《五人墓碑記》的說課稿
一．教材分析
《五人墓碑記》是蘇教版高中語文必修三第二專題“烈士的抉擇”版塊第二篇文章，是講讀課文，屬于明清時期的散文。《五人墓碑記》是明代張溥的代表作。本文名為“記”，實為政論。在善與惡的搏斗、正與反的對比中對下層人民的正義行為和崇高品質給予了大力的肯定和熱情的贊揚。文章采用夾敘夾議，敘議結合的寫法，使得文章事、理、情交融并茂，不僅有說服力，而且有強烈的感染力，能使學生體會到文章所表達的強烈真摯的情感，更能引起他們的共鳴，從而受到美好情操的陶冶。
二、教學目標
新課程理念的宗旨是“以人為本”，具體表現為“三位一體”的教學理念，即“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態度與價值觀”，根據以上三方面我確立了以下的教學目標：
1、知識目標：準確理解文言重要實詞的意義，掌握詞類活用和特殊句式結構用法；
2、能力目標：學習夾敘夾議、正反對照的`寫作方法，理清文章思路，提高文言閱讀能力；
3、德育目標：理解作者關于生死價值的闡述。
三、教學重點、難點
依據教學目標，我把本文的教學重難點制定如下：
1、學習記敘、議論和抒情相結合的寫法以及對比論述的方法；
2、認識五位義士“激昂大義，蹈死不顧”的斗爭精神，理解作者關于生死價值的闡述。
二、說教法
1、本課涉及的歷史較多。因此，注重背景知識的介紹，幫助學生解讀課文，領會作者的觀點。
2、加強課堂訓練，鞏固文言知識。
3、文言文教學，重在指導學生的朗讀。這也是本課的一個重點。
三、說學法
1、讓學生在課前查找相關資料，幫助理解課文。
2、引導學生對學過的文言知識進行整理、歸類。
3、注重對課文整體把握，理清思路。
四、教具準備
投影儀
五、教學程序
一．創設情境，激起導入
二．介紹作者及有關背景
三．學生自主查工具書結合注釋，解決字音，字形。
四．通過朗讀課文，結合碑記的特點，為文章劃分段落，學生通過合作交流對文章進行初步了解，并且找出疑難之處，教師指導點撥。
五．對課文文言知識點做系統整理。補充文章中的實詞和虛詞的訓練。
六．學生通過對課文學習，談談對生死觀，價值關的理解和認識。并結合話題作文“發出自己的聲音”，重新定位“聲音”的審題。
七．作業布置
課課練相關作業
板書設計
1—2．背景介紹，五人墓的由來，并提出問題。
敘
3—4．記敘蘇州市民的反暴斗爭以及五人死難經過。
碑記
5—6．高度評價五人的舍生取義的精神。議
7．補敘四位賢士大夫的姓名，照應開頭。
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