幼兒園帽子的說課稿

時間：2021-04-11 19:06:36 說課稿我要投稿

幼兒園帽子的說課稿

　　一、說教材

幼兒園帽子的說課稿

　　本課是一節(jié)通過創(chuàng)設(shè)情景境訓(xùn)練同學(xué)思維能力的典型課目。它是湘版教材中《小鳥找家》、《螞蟻搬家》、《烏龜滾下坡》的后續(xù)課目，是培養(yǎng)同學(xué)情感、態(tài)度、價值觀的典型課例。

　　本課以“小豬的帽子被風(fēng)吹到樹梢上”的故事情節(jié)引導(dǎo)同學(xué)考慮，讓同學(xué)情不自禁地投入到學(xué)習(xí)之中。根據(jù)推理想象，將小豬或其他動物、人物等進(jìn)行合理的繪畫表示。這種依據(jù)特定情境進(jìn)行的主題性繪畫的創(chuàng)作課一方面提供了同學(xué)思維的線索，一方面又拓展了同學(xué)想象的空間。學(xué)習(xí)本課時，要充沛創(chuàng)設(shè)情境景，激發(fā)同學(xué)對故事結(jié)局進(jìn)行大膽想象，培養(yǎng)同學(xué)的想象力和發(fā)明力。并通過啟發(fā)引導(dǎo)讓同學(xué)在討論考慮、繪畫表示、評價交流中學(xué)會關(guān)心他人、互相協(xié)助，學(xué)會自身的事情爭取自身做，面對困難也能夠多動腦筋，盡量自身解決。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)《美術(shù)新課程規(guī)范》的精神和教材要求，結(jié)合低年級同學(xué)特點，本著不時完善同學(xué)人格，提高同學(xué)推理能力和想象能力，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：

　　認(rèn)知目標(biāo)：通過欣賞、交流，同學(xué)能抓住小豬和其他動物、人物的外形特征，掌握繪畫方法，并能根據(jù)故事情節(jié)推理想象，完成一幅以《帽子回來了》為題目的想象畫。

　　能力目標(biāo)：根據(jù)特定情境推理考慮，在繪畫表示中表達(dá)自身的情感和思想，培養(yǎng)同學(xué)的想象、推理能力和繪畫表示能力。

　　情感目標(biāo)：在學(xué)習(xí)中學(xué)會關(guān)心他人，互助友愛，學(xué)會面對困難，培養(yǎng)良好的自主意識。

　　教學(xué)重、難點

　　1、引導(dǎo)同學(xué)在欣賞、交流中抓住小豬和其他動物、人物外形特征和動態(tài)進(jìn)行繪畫表示。

　　2、根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行推理想象，用繪畫的形式大膽表達(dá)自身的情感和思想。

　　三、說教法學(xué)法

　　創(chuàng)設(shè)良好的課堂學(xué)習(xí)情境是有效地激發(fā)同學(xué)藝術(shù)發(fā)明力的必要手段。藝術(shù)課程的學(xué)習(xí)尤其要充沛調(diào)動同學(xué)的各種感官，通過美妙的旋律、具有沖擊力的圖書和視頻欣賞，豐富同學(xué)的體驗，帶動同學(xué)的藝術(shù)表示欲。因此，本課教學(xué)的設(shè)計主要采用了以情境教學(xué)法為主的多種教學(xué)方法。

　　在學(xué)法上主要通過欣賞，觀察、考慮，推理想象，進(jìn)行發(fā)明表示，培養(yǎng)同學(xué)的想象力和發(fā)明表示能力。

　　四、說教學(xué)程序

　　本課是一節(jié)趣味性很強(qiáng)的表示性繪畫課，因此，每個環(huán)節(jié)的設(shè)置都應(yīng)發(fā)揮本課情趣性很強(qiáng)的特點，讓同學(xué)愉快的學(xué)習(xí)、健康地生長。所以，我設(shè)計的教學(xué)程序如下：

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，觀察小豬形態(tài)

　　意圖：觀察小豬形態(tài)，能更深刻認(rèn)識小豬的外形特征，加深對小豬的喜愛之情。

　　過程：（1）兒歌激趣，導(dǎo)入新課。

　　孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是同學(xué)學(xué)習(xí)的源源不時的動力。美術(shù)教學(xué)也一樣，只有激發(fā)起同學(xué)的興趣，才干引起同學(xué)的有意注意，同學(xué)才干用心去觀察，去體會，去感受，這樣的觀察才更有效，印象才深刻。因此，我這樣導(dǎo)入新課：“同學(xué)們，你們喜歡兒歌嗎？有一首兒歌可好聽了，想不想聽聽？”教師充溢誘惑的語言隨同而來的兒歌《六只小豬上學(xué)校》立刻吸引了同學(xué)的'視覺、聽覺，使他們進(jìn)入情境。欣賞完畢，趁著同學(xué)情緒高漲，我提出以下幾個問題：這首兒歌寫的是誰？它們在干什么？你覺得它們怎么樣？誰能把它們的外形特征說一說？（愛表示是小朋友們的天性，相信小朋友們欣賞了有聲有色的兒歌片斷后都能清楚地表達(dá)兒歌的內(nèi)容，能從貼近的童真童趣中體會小豬的天真可愛，對小豬的形象有深刻的認(rèn)識）。同學(xué)們說得多好啊！那么，你們能用畫筆把你們心目中可愛的小豬的形象畫下來嗎？（同學(xué)在用語言描述過程中熟知小豬的形象，動手實踐能使同學(xué)掌握小豬的繪畫表示方法，為繪畫創(chuàng)作做準(zhǔn)備）。

　　（二）語言激發(fā)，引出課題

　　師：“這六只小豬不但可愛，而且它們都很愛學(xué)習(xí)。每天。它們都早早起床，競賽看誰第一個先到學(xué)校讀書。最小的小豬可從沒拿過第一名，今天，它起得特別早，便戴著新買的帽子，背著書包高高興興上學(xué)去了。可是，在上學(xué)的路上發(fā)生了一件讓人意想不到的事，你們想知道是什么事嗎？”（給同學(xué)一個懸念，使同學(xué)充溢好奇之心，變要我學(xué)為我要學(xué)）這樣今天學(xué)習(xí)的主題—《帽子回來了》就順利揭示出來了。（從動畫片到課題，從同學(xué)的興趣到勾起同學(xué)主動學(xué)習(xí)的求知欲望，遵循了同學(xué)的心理特點，充沛調(diào)動了同學(xué)的求知渴望。）

　　（三）欣賞故事片斷，了解故事內(nèi)容

　　意圖：了解故事內(nèi)容，一方面提供同學(xué)思維的線索，另一方面拓展同學(xué)想象的空間，為繪畫創(chuàng)作做好輔墊。

　　過程：我先用課件展示“小豬的帽子被風(fēng)吹到樹梢上”的過程，讓同學(xué)把故事情節(jié)復(fù)述一遍，再通過談話激起同學(xué)對碰到困難的小豬發(fā)生同情之心：“這一次，小豬準(zhǔn)能拿第一名了。一路上，它唱著歌兒，別提有多開心了。兩只小鳥從空中飛過，小豬急忙跑過去打招呼，“呼呼”沒想到一陣狂風(fēng)就把小豬的帽子給吹到樹梢上了。小豬在樹底下左思右想，就是想不出一個好方法。時間一分一分過去了。眼看哥哥、姐姐就要趕上來了。假如你們是小豬的話，你們現(xiàn)在心情是怎樣的呢？（讓同學(xué)站在小豬的立場上考慮問題，這種移情法使同學(xué)更深刻地理解小豬的難處和無奈。這樣，在同情心的做祟下，同學(xué)就會揭盡全力為小豬想方法，拓展了想象的空間。）

　　（四）推理想象，進(jìn)行繪畫構(gòu)思

　　意圖：根據(jù)故事推理結(jié)局，并談?wù)劺L畫構(gòu)思，以便在師生交流中使同學(xué)學(xué)會組合畫面，解決在繪畫表示過程中遇到的困難。

　　過程：（1）啟發(fā)同學(xué)展開想象，并把自身想象到的方法用語言表達(dá)出來，如，有的用棍子或梯子去取，有的請小鳥用嘴銜下來，有的請大象用鼻子勾下來······（教師要鼓勵同學(xué)大膽想象，和時肯定他們的奇思妙想，拓展同學(xué)的思維，并引導(dǎo)同學(xué)演示各種取帽子的動作，如大象是怎樣用鼻子勾帽子的，小豬爬梯子的動作怎樣······在演示過程中加深同學(xué)對繪畫形象的印象）

　　（2）引導(dǎo)同學(xué)對自身的推理進(jìn)行繪畫構(gòu)思：假如現(xiàn)在請你們把剛才想到的方法畫下來，你準(zhǔn)備怎么畫？在繪畫中你會遇到哪些困難？

　　比方有的同學(xué)想在畫面上多加一些景物。

　　有的想改變小豬的形象。

　　（這時，教師應(yīng)鼓勵同學(xué)大膽創(chuàng)新，拓展思維。）

　　有的提出：不會畫象或長勁鹿怎么辦？

　　（出示多種動物圖片供同學(xué)參考或鼓勵同學(xué)互相交流、互相協(xié)助，培養(yǎng)團(tuán)體協(xié)商精神。）

　　（五）實踐，展開創(chuàng)作過程

　　同學(xué)根據(jù)繪畫構(gòu)思嘗試?yán)L畫表示。

　　教師巡堂輔導(dǎo)。通過共享局部同學(xué)的創(chuàng)意，擴(kuò)展其他同學(xué)的思路，對同學(xué)的構(gòu)圖、物象組合、造型、色彩等方面作個別輔導(dǎo)。

　　（六）評價與欣賞

　　1、要求同學(xué)把作業(yè)夾到黑板上進(jìn)行展示。

　　2、鼓勵同學(xué)對作業(yè)進(jìn)行評價，可以自評、互評。

　　（同學(xué)大膽表達(dá)見解可以培養(yǎng)同學(xué)的個性，在互評交流中又能提高同學(xué)的審美能力和評價能力）

　　（七）教學(xué)反思

　　意圖：讓同學(xué)在愉快的學(xué)到美術(shù)知識的同時也學(xué)到做人的道理，使同學(xué)愉快的學(xué)習(xí)，健康地生長。

　　過程：教師與同學(xué)一起對這節(jié)課進(jìn)行反思：想想我們今天為小豬做了一件什么事？（幫小豬取回帽子）通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲？（要鼓勵同學(xué)大膽發(fā)言。引導(dǎo)同學(xué)明白一些道理。如：關(guān)心他人，快樂自身；要互相協(xié)助或自身的事情爭取自身做；面對困難也能夠動腦筋，盡量自身解決······）

　　板書（略）

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