語文課文《最后一課》的同步練習題

時間：2021-06-12 12:55:35 試題我要投稿

語文課文《最后一課》的同步練習題

　　一、積累與運用

語文課文《最后一課》的同步練習題

　　1．下列加點字注音有誤的一項是（）

　　A．懲罰(chéng) 胳膊(gē) 鳥窩(wō)

　　B．征發(fā) 懊悔(ào) 祈禱(d?o)

　　C．宛轉(zhuàn) 縱身(zng) 干脆(chuì)

　　D．皺邊(zhu) 督學(dū) 奴隸(lì)

　　2．下面沒有錯別字的一項是（）

　　A．紫騰宛轉操練忠誠責備 B．禮服縐邊領結磨損口齒

　　C．搖晃督學視查穿戴釣魚 D．晴朗賺錢寧可縱身戒尺

　　3．下列句中加點詞語含義理解有誤的一項是（）

　　A．敗仗啦，征發啦，司令部的各種命令啦。（政府向人民征調人力或財力）

　　B．他只在督學來視察或者發獎的日子才穿戴。（教育行政機關負責視察、監督學校工作的人員）

　　C．啊，那些壞家伙，他們貼在鎮公所布告牌上的，原來就是這么一回事！（親昵的稱呼）

　　D．但是他哽住了，他說不下去了。（聲氣阻塞）

　　4．依次填人下列橫線上的詞語，最準確的一項是（）

　　(1)韓麥爾先生見了我，很地說：“快坐好……”

　　(2)韓麥爾先生已經坐上椅子，像剛才對我說話那樣，又又嚴肅地對我們說：“我的孩子們……”

　　(3)天氣那么，那么晴朗！

　　A．柔和暖和溫和 B. 暖和柔和溫和

　　C．溫和暖和柔和 D．溫和柔和暖和

　　5．指出下列句子所用的修辭手法

　　A．畫眉在樹林邊宛轉地唱歌；鋸木廠后邊草地上，普魯士兵正在操練。

　　（）

　　B．這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就好像許多面小國旗在教室里飄揚。

　　（）

　　C．他講的似乎挺容易，挺容易。（）

　　6．分析下列破折號的用法。

　　（1）窗外又傳來普魯士兵的號聲——他們已經收操了。（）

　　（2）只向我們做了一個手勢：“放學了，——你們走吧。”（）

　　（3）他說，法國語言是世界上最美的'語言——最明白，最精確。（）

　　7. 在劃線部分填上恰當的話，使分號前后內容、句式對應，修辭手法相同。

　　（1）悲觀者說，希望是地平線，就算看得見，也永遠走不到；樂觀者說，希望是，，。

　　（2）樂觀者說，風是帆的伙伴，能把你送到勝利的彼岸；悲觀者說，風是，，。

　　8．課文中說飛進來的金甲蟲沒有影響專心畫“杠子”的孩子們，這說明（）

　　A．孩子們對祖國文字的熱愛。

　　B．韓麥爾先生的課講得太風趣幽默了。

　　C．金甲蟲孩子們玩膩了。

　　D．韓麥爾先生的激情深深地吸引了孩子們。

　　9. 對小說中人物的地位及對主題的作用理解正確的一項是（）

　　A．小弗郎士是小說的主要人物，韓麥爾先生的愛國之情是通過小弗郎士的觀察展現的。

　　B．韓麥爾是主要人物，小說是通過他上最后一課的言行歌頌法國人民的愛國情感的。

　　C．韓麥爾是主要人物，小弗郎士只是一個陪襯，起貫穿情節的線索作用。

　　D．他們都是主要人物，小說的主題是通過他倆的言行、心理描寫展現出來的。歌頌了他們的愛國主義情感。

　　二、整體感悟

　　1．小弗郎士在最后一課上，思想感情發生了哪些明顯變化？什么原因使他發生了這么大的變化？

　　2．韓麥爾先生是課文的主要人物之一，文中寫到他在最后一課穿上了節日盛裝，如何理解他這一反常行為？

　　3．小弗郎士覺得韓麥爾先生從來沒有這樣“高大”的原因是什么？

　　三、課文精彩語段閱讀題

　　忽然教堂的鐘敲了十二下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來普魯士兵的號聲——他們已經收操了。韓麥爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從來沒有這么高大。

　　“我的朋友們啊，”他說，“我——我——”

　　但是他硬住了，他說不下去了。

　　他轉身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個大字：

　　“法蘭西萬歲！”

　　然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們做了一個手勢：“放學了，——你們走吧。”

　　1．“忽然教堂的鐘聲敲了十二下”，鐘聲響了意味著。

　　2．“窗外又傳來普魯士兵的號聲”，號聲暗示了。

　　3．韓麥爾先生“臉色慘白”的原因（）

　　A．“慘白”是他內心悲痛的表現。

　　B．因教堂的鐘聲敲了十二下，又傳來號聲。

　　C．韓麥爾先生因上最后一課勞累過度。

　　D．最后一課結束了，德語將要代替法語了，韓麥爾先生無限悲痛。

　　4．面對失掉祖國語言的殘酷現實，韓麥爾先生的極大悲憤、痛苦是通過描寫他的、來完成的。

　　參考答案及點撥

　　一、1．C 點撥：“轉”應讀zhu?n,“脆”應讀cuì。

　　2．D 點撥：A項“騰—藤”；B項“縐—皺”；C項“查—察”。

　　3．C 點撥：“那些壞家伙”指占領阿爾薩斯和洛林的普魯士軍隊。

　　4．D 點撥：注意根據語境選擇同義詞。

　　5． A.擬人；B.比喻；C.反復；

　　6．（1）解釋說明（2）遞進（3）解釋說明

　　7. 示例：（1）啟明星，即使摘不到，也能告訴人們曙光就在前頭。

　　（2）浪的幫兇，能把你埋葬在大海深處。

　　點撥：句式一致，意思相近連貫即可。

　　8．A 點撥：結合課文內容分析即可。

　　9. D 點撥：從課文內容可知，兩人均為主人公，因此其余三項是錯誤的。

　　二、1．從貪玩、不愛學習到熱愛法語，從怕老師到理解、同情并敬愛老師，從幼稚不懂事到熱愛祖國亡國命運的打擊、老師愛國熱情的感召。

　　點撥：在整體感知課文的基礎上提取有效信息。

　　2．老師是為了表示對就要失去的國土的敬意，表明了老師真摯深切的愛國熱情。

　　點撥：從主旨角度把握。

　　3．受到韓麥爾先生愛國主義精神的感染與教育，對老師無比崇敬。

　　點撥：結合主旨揣摩人物的心理感受即可。

　　三、 1．宣告最后一堂法語課結束的時間到了。

　　點撥：從“教堂的鐘敲了十二下”可以看出時間已經到了正午，放學時間到了。

　　2．普魯士兵收操了，普魯士占領法國。

　　點撥：和前文照應的一句，暗示了社會背景。

　　3．D 點撥：結合主旨理解即可選擇正確答案。

　　4．舉止表情點撥：“臉色慘白”是表情，寫字打手勢是舉止。注意分析有效信息可以輕松得出答案

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