《全神貫注》優(yōu)秀的說課稿

　　各位領(lǐng)導(dǎo)、老師大家好！我今天說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文四年下冊(cè)第七單元的一篇略讀課文《全神貫注》，下面我將從教材分析、學(xué)生分析、教學(xué)設(shè)計(jì)及理念、教學(xué)流程、教學(xué)反思五個(gè)方面對(duì)本課的設(shè)計(jì)進(jìn)行說明。

　　一、教材分析

　　四年級(jí)下冊(cè)第七單元由兩篇精讀課文和兩篇略讀課文組成，這四篇課文都是講人們通過努力獲得成功的故事。告訴我們要想在某一方面取得成功，就應(yīng)該有明確的目標(biāo)，并進(jìn)行不懈的追求。本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，理解課文內(nèi)容，感受人物形象，受到心靈啟示，并品味語言，留心課文對(duì)人物外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)等方面的描寫，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。《全神貫注》是本單元的第一篇略讀課文，講的法國著名雕塑家羅丹邀請(qǐng)摯友芡威格參觀他的工作室時(shí),突然對(duì)他的一件杰作感到不滿,就全神貫注地修改起了作品，差點(diǎn)把芡威格鎖在工作室的事。根據(jù)單元訓(xùn)練重點(diǎn)和本課內(nèi)容我制定了如下教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生學(xué)習(xí)做事要有執(zhí)著的態(tài)度和全神貫注的精神，培養(yǎng)一絲不茍的作風(fēng)。

　　2、知識(shí)目標(biāo)：正確、流利、有感情的朗讀課文，認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字。

　　3、能力目標(biāo)：結(jié)合上下文體會(huì)新詞的意思，并初步學(xué)會(huì)通過人物語言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫來反映人物品質(zhì)的寫作手法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：有感情的朗讀課文，感受人物形象，受到心靈啟示。

　　教學(xué)難點(diǎn)：通過人物言行體會(huì)全神貫注的含義，并學(xué)習(xí)描寫人物的方法。

　　二、學(xué)生分析：

　　四年級(jí)是小學(xué)高段，正是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力，主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的最佳時(shí)期，這也是課標(biāo)的要求。四年級(jí)的學(xué)生雖然接觸過不少寫人的課文，但通過人物言行表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作技能還不夠熟練。而本篇課文對(duì)羅丹語言、神態(tài)和動(dòng)作的描寫，生動(dòng)傳神，是一篇非常典型的對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練的好課文。

　　三、教學(xué)設(shè)計(jì)及理念：

　　基于研究性學(xué)習(xí)理論，培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀、自主感悟、自主探究、自主發(fā)展的語文綜合素養(yǎng)，以研究性閱讀實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。

　　根據(jù)以上教學(xué)理念，我采用研讀教學(xué)模式，讓學(xué)生按照自讀準(zhǔn)備、默讀探究、選讀研討、品讀拓展的略讀課文的學(xué)習(xí)方法來自主學(xué)習(xí)。以讀為主線，讓學(xué)生自主地思考、分析、討論，問自己不懂的地方，說自己理解的.內(nèi)容，在研究交流當(dāng)中完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，體現(xiàn)新理念下的課堂是師生互動(dòng)的課堂,是教師引導(dǎo)、參與和合作的課堂;是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課堂。

　　四、教學(xué)流程

　　第一板塊：揭示課題，回顧略讀課文的學(xué)法。

　　全神貫注這個(gè)詞的含義，對(duì)小學(xué)生來說還是很抽象的，是很難理解的，所以我采用聯(lián)系學(xué)生的生活體驗(yàn)和情感體驗(yàn)的方法來揭題，問他們：同學(xué)們，你們有沒有在學(xué)習(xí)或做事時(shí)特別投入，特別專注的時(shí)候？學(xué)生有的說：媽媽說我是個(gè)小書迷，我看書的時(shí)候，身邊發(fā)生什么事情都不會(huì)影響到我。還有的學(xué)生說：我特別喜歡畫畫，有一次大概畫畫太認(rèn)真了，連媽媽回來了都不知道。于是我順勢(shì)告訴孩子們，這就叫全神貫注，你們認(rèn)為在學(xué)習(xí)和做事的時(shí)候，全神貫注重要嗎？就這樣在同學(xué)們熱熱鬧鬧的交流中揭示了課題，明確了本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，為本課難點(diǎn)的突破作了很好的鋪墊。然后一起回憶略讀課文的學(xué)習(xí)方法，看本課文前引言一起制定本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　第二板塊：研究學(xué)習(xí)，完成本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　這一大板塊學(xué)生是按自讀準(zhǔn)備、默讀探究、選讀研討、品讀拓展四大環(huán)節(jié)來學(xué)習(xí)的。

　　下面我說一下每一環(huán)節(jié)學(xué)生制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　一、自讀準(zhǔn)備：自讀課文，弄懂本課的生字詞，匯報(bào)課前搜集的資料。

　　二、默讀探究：默讀課文，勾畫文中反映羅丹全神貫注工作的句子，并說說自己的體會(huì)和理解。

　　三、選讀研討：四人小組討論學(xué)習(xí)結(jié)果，再全班研討交流。

　　四、品讀拓展：再讀一遍課文，談收獲（兩方面的，讀文后的感受和寫法上的收獲）

　　第三板塊：拓展訓(xùn)練，提高寫作技能。

　　當(dāng)場(chǎng)來創(chuàng)造一個(gè)情景，表演一個(gè)全神貫注學(xué)習(xí)的人，其他同學(xué)要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫和適當(dāng)?shù)谋扔髀?lián)想把全神貫注學(xué)習(xí)的這位同學(xué)的樣子描寫出來。

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