一年級課文《地球爺爺?shù)氖帧穬?yōu)秀說課稿
一說教材
《地球爺爺?shù)氖帧肥侨私贪嬉荒昙壪聝缘恼n文。本文寫了一只很有靈性的猴子，它不但聰明，而且知識豐富，“懂得”很多科學(xué)知識。這不，猴爸爸竟然會利用地球引力得到桃子。
本課以童話的形式，通過桃子落地的事，生動形象地告訴人們地心引力這一科學(xué)常識，引導(dǎo)學(xué)生留心身邊的科學(xué)，愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)。
二、說本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與能力
認(rèn)識“倆、摘”等7個生字，會寫“球、玩”等6個生字；能正確、流利有感情地朗讀課文。
2、過程與方法
創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說；在自讀自悟、主動探究中認(rèn)識生字，讀懂故事。
3、情感態(tài)度和價值觀
能讀好有請求語氣的句子；初步了解地心引力這一科學(xué)常識，同時對我們賴以生存的地球中的科學(xué)奧秘產(chǎn)生興趣。
三、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)生字詞；讀好有請求語氣的句子；了解地心引力這一科學(xué)常識。
四、說教法
情境教學(xué)法：課堂上，創(chuàng)設(shè)一定的情境，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用多維視角去思考，解決問題，拓展學(xué)生的思維空間，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，以突破重、難點(diǎn)。
自主探究法：閱讀是學(xué)生的個性化行為，讓學(xué)生充分地自讀、自學(xué)，一方面可以從容地發(fā)表自己的見解，另一方面學(xué)生有了困惑，就會產(chǎn)生急需弄明白的心理，這樣既提高了學(xué)習(xí)興趣又留下印象，增強(qiáng)自主意識。
五、說學(xué)法
自讀自悟、主動探究：讀讀——想想——說說，在讀中思考，讀中討論，在互相交流中充分展示自我，有所理解，有所感悟。
六、 說教學(xué)流程
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
1、喜歡玩紙飛機(jī)嗎？玩的時候你最希望看到自己的紙飛機(jī)能怎么樣？（學(xué)生各抒己見）
2、師生一起放飛已折好的飛機(jī)，看誰的紙飛機(jī)飛得最高最遠(yuǎn)。
3、小朋友發(fā)現(xiàn)沒有，不管我們的紙飛機(jī)飛得多高多遠(yuǎn)，最后它們總是掉下來。這是為什么呢？讀懂了這個童話故事你就能找到答案了。
板書課題，齊讀課題
【興趣是最好的老師。所學(xué)知識越貼近學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生就越感興趣。學(xué)生們愛玩紙飛機(jī)，而紙飛機(jī)必然落下這一現(xiàn)象，正與課文的核心內(nèi)容密切相連。因而以此為切入點(diǎn)，讓生活走進(jìn)語文學(xué)習(xí)， 走進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知世界和情感世界，激發(fā)他們的求知欲。】
二、初讀課文，自主識字
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。
地球爺爺在跟我們打招呼呢！咱們先跟它打聲招呼吧！想認(rèn)識地球爺爺嗎？讓我們趕快來讀讀它的.故事吧！
要求：把字看清楚了讀，遇到難讀的字請學(xué)習(xí)伙伴或老師幫忙。（生自由練讀）
2、認(rèn)讀本課生字，演示生字課件。
桃樹上結(jié)滿了又大又紅的桃子，想不想摘到它？只要讀準(zhǔn)了字音就能摘到。
生自由認(rèn)讀生字
指名讀，學(xué)生想讀哪個就讀哪個，讀準(zhǔn)了，其他學(xué)生跟著讀2遍；讀錯了再幫他改正。
（點(diǎn)擊課件，“桃子”落地，變成一個個沒帶拼音的生字。）
3、齊讀沒有拼音的生字，演一演：踢、摘并給其他的生字組詞。
拼音寶寶回家了，你能讀準(zhǔn)確嗎？（你想摘什么？踢什么？輕輕的做一做；讀讀好朋友“而且”；給其他生字組詞）
4、讀“桃子”卡片上的詞語，再次記生字。
我發(fā)現(xiàn)這么短的時間檢查小朋友讀生字，你們讀得—— （ 生：棒！）
是呀，所以老師給你們送來了幾個又大又紅的“桃子”，但是我要送給認(rèn)識他們的小朋友。（認(rèn)讀詞語，接著記生字，送桃子）
別急，剩下的桃子我要送給愛動腦筋、舉手發(fā)言，一次比一次有進(jìn)步的小朋友，你們愿意努力嗎？
【鼓勵學(xué)生以主人翁的態(tài)度對待學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣；創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，努力使學(xué)生獲得成就感。】
三、整體感知課文內(nèi)容
小朋友真愛學(xué)習(xí)，老師給大家?guī)砹艘徊縿赢嬈蹅円黄鹑タ纯窗桑赢嬈飼v些什么呢？
播放課文動畫，師范讀課文
四、 讀中生思，讀中感悟
1、動畫片播完了，你認(rèn)識了誰？
2、老師也認(rèn)識了小猴和小兔（課件出示：小猴和小兔）你猜他倆在干什么？
3、是啊，他倆在地球爺爺?shù)膽驯Ю锔吲d地玩呢！你瞧，小桃樹也在地球爺爺?shù)膽驯Ю锫亻L大了！（動畫出示：桃子逐漸變大變紅） 你看到了什么？你心里想些什么？
把你的感受帶到句子里讀讀，讀出滋味來！（出示句子：是啊，樹上的桃子又大又紅，一定很好吃。）
自由讀，指名讀，齊讀。
4、小猴也正要請小兔吃桃子呢！可是桃樹那么高，我們夠不著，該怎么辦呢？（生暢所欲言）
5、猴伯伯正在樹上呢，我們就請他幫忙吧！你怎么請猴伯伯幫忙？（生自由說，注意學(xué)生對文明禮貌詞語的運(yùn)用）
6、讓我們有禮貌地請猴伯伯幫忙吧！（出示：猴伯伯，請您給我們摘幾個桃子，好嗎？）自由讀，指名讀，齊讀
7、小朋友這么有禮貌，猴伯伯當(dāng)然愿意幫忙啦！可是，猴爸爸還沒有回答，也沒有動手，只見幾個桃子自己從樹上掉了下來。（動畫演示：桃子不斷從樹上掉下來）
你們的表情告訴我你們有問題想提，那么你們有什么疑問？
生自由提出心中的疑問。
8、看看小猴和小兔有什么疑問？（出示6—9小節(jié)）
自由讀，小組合作讀，分角色讀。
9、地球爺爺聽到你們有這么多的疑問，可要舉手發(fā)言了。（出示地球爺爺?shù)脑挘?/p>
（1）自由讀讀地球爺爺?shù)脑挘R讀，說說你讀明白到了什么，還有什么不明白的地方？
（2）類比感受，體驗“地心引力”。（學(xué)生同桌合作實(shí)驗：觀察當(dāng)回形針靠近磁鐵時，會產(chǎn)生什么現(xiàn)象；然后讓學(xué)生說說自己的發(fā)現(xiàn)。）
【化抽象為具體，努力讓學(xué)生親自感受。“引力”本來就是抽象的，一年級的小學(xué)生更難建立“地心引力”的概念。但這個小小的實(shí)驗卻能讓學(xué)生直觀而形象地感受到它。】
（3）指點(diǎn)：我們地球爺爺?shù)男呐K就像這些磁鐵一樣具有引力，而且它的引力要比磁鐵的不知大多少，能吸引住地球上的一切，它的這種引力就叫“地心引力”。（板書：地心引力）現(xiàn)在你們能明白為什么紙飛機(jī)不管多輕，最后總是會掉下來了嗎？
五、拓展延伸。
1、地心引力就在我們的身邊，請小朋友們睜大眼睛看一看，動起腦筋想一想生活中的哪些例子可以說明地球爺爺有手呢？
引導(dǎo)學(xué)生先從教室開始觀察，再說說其他地方
（學(xué)生聯(lián)系自己的生活感受，暢所欲言，師生共同評議）
2、地球爺爺用它那雙有著很大很大力氣的手，牢牢地抓住了地球上的一切。大家想一想：如果地球爺爺沒有手，世界會是什么樣的？（自由想象說）
【激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生留下自由想象和創(chuàng)造的足夠空間，把學(xué)生的想象力、感悟力、創(chuàng)造力充分調(diào)動起來。】
3、小結(jié)：地球爺爺?shù)氖肿饔每烧娲蟆Ｆ鋵?shí)地球爺爺?shù)娜な潞芏嗪芏啵f也說不完。只要小朋友們能多看多想，就會有很多新的發(fā)現(xiàn)。
這節(jié)課我們知道了地球爺爺有手，而且有很大很大的力氣，他的手就是——（生：地心引力），我們還認(rèn)識了這么多新的字寶寶。（生齊讀生字）
六、指導(dǎo)寫字。
1、師范寫：跳、桃
2、仔細(xì)觀察這兩個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、說說寫的時候要注意什么。
4、師再次范寫，生書空。
5、學(xué)生在書上先描后寫。
6、投影展示學(xué)生的一份作業(yè)，評一評。
七、作業(yè)設(shè)計
1、努力把課文讀得更好。朗讀全文給家人聽，說說自己學(xué)到的新知識。
2、課后收集關(guān)于地球知識的資料，帶到學(xué)校來和同學(xué)、老師一起交流。
板書設(shè)計：
31 地球爺爺?shù)氖?/p>
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