四年級綜合實(shí)踐活動《綠色長廊我設(shè)計(jì)》說課稿

時間：2021-01-19 16:54:46 說課稿我要投稿

　　一、主題確定的背景

四年級綜合實(shí)踐活動《綠色長廊我設(shè)計(jì)》說課稿

　　我校是一所普通的農(nóng)村小學(xué)，孩子們對農(nóng)作物都有著深厚的感情。08年，我校有幸承擔(dān)了教育部的綜合實(shí)踐活動課題“園藝課程資源的開發(fā)與利用”。為更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，學(xué)校在操場南面開辟出“勤耕園”綜合實(shí)踐基地。今年，我校又在勤耕園的旁邊新建了一條長廊。長廊一建成，立刻吸引了學(xué)生們。可是，隨著天氣越來越熱，有的孩子提出如果到了夏天，烈日炎炎的，長廊沒地方呆，可怎么辦呢？怎么才能讓同學(xué)們享受一絲清涼？怎樣使我們的長廊更有生機(jī)，使我們的校園錦上添花呢？這學(xué)期，我們班的學(xué)生決定帶著這些問題去思考，開展了這次“設(shè)計(jì)綠色長廊”的綜合實(shí)踐活動。

　　二、活動目標(biāo)

　　1﹑知識與技能：

　　認(rèn)識一些綠色植物的生長特性；

　　了解這些植物的食用、藥用和藝術(shù)價(jià)值。

　　2﹑過程與方法：

　　學(xué)生經(jīng)歷收集、整理、篩選資料的過程，

　　能用不同形式來展示自己的研究成果。

　　3﹑情感目標(biāo)：

　　培養(yǎng)學(xué)生親近植物、美化校園的意識；

　　培養(yǎng)學(xué)生合作意識、競爭意識、創(chuàng)新意識。

　　三、活動的步驟及指導(dǎo)策略

　　我們這次活動共分為五個階段，分別是：

　　（一）確立主題，分組研究

　　（二）制定方案，明確分工

　　（三）搜集資料，活動探究

　　（四）整理交流，匯報(bào)展示

　　（五）總結(jié)評價(jià)，課后延伸

　　（一）確立主題，分組研究

　　1、激發(fā)興趣，確立主題

　　究竟該怎樣裝飾長廊呢？在我的鼓勵下，學(xué)生們在綜合實(shí)踐課上紛紛給學(xué)校寫下了“如何裝飾長廊”的建議書，（實(shí)物展示建議書）談了自己的構(gòu)思和設(shè)想。其中第二小組在建議書中提出：想法一：我們想種一些藤類植物，如絲瓜，夏天絲瓜在長廊上懸掛著，還有一片片綠葉青翠欲滴；想法二：可以做我們的寫作素材，也可以培養(yǎng)我們的勞動能力，還可以進(jìn)行觀察、觀賞。這個方案成本低，還能鍛煉孩子們的勞動能力，又符合我們教育部綜合實(shí)踐活動的實(shí)驗(yàn)課題要求，得到了我校領(lǐng)導(dǎo)的肯定和贊賞，更是得到了我們校長的支持，于是，學(xué)校正式提出由我班負(fù)責(zé)學(xué)校長廊的裝飾任務(wù)。在大家的歡呼聲中，我們班正式確立了《綠色長廊我設(shè)計(jì)》的綜合實(shí)踐活動主題。

　　2、展開調(diào)查，確立子課題

　　接著，我繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生：“現(xiàn)在學(xué)校這么信任我們，咱們一定要出色地完成任務(wù)。可是，我們要設(shè)計(jì)綠色長廊，應(yīng)先考慮什么問題呢？”

　　學(xué)生們爭先恐后地發(fā)言。

　　在我的引導(dǎo)下，孩子們對問題進(jìn)行梳理。這就是孩子們想到的問題（幻燈片點(diǎn)擊）

　　（1）什么植物適合裝飾長廊？

　　（2）這種植物是否適合我們這個地區(qū)種植？

　　（3）這種植物是否容易存活？

　　（4）這種植物有哪些食用、藥用、研究價(jià)值？

　　（5）身邊是否有人對這種植物有種植和管理經(jīng)驗(yàn)？

　　……

　　帶著這些問題，學(xué)生們利用一周的時間，分組對綠色植物進(jìn)行了初步調(diào)查。

　　他們通過測量長廊，訪問，上網(wǎng)查詢，得出在眾多的綠色植物中，絲瓜、葫蘆、葡萄、牽牛花、南瓜這些綠色植物最適合裝點(diǎn)我們的長廊。

　　于是，學(xué)生們圍繞著“綠色長廊我設(shè)計(jì)”這個主題確立了五個活動研究子課題

　　葫蘆掛長廊

　　絲瓜扮長廊

　　南瓜映長廊

　　牽牛攀長廊

　　葡萄綴長廊

　　魯老師心語：讓孩子們帶著問題去調(diào)查，有目的地探究，會讓他們發(fā)現(xiàn)更多有趣的知識，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過課堂上老師單純的傳授。

　　3、自由結(jié)組，合作競爭

　　學(xué)生們自由結(jié)成研究小組，并推選出小組長，我對他們進(jìn)行有關(guān)安全、文明禮貌等方面的教育。

　　為提高學(xué)生的競爭意識，我提議成果展示時從五個小組中評選出1個“最佳園藝小組”，每組中評選出兩名“園藝之星”，這樣一來，同學(xué)們的熱情更加高漲了。

　　（二）制定方案，明確分工

　　在各小組長的組織下，各組制定了詳細(xì)的活動計(jì)劃，明確了具體的日程安排。這是我班葫蘆小組的綜合實(shí)踐活動方案

　　綠色長廊我設(shè)計(jì)

　　四年級綜合實(shí)踐活動方案

　　子課題

　　葫蘆掛長廊

　　小組成員

　　組長

　　韓冰冰

　　組員

　　劉佳怡、朱春婷、馬宏宇、付欣彤、劉佳文、楊瀧

　　時間安排

　　活動地點(diǎn)

　　活動工具

　　3月11日從網(wǎng)上查閱有關(guān)葫蘆的資料及相關(guān)圖片

　　學(xué)校

　　電腦、筆、本

　　3月13日去早市采訪賣葫蘆烙畫的胡爺爺

　　早市

　　數(shù)碼相機(jī)、采訪本、筆、本

　　3月18日將搜集的資料制成幻燈片

　　學(xué)校

　　電腦

　　3月20日小組討論如何展示材料

　　學(xué)校

　　電腦、筆、本

　　其他小組的活動方案與此類同，由于時間關(guān)系我就不再一一呈現(xiàn)。

　　在各組制定好計(jì)劃之后，我又指導(dǎo)各小組相互交流計(jì)劃 >，互相補(bǔ)充，同時我也會適當(dāng)?shù)亟o他們一些建議。

　　（三）搜集資料，活動探究

　　孩子們通過上網(wǎng)或到圖書館搜集資料，（出示學(xué)生搜集資料的照片）

　　他們還走近社會，在飯店、藥店、早市等地進(jìn)行了調(diào)查訪問。（出示學(xué)生調(diào)查采訪的照片）

　　葫蘆小組在對早市賣葫蘆烙畫的胡爺爺進(jìn)行采訪的過程中，孩子們解決了許多在網(wǎng)上查不到的問題，更見識了葫蘆的文化價(jià)值，直接觸摸到這些栩栩如生的葫蘆烙畫，還受到了民族傳統(tǒng)文化的教育。

　　就在各小組都在忙碌地搜集資料時，（出示照片）南瓜小組卻突然提出要更換子課題進(jìn)行研究。他們的理由是：確立子課題之初，五個小組都是從長廊頂端角度進(jìn)行思考的，選擇的都是攀爬類植物，小組成員總感覺這樣設(shè)計(jì)單一化，應(yīng)該考慮如何全方位設(shè)計(jì)長廊。我覺得他們的想法很有創(chuàng)意，就鼓勵他們繼續(xù)研究。他們提出可以從盆栽植物的角度進(jìn)行設(shè)計(jì)。因?yàn)殚L廊東側(cè)和北側(cè)地面硬化，不適宜直接在地面上種植植物，如果放置盆栽植物，既可以填補(bǔ)這些空白，又可以增強(qiáng)裝飾長廊的綠色植物的層次性。在我的指導(dǎo)下，這個小組的子課題由“南瓜映長廊”改為“盆栽映長廊”。

　　（出示照片）為了驗(yàn)證更換子課題研究的可行性，小組7人又進(jìn)學(xué)校微機(jī)教室查找資料，當(dāng)他們把山東壽光菜博會展示的盆栽植物的圖片拿出來，一一展示給我看時，我確實(shí)被他們執(zhí)著的研究精神給折服了。

　　魯老師心語：在綜合實(shí)踐活動中，學(xué)生們涌現(xiàn)出的創(chuàng)新意識，我們一定要予以肯定和鼓勵，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，這樣他們才會更積極、更主動地參與到活動中來。而且孩子們通過質(zhì)疑發(fā)現(xiàn)的問題，他們才會自覺自愿地進(jìn)行研究。

　　（四）整理交流，匯報(bào)展示

　　兩周下來，孩子們圍繞著他們想研究的綠色植物，搜集了許多資料。于是，我們就進(jìn)入了活動的第四個階段：整理交流，匯報(bào)展示。在這一個環(huán)節(jié)中，我們又分為兩步進(jìn)行。

　　第一步，整理交流

　　（出示照片）當(dāng)孩子們興沖沖地帶著他們的資料和小組內(nèi)其他同學(xué)進(jìn)行整理交流時，眼神里的那份興奮溢于言表，除了及時的鼓勵和肯定外，我又給了他們很多合理的建議，同時鼓勵小組內(nèi)同學(xué)之間互相補(bǔ)充，互相完善。。

　　（出示照片）盆栽小組的王×同學(xué)在展示時只準(zhǔn)備了一句話，那就是：“我們組的盆栽植物可以靈活移動，這是其他組做不到的。”可是小組的同學(xué)們都給他提意見，覺得這樣說太空洞了。于是他課下找到我，說出了自己的想法。我引導(dǎo)他說：“盆栽植物可靈活移動是你們組的最大優(yōu)勢。你想一想，這些盆栽都可以放在長廊的什么地方呢？怎么靈活移動呢？”王×恍然大悟說：“對呀，我們研究過長廊，東面、北面，還有出口、入口處都是空白。我們的盆栽植物正好放在這些地方，如果用圖片演示給同學(xué)們講解，我們的支持率一定會提高。”我說：“你們學(xué)習(xí)了許多計(jì)算機(jī)知識，看能不能將大家設(shè)計(jì)好的綠色長廊展現(xiàn)出來，靈活演示你們小組的盆栽植物！”一句話激發(fā)了王×的靈感，孩子眼前一亮，說“老師，用電腦畫！”“可是老師，我畫不好啊！”我拍拍他的肩膀：“沒關(guān)系，你可以向計(jì)算機(jī)老師請教。”在白老師的耐心指導(dǎo)下，一幅可移動的電腦畫終于做成了。（出示電腦畫）這些小的盆栽植物可以放在石凳上，大的可以放在出口和入口處，長廊頂端有其他小組種植的絲瓜、葫蘆、葡萄和牽牛花，中部和地面有盆栽植物，這些植物錯落有致，相映成趣，好美的一幅畫面啊！

　　魯老師心語：看起來，孩子們成果展示的方式也需要教師的點(diǎn)撥指導(dǎo)，讓學(xué)生選擇正確而恰當(dāng)?shù)恼故痉椒ㄊ俏覀冏鳛橹笇?dǎo)老師當(dāng)仁不讓的責(zé)任。

　　展示方法的確立，讓孩子們更如魚得水地去展示他們的`成果，可新的問題又出現(xiàn)了。（出示照片）就在各組都在不斷完善自己的研究成果時，絲瓜小組的殷佳寧同學(xué)和我說他們小組打算棄權(quán)，（出示照片）我和殷佳寧進(jìn)行了促膝談心，了解到她覺得別的組準(zhǔn)備和展示的都比她們組要好，她們研究的絲瓜太普通了，沒有特色。這次落后于他人，殷佳寧顯得十分沮喪，（出示照片）要知道她是個寧可選擇棄權(quán)也不選擇失敗的孩子。了解緣由后，我說：“佳寧，通過前段時間搜集資料，我們了解到平凡就是絲瓜的特點(diǎn)，這不正是我們?nèi)艘残枰邆涞钠焚|(zhì)嗎？你們可以從它的平凡中挖掘它的價(jià)值，老師知道你的個性——不服輸，你的文采這么好，把絲瓜的內(nèi)涵再挖一挖，相信一定能贏得大家的支持。你是個聰明的孩子，一定知道該怎么做了吧。”聽完我的話，殷佳寧倔強(qiáng)的眼神中閃動著一絲淚花，第二天，她寫了一份交流感受給我看。她這樣寫道：老師的這句話我會深深地記在心里，那就是：只有想不到，沒有做不到。相信自己，我能行，我相信我們小組一定會比別的小組強(qiáng)。從這份感受中，我們可以看出這孩子的心理變化，殷佳寧變得更自信，更成熟，更強(qiáng)大了。

　　之后她和小組其他成員在探究過程中重新尋找突破口，（出示照片）使得資料更豐富了，展示方法也更多樣了，最重要的是他們這個小組更自信了，他們要讓所有人對不起眼的絲瓜刮目相看（出示照片）。殷佳寧臉上又露出以往自信的笑容。

　　魯老師心語：可見，作為指導(dǎo)教師光關(guān)注學(xué)生的展示方式還不夠，孩子們在綜合實(shí)踐活動中的心理需求以及他們的心理變化，仍需要老師去關(guān)注，去疏導(dǎo)。

　　看似簡單的成果整理與交流，卻讓我欣喜地看到了孩子們在這次綜合實(shí)踐活動中展示方式的選擇、心理活動的調(diào)整、團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識等方面有了改進(jìn)和提升。

　　第二步，成果展示

　　隨后，我們進(jìn)入這個階段的第二個環(huán)節(jié)“成果展示”。我們這次“綠色長廊我設(shè)計(jì)”綜合實(shí)踐成果展示會在學(xué)校多功能教室隆重舉行，同學(xué)們把自己在實(shí)踐中積累的知識，研究的成果和全新的感受帶到了展示會上，盡情地展示著自己，放飛著自己……

　　下面我為各位帶來了各小組成果展示的視頻片斷（視頻）

　　（五）總結(jié)評價(jià)、課后延伸。

　　伴隨著孩子們的成長，本次綜合實(shí)踐活動進(jìn)入了最后一個階段：總結(jié)評價(jià)、課后延伸。

　　成果展示之后，各小組根據(jù)每個組員的活動表現(xiàn)評選出兩名“園藝之星”。這五個小組再根據(jù)這張?jiān)u價(jià)表（出示幻燈）評選出一個“最佳園藝小組”。

　　在展示中，盆栽小組表現(xiàn)最為突出，被評選為“最佳園藝小組”。拿著這張得來不易的獎狀，這個小組的成員開心地笑了。（出示照片）

　　最后，展示會在同學(xué)們熱烈的掌聲中結(jié)束。

　　《綠色長廊我設(shè)計(jì)》這次綜合實(shí)踐活動已經(jīng)結(jié)束了，但《綠色植物我種植》、《綠色植物我管理》、《綠色植物的收獲》、《綠色植物的價(jià)值》等一系列綜合實(shí)踐活動還要在這片彌漫著綠色的長廊中繼續(xù)進(jìn)行下去。

　　活動結(jié)束了，我最想和大家交流的是：

　　四、課后反思：

　　一路的探究，一路的活動，孩子們在基地旁漫步，在長廊下思考，在活動中成長

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