極端，看不到陽光的一面，這時更需要對他們加以指導(dǎo)。
三、 說教學(xué)目標(biāo)
1、通過觀察生活中的某些現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生辨別真假、是非、善惡的能力。
2、社會是復(fù)雜的，現(xiàn)實生活中并非到處是陽光燦爛。有時我們會遇到被誤解或受騙上當(dāng)?shù)氖虑椋荒芤虼硕兊美淠⑹坌摹Ｎ覀円e極地面對生活，勇敢地接受生活的挑戰(zhàn)。
四、說教法和學(xué)法
（一）說教法
基于上面的教材分析，結(jié)合本班學(xué)生實際，在教法上主要突出了兩個方面：一是創(chuàng)設(shè)問題情景，充分調(diào)動學(xué)生求知欲，并以此來激發(fā)學(xué)生的探究心理。二是運用啟發(fā)式教學(xué)方法，使教學(xué)過程真正成為學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，以思維教學(xué)代替單純的記憶教學(xué)。
（二）說學(xué)法：
在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時，我盡量避免單純地、直露地向?qū)W生灌輸某種學(xué)習(xí)方法。在本節(jié)課的教學(xué)中主要是引導(dǎo)學(xué)生以材料為基礎(chǔ)，發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，在老師的引導(dǎo)下得出結(jié)論，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。
五、說教學(xué)過程
新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的'生活，關(guān)注學(xué)生的體驗；在教學(xué)中我堅持啟發(fā)學(xué)生獨立思考、積極實踐相統(tǒng)一的原則。因此我的教學(xué)過程設(shè)計如下：
（一）教師導(dǎo)言（略）
（二）學(xué)習(xí)日記（一）
1、在這篇日記中，那名學(xué)生提出了哪些疑惑？
⑴ 騎自行行車的那名女孩主動地攙扶老人卻被人誤解。
⑵ 我不明白，難道現(xiàn)在真得好事做不得了嗎？
2、在這則日記中，我們應(yīng)該明白：
誰的做法是正確的？為什么？
誰的做法是不對的？為什么？
3、拓展思考：假如你是那名騎自行車的女孩，見到老人跌倒的情景，你該怎樣做？
（三）學(xué)習(xí)日記（二）
1、讀完這則日記，你有哪些問題要提出來與我們共同探討？
⑴那名年輕女子是真的聾啞人嗎？她為什么這樣做？
⑵母親為什么阻住我施舍？
⑶ ……
2、拓展思考。
⑴ 假如那是一對真正的母子倆，又確實需要幫助，你該怎么做？
⑵ 生活中免不了會有一些受騙上當(dāng)?shù)氖拢阌袥]有遇到或聽說過這種情況？說來聽聽。
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