《拾穗》說課稿
各位領導 、老師們，你們好！
今天我要進行說課的內容是《拾穗》。
一、教學內容
本節課選自小學語文北師大版義務教育課程標準實驗教科書四年級上冊第四主題單元——收獲之《拾穗》。
二、教材分析
《拾穗》是19世紀法國著名畫家米勒的作品，本文以同名做了一篇精彩的賞析。課文《拾穗》的作者用樸實的語言向人們展示了米勒的這幅畫的內容：在收獲的季節，三位農家婦女在田野上拾穗的情景。作品表現了19世紀的法國，在收獲的季節，勞動人民的辛勞。課文按照一定的順序（總―分、遠―近）進行描繪，同時把三位拾穗的婦女描寫得栩栩如生，傳達出看圖作文的基本特點和要求，為學生獨立寫看圖作文做好鋪墊。
三、學情分析
對于四年級的學生來說，已經具備良好的自主識字、寫字能力，通過自主預習，絕大多數同學已經能正確、流利的讀課文。對于農村的孩子來說，大多參加過農事活動，對收獲場景的理解較容易，但體會當時農民生活的艱辛較困難。
四、教學目標：
（一）知識目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認字7個，寫字6個，學習多音字“落”。
（二）能力目標
1、繼續練習寫摘錄筆記，積累自己喜歡的重要詞句。
2、抓住課文描寫人物的動作、神態的重點語句，理解課文內容，體會農民伯伯的辛苦。
（三）情感態度與價值觀：
1、結合課外實踐活動和親身體驗，鼓勵學生談談自己的感受和聯想，培養學生積極了解農民生活的意識行為和對美好的動作情態的審美情趣。
2、激發學生對語言文字、繪畫作品等藝術魅力的興趣愛好，懂得發現美、欣賞美并追求美。
教學重、難點：
1、抓住課文描寫人物的動作、神態的重點語句，理解課文內容，體會農民伯伯的辛苦。
2、欣賞油畫，結合課后的小資料，談談自己的感受和聯想。
教學準備：多媒體課件
五、設計理念
1．突出了學生在學習中的主體地位。在看圖環節，讓學生充分看圖之后，說出看到的內容，培養了學生觀察能力和口語表達力。
2．突出了“圖文結合”。在教學的過程中，讓學生先看圖談談自己從圖上看到了什么，有什么體會，讓學生先建立感性認識，接下來再讓學生讀課文，找出作者描寫圖畫的句子，對照圖畫，進行品讀，同時了解作者聯想的內容，從而激發學生的情感體驗，再來進行感情朗讀，再讀后，讓學生再來看圖自己介紹一下畫中的內容。這樣既尊重了學生的情感體驗，同時又教給了學生習作的方法，同時也突出了課文的學習重點 。
六、教學方法
創設情境法、自主學習法、合作探究法、討論學習法、朗讀感悟法。
七、教學過程：
（一）復習展示，整體感知。
1、板書課題引入：上節課，同學們對課文進行了學習，有信心接受老師的挑戰嗎？
2、檢測識字情況：
（1）把下面詞語填在句子的括號里，讀一讀。
（2）給下列多音字選擇正確的讀音。
（二）看圖導入，明確目標。
圖上畫的是什么季節？這節課我們繼續學習“收獲”單元的《拾穗》，請看學習目標——出示學習目標：（課件出示）
在學習課文之前讓我們先欣賞這幅名畫。這幅畫是誰畫的.？（請參看課后資料）遠處你看到了什么？近處你看到了什么？
教師小結：看著這幅圖你什么疑問嗎？讓我們更近一步地走進油畫，走進課文去品味。
（三）出示提綱，賞析油畫，學習寫法。
1、引入：那么作者是如何描寫這三位婦女的呢？
2、出示導學提示：
（1）用心默讀2—4自然段，用“ ---”畫出描寫畫中人物的句子，用“～～”畫出作者推想的句子。
（2）思考后填寫表格：
（3）每個小組選一個人物進行討論，準備展示。
（四）展示交流預設：
一個組代表說，其他學生都可以補充。可以有評價的方法。
（學生交流，教師點撥）
1、同學們，捧起課本，讓我們懷著深深的同情讀讀對三位婦女拾穗的描寫段落（2、3、4）。
2、小結：讀到這里，我們更深刻地感受到農民生活的艱辛，之所以有這樣的感受，離不開作者仔細地觀察和透過畫面合理的想象，所以只有在仔細觀察的基礎上，抓住人物的動作、神態進行描寫，并結合畫面內容及當時的情景展開合理的聯想，是一種很好的寫作方法，這樣你的文章會更加真實感人。
（五）回顧畫面，體會感情。
1、我們跟著作者欣賞了這幅《拾穗》，我們用心這幅畫（讀最后一段話。）
2、拓展練習：這是（ ）世紀法國畫家（ ）的作品，作品反映的是在（ ）的季節，三個（ ）在拾麥穗，體現了作者對農民的（ ）和（ ）。
（六）學以致用，指導練筆（作業）。
1、畫家米勒和作者用手中的筆把現實生活中的普普通通的人事物景變成了不朽的藝術，打動并震撼了每一個人。我手寫我心，我心抒我情，讓我們用這堂課上學到的寫作方法，欣賞，選擇你在生活中最感興趣的一幅，把它寫下來。
2、通過反復閱讀課文，與同學交流后，你對有些詞句一定又有了新的感受，丁丁和冬冬為大家帶來了一把金鑰匙呢，請你現在補充完善自己的摘錄筆記。
（七）板書
拾穗
老年婦女
中年婦女 （收獲）拾穗 生活辛苦
年輕女子
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