美術四年級上冊《戲曲人物》的說課稿

　　各位老師：

　　早上好！今天我說的是浙美版第七冊第4課《戲曲人物》。根據說課的要求，我將從下面五大板塊進行今天的說課。

　　首先我來說說第一個板塊：對教材的理解。

　　我國的戲曲藝術品種繁多，源遠流長，是世界上最古老、最豐富、最富民族特色的藝術形式之一。戲曲遍及全國每一個城市，涉及到每一個民族，劇種有三百多種，劇目數以萬計。本課是從拓寬學生審美情趣，培養他們愛國愛家鄉的情感角度來設置的，這是一個具有濃郁民間文化藝術特色的課題�，F在的學生對于流行歌曲興趣濃厚，但對于戲曲卻是非常的陌生。戲曲是中華民族文化的瑰寶，作為華夏子孫，應深刻認識祖先留下的這份寶貴遺產，熱愛并宏揚祖國的戲曲藝術。所以本節課要培養學生對戲曲的了解和熱愛，對傳統文化藝術的感情，激發學生的民族自豪感。走進文本，我發現它是屬于造型表現學習領域的美術課，通過欣賞、認識，引導學生用水墨畫的形式來表現戲曲人物神態和動作，拓展他們的學習空間，豐富他們的觀察、記憶和想象力，培養表現不同事物的造型能力。關于戲曲的知識是本課的新知識，水墨畫學生在第六冊《我愛大熊貓》那課雖已接觸過，但由于平時學生很少運用水墨畫去作畫，因此技法的指導還很有必要的。

　　基于以上的解讀，根據教材特點，結合我們農村四年級學生實際情況，我將本課安排為一課時完成。根據新課標對小學美術教學提出的“既重知識與技能，又重過程與方法，更重情感態度價值觀”；“既強調發展學生的個性，又主張合作與探究”等方面的要求，并且結合本班學生的實際情況，我為本節課的教學制定了以下目標：

　　1.通過收集資料和欣賞戲曲表演等活動，了解中國戲曲的藝術特色及戲曲人物的表演特征。

　　2.運用水墨畫的基本技法表現學生喜愛的戲曲人物。

　　3.通過欣賞和表現戲曲人物，讓學生感受戲曲的魅力，促進學生對中華優秀傳統文化的熱愛之情。

　　我認為最能體現課題目標的部分就是課堂教學的重點部分，抓住重點就能在設計教學活動中有的放矢，合理安排活動時間及順序。根據本課的教學目標以及本班學生的實際情況，我將本課的教學重點確定為：嘗試用水墨畫的形式來表現戲曲人物的動作、神態。

　　難點確定為：對戲曲人物神情、動作的主要特征的把握與稚拙、天真地加以表現。

　　下面，我來說說第二大板塊：教學策略。

　　為了突出重點，突破難點，根據美術課標在教學過程中，應特別注重以學生為主體的教學方法的研究和探索，針對小學四年級兒童的心理特點以及認知規律，本堂課我主要采取了以下幾種方法：

　　1、多媒體輔助法：在學生的學習過程中，利用利用多媒體展示圖片、錄像、音樂等傳統媒體；在學生進行創作的過程中，播放京劇的磁帶錄音，渲染氣氛，讓學生在學習戲曲人物創作的同時，了解戲曲。

　　2、自主探究學習法 ：

　　圍繞教學目標，讓學生通過視頻、圖片的欣賞，在自主參與、體驗、討論、交流的活動中，讓學生既學習了運用水墨形式表現戲曲人物的方法，又加深了對戲曲內容的理解。

　　除了以上的方法外，在本堂課的教學中，還運用了示范教學法、合作交流發、啟發法、練習法、評價激勵法等等方法進行教學。

　　第三大板塊是說說教學準備：

　　古人言：“工欲善其事，必先利其器�！币惶谜n能否順利地實施教學，完成教學任務，課前準備十分重要。在這節課前學生要收集戲曲人物圖片、戲曲人物有關故事等資料；準備水墨畫的相應工具。 而我要準備的是課件，水墨畫工具。

　　接下來，我來說說第四大板塊：教學程序。我分為6個環節來說明。

　　第一個環節：游戲激趣，觸碰戲劇。

　　隨著一陣激昂的鑼鼓聲，老師手持一根制作的馬鞭，踱著方步走進學生的視線。這樣，在一片濃濃的京劇味中，我們的美術課拉開了帷幕。這個開場，通過聽覺、視覺的雙重刺激，不僅把學生的注意力很快地吸引到課程主題上，更在潛移默化中滲透了關于戲劇的最初知識。使學生先感受到濃郁的傳統藝術氛圍，并開始揣測本課的上課內容，從而激發學生強烈的'學習欲望。

　　比如，戲劇的伴奏形式，馬鞭等道具的含義，戲劇演員表演時身段的特點等。我會設計以下幾個問題：同學們，你們知道老師是怎么來的嗎？（聰明的學生會說是騎馬，這樣道具的含義就能拋給學生去討論去學習了。）

　　你覺得老師走進來這架勢如何？有沒有興趣也來騎騎馬？（寓教于樂，還能展現學生的能力）

　　你還知道哪些關于戲劇的知識呢？（學生根據小組搜集的資料進行交流，給學生展現的空間，并相機把我們身邊的戲劇形式介紹以下，滲透愛祖國，愛家鄉，愛傳統文化的教育）

　　第二個環節：欣賞探究，走進戲劇

　　有了第一個環節的鋪墊，第二個環節就能比較順利地開展了。多媒體在這里發揮了重要的作用。我會播放經典的段子給學生欣賞，比如《三岔口》、《鬧天宮》，在欣賞前，用激情的語言講述這兩出戲的精妙之處，讓學生有目的地觀看。學生在欣賞時讓學生從視聽上感受戲曲的一些形式美，結合學生平常對戲曲的了解，讓學生討論，分析出戲曲人物的獨特美，包括化妝、服飾、道具、動作造型等，從而引發學生的學習興趣，激起他們的創作欲望。

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