二年級下冊語文《學(xué)棋》說課稿
我說的《學(xué)棋》是義務(wù)教育國標(biāo)本小學(xué)語文二年級下冊的一篇講讀課文。課文講了古時(shí)候兩個(gè)學(xué)生拜圍棋能手秋為師學(xué)藝后不同的結(jié)局，告訴我們不管做任何事情都要專心致志才能取得成功的道理。課文所講的故事生動形象脈絡(luò)分明，語言淺顯易讀易誦，對于“走了神兒”的學(xué)生的脫軌思緒寫得更為生動與詳細(xì)，一定能吸引學(xué)生的注意力，是對學(xué)生進(jìn)行朗讀和情感熏陶的好教材。
學(xué)生對課文所描繪的情境比較熟悉，甚至?xí)䦶闹姓业阶约旱挠白樱瑢τ谶@個(gè)形象生動的故事一定會感興趣，但蘊(yùn)涵在文本中的道理對二年級學(xué)生來說感知起來有一定的難度。
基于對教材和學(xué)情的分析，我從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度出發(fā)擬定了以下三下教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會本課10個(gè)生字，認(rèn)識1個(gè)偏旁；了解圍棋的有關(guān)知識，理解“專心致志”、“走了神兒”等詞語的意思。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化閱讀的能力，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句理解課文內(nèi)容。
3．通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生懂得做任何事情專心致志和聽從勸告是成功的條件。
其中目標(biāo)1、2是本文的教學(xué)重點(diǎn)，課文第二自然段為重點(diǎn)段；而目標(biāo)3則是教學(xué)難點(diǎn)，必須抓住關(guān)鍵詞句來剖析出兩個(gè)學(xué)生不同結(jié)局的原因，讓學(xué)生從故事中明白道理、獲得教育。我準(zhǔn)備安排兩課時(shí)來完成預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。
第一課時(shí)將安排“故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣”“初讀課文，整體感知”“學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫”三個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生疏通課文、初步感知課文內(nèi)容。先通過聽故事來揭示課題，介紹有關(guān)圍棋的知識，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。接著要求學(xué)生自讀課文，在初讀檢查時(shí)引領(lǐng)學(xué)生再讀課文，在這個(gè)過程中，我著重對“能”和“另”進(jìn)行正音；同時(shí)相機(jī)出示生詞，結(jié)合具體的語境或聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解“棋藝、棋盤、能手、專心致志”等詞語意思；而文中的長句“一個(gè)學(xué)生專心致志，一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問上幾句。”“他想，要是用弓箭把它設(shè)射下來該多好哇！”學(xué)生在朗讀起來有一定難度，我將帶領(lǐng)學(xué)生朗讀。在初步讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容美美地讀讀，通過這種選擇性閱讀，再次加深對課文的了解。最后，我將預(yù)留七八分鐘的時(shí)間學(xué)習(xí)“棋、圍、能、專、致、另”六個(gè)生字，在學(xué)生自主識記交流的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)提示“專”的筆順，先看書上的筆順表，再通過老師的范寫、學(xué)生的描仿，正確規(guī)范地書寫。最后，讓學(xué)生當(dāng)堂練字，教師巡視指導(dǎo)。
下面我詳細(xì)介紹一下第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。本課時(shí)將通過“創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入”“設(shè)置懸念，激發(fā)興趣”“ 研讀探因，提高認(rèn)識”“學(xué)習(xí)生字，拓展深化”四個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，懂得讀書學(xué)習(xí)要專心致志的道理，同時(shí)指導(dǎo)有感情朗讀課文、背誦課文。
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上課伊始先出示詞語“圍棋 能手 遠(yuǎn)近聞名”“棋藝 布子專心致志”“天鵝 動作 拉弓射箭”，指名逐行認(rèn)讀。
再讓學(xué)生交流對課文內(nèi)容的了解并提出自己的疑問，一方面喚起學(xué)生對課文的回憶，另一方面教師以學(xué)定教，確定自己的教學(xué)重難點(diǎn)。然后進(jìn)入本課的第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)
二．設(shè)置懸念，激發(fā)興趣
引讀第一自然段后，讓學(xué)生介紹秋是一個(gè)什么人，從哪里看出他是圍棋“能手”。接著乘熱打鐵，讓學(xué)生進(jìn)行換位思考：如果你是這兩個(gè)學(xué)生中的一個(gè)，你為什么跟秋學(xué)藝？有了秋這位老師，你覺得以后會怎樣？這樣讓他們自由展現(xiàn)，表明自己的.情感、態(tài)度，
再指名讀一讀第三自然段，以讀代答，說說名師手下兩個(gè)徒弟的不同結(jié)局。教師適時(shí)板書：出色長進(jìn)不大這樣造成理想和現(xiàn)實(shí)的差距以及強(qiáng)烈對比，引起學(xué)生的思索，激發(fā)學(xué)生閱讀探究的欲望。讓學(xué)生帶著疑問一起
三．研讀探因，提高認(rèn)識
課文第二自然段是本文的重點(diǎn)，先讓學(xué)生自由讀課文第二自然段，用一句話來說一說這兩個(gè)學(xué)生是怎樣學(xué)下棋的？教師小結(jié)時(shí)根據(jù)學(xué)生回答板書：專心致志、走了神兒、不聽勸告。讓學(xué)生初步感知兩個(gè)學(xué)生一個(gè)出色、另一個(gè)長進(jìn)不大原因。
隨后要求默讀這一自然段，找出分別寫兩個(gè)學(xué)生學(xué)棋的句子，做上自己喜歡的記號；與同桌說一說：從哪兒看出第一個(gè)學(xué)生的專心致志，另一個(gè)學(xué)生的走神兒又表現(xiàn)在哪里；全班交流時(shí)分三塊進(jìn)行：
第一塊，理解“專心致志”之深。課文中并沒有他專心致志的具體表現(xiàn)，在指導(dǎo)讀了文中的有關(guān)句子后，進(jìn)行情景想象：在他學(xué)棋時(shí)會出現(xiàn)什么意外事情，都沒能影響他學(xué)棋；隨后進(jìn)行一個(gè)句式訓(xùn)練：哪怕小鳥在耳邊鳴叫，也 。
哪怕身體冷得直發(fā)抖，也 。
哪怕 ，也 。
通過這個(gè)先扶后放的句式訓(xùn)練，讓學(xué)生將“專心致志”具體化，并能引入學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)之活水，又反過來指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，并為下面的理解做好了鋪墊。
第二塊，理解“走神兒”之弊：另一個(gè)學(xué)生的三心二意文中有詳細(xì)生動的描述，讓學(xué)生
抓住關(guān)鍵詞句“好像看到、他想、想著想著……” 特別是“他想，要是用弓箭把它射下來該有多好哇！”一句，通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生在朗讀中感受他走神之遠(yuǎn)、舉動之可笑；
課文對他三心二意的表現(xiàn)只是舉了一個(gè)例子，可以讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際設(shè)想更多種情況，從而明白他的三心二意可不是一次兩次，也不是一天兩天，而是經(jīng)常的。
第三塊，理解“不聽勸告”之害。教師引述“那個(gè)學(xué)生這樣經(jīng)常，老師看見了怎樣呢？”在學(xué)生充分說的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生充當(dāng)他的老師秋，根據(jù)不同情況對他進(jìn)行勸告，同桌對話練習(xí)后進(jìn)行全班交流。通過這個(gè)對話練習(xí)，讓學(xué)生從正反兩面來思考，能夠內(nèi)化文中語言，并加入自己的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。在對話的活動中，以文本為載體，讓學(xué)生對專心致志學(xué)習(xí)之利和學(xué)習(xí)走神兒之弊有更深刻的認(rèn)識。
接下來再次引讀第三自然段，創(chuàng)設(shè)情境想象：那個(gè)棋藝長進(jìn)不大的學(xué)生看見師兄成了出色的棋手，他流下了悔恨的淚水，想一想，他會想些什么呢？讓學(xué)生暢所欲言，或表達(dá)自己的后悔之意，或想以此提醒別人不要重蹈覆轍，或提出自己今后的打算，等等。教師因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生明白不僅要有悔恨之心，更要有悔恨的行動，以提高品德修養(yǎng)和審美情趣，形成良好的個(gè)性和健全的人格。對有創(chuàng)意的想法更要贊賞，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和表達(dá)能力。
隨后讓學(xué)生認(rèn)真齊讀課文，說說懂得了什么道理。最后進(jìn)行第四個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)
四．學(xué)習(xí)生字，拓展深化
先學(xué)習(xí)剩余的三個(gè)生字“弓、專、鵝”，先充分利用課本資源讓學(xué)生自學(xué)筆順表，認(rèn)識新偏旁——鳥字旁，通過描紅加深認(rèn)識；指導(dǎo)書寫時(shí)要求將前兩個(gè)獨(dú)體字寫得舒展，將“鵝”字寫緊湊，讓學(xué)生當(dāng)堂練字，教師巡視指導(dǎo)。再布置選擇性作業(yè)，要求學(xué)生選擇一個(gè)作業(yè)認(rèn)真完成：（1）讀一個(gè)關(guān)于專心致志學(xué)習(xí)的故事；
（2）收集幾個(gè)和認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)的成語；
（3）找一個(gè)身邊認(rèn)真學(xué)習(xí)的同學(xué)做榜樣，與他比賽。
這樣將課內(nèi)向課外延伸，讓學(xué)生在課外實(shí)踐中再次受到教育，深化認(rèn)識。
學(xué) 棋
這一板書，抓住課文重點(diǎn)、難點(diǎn)，將兩種學(xué)習(xí)態(tài)度和兩種不同結(jié)局形成的鮮明對比，清楚展現(xiàn)在學(xué)生面前，不但能幫助學(xué)生更好地領(lǐng)悟課文內(nèi)涵，而且能收到強(qiáng)烈的視覺效果，力求給學(xué)生留下深刻印象。
【二年級下冊語文《學(xué)棋》說課稿】相關(guān)文章：
《學(xué)棋》說課稿07-10
《學(xué)棋》的說課稿06-24
說課稿《學(xué)棋》06-20
《學(xué)棋》說課稿02-09
學(xué)棋說課稿11-02
二年級語文下冊《學(xué)棋》教案02-22
學(xué)棋優(yōu)秀說課稿03-08
《學(xué)棋》說課稿范文04-08