質(zhì)數(shù)和合數(shù)練習(xí)題
為了讓學(xué)生準(zhǔn)確地理解和掌握質(zhì)數(shù)和合數(shù)的意義，以下是小編幫大家整理的質(zhì)數(shù)和合數(shù)練習(xí)題，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一、填空。
⒈在0、1、2、9、15、32、147、60、216中，自然數(shù)有，奇數(shù)有，偶數(shù)有，質(zhì)數(shù)有，合數(shù)有，是3的倍數(shù)的數(shù)有。
⒉20以內(nèi)既是合數(shù)又是奇數(shù)的數(shù)有。
⒊能同時是2、3、5倍數(shù)的最小兩位數(shù)是 。
⒋18的因數(shù)有 ，其中質(zhì)數(shù)有，合數(shù)有。
⒌50以內(nèi)11的倍數(shù)有 。
⒍一個自然數(shù)被3、4、5除都余2，這個數(shù)最小是 。
⒎三個連續(xù)偶數(shù)的和是54，這三個偶數(shù)分別是、、。
⒏50以內(nèi)最大質(zhì)數(shù)與最小合數(shù)的乘積是 。
⒐從1、0、8、5四個數(shù)字中選三個數(shù)字，組成一個有因數(shù)5的最小三位數(shù)是。
⒑一個三位數(shù)，能有因數(shù)2，又是5的倍數(shù)，百位上是最小的質(zhì)數(shù)，十位上是10以內(nèi)最大奇數(shù)，這個數(shù)是 。
⒒用10以下的不同質(zhì)數(shù)，組成一個是3、5倍數(shù)的最大的三位數(shù)是 。
⒓有兩個數(shù)都是質(zhì)數(shù)，這兩個數(shù)的和是8，兩個數(shù)的積是15，這兩個數(shù)是 和 。
⒔有兩個數(shù)都是質(zhì)數(shù)，這兩個數(shù)的和是15，兩個數(shù)的積是26，這兩個數(shù)是 和 。
⒕既不是質(zhì)數(shù)，又不是偶數(shù)的最小自然數(shù)是 ；既是質(zhì)數(shù)，又是偶數(shù)的數(shù)是 ；既是奇數(shù)又是質(zhì)數(shù)的最小數(shù)是 ；既是偶數(shù)，又是合數(shù)的最小數(shù)是 ；既不是質(zhì)數(shù)，又不是合數(shù)的是 ；既是奇數(shù)，又是合數(shù)的最小的數(shù)是 。
⒖個位上是 的數(shù)，既是2的倍數(shù)，也是5的倍數(shù)。
⒗□47□同時是2、3、5的倍數(shù)，這個四位數(shù)最小是 ，這個四位數(shù)最大是 。
⒘兩個質(zhì)數(shù)的和是22，積是85，這兩個質(zhì)數(shù)是 和 。
⒙一個四位數(shù)，千位上是最小的質(zhì)數(shù)，百位上是最小的合數(shù)，十位上既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)，個位上既是奇數(shù)又是合數(shù)，這個數(shù)是 。
⒚一個三位數(shù)，它的個位上是最小的質(zhì)數(shù)，十位上是最小的合數(shù)，百位上的最小的奇數(shù)，這個三位數(shù)是 ，它同時是質(zhì)數(shù) 和 的倍數(shù)。
⒛如果兩個不同的質(zhì)數(shù)相加還得到質(zhì)數(shù)，其中一個質(zhì)數(shù)必定是 。
二、判斷。
⒈任何一個自然數(shù)至少有兩個因數(shù)。
⒉一個自然數(shù)不是奇數(shù)就是偶數(shù)。
⒊能被2和5整除的數(shù)，一定能被10整除。
⒋所有的質(zhì)數(shù)都是奇數(shù)，所有的合數(shù)都是偶數(shù)。
⒌一個質(zhì)數(shù)的最大因數(shù)和最小倍數(shù)都是質(zhì)數(shù)。
⒍質(zhì)數(shù)的倍數(shù)都是合數(shù)。
⒎一個自然數(shù)不是質(zhì)數(shù)就是合數(shù)。
⒏兩個質(zhì)數(shù)的積一定是合數(shù)。
⒐兩個質(zhì)數(shù)的和一定是偶數(shù)。
⒑質(zhì)因數(shù)必須是質(zhì)數(shù)，不能是合數(shù)。
三、選擇。
⒈一個數(shù)只有1和它本身兩個因數(shù)，這樣的數(shù)叫（ ）。
A.奇數(shù) B.質(zhì)數(shù) C.質(zhì)因數(shù) D.合數(shù)
⒉一個合數(shù)至少有（ ）個因數(shù)。
A.1 B.2 C.3 D.4
⒊10以內(nèi)所有質(zhì)數(shù)的和是（ ）。
A.18B.17C.26D、19
⒋在100以內(nèi)，能同時3和5的倍數(shù)的最大奇數(shù)是（ ）。
A.95 B.85 C.75 D.99
⒌從323中至少減去（ ）才能是3的倍數(shù)。
A.減去3 B.減去2 C.減去1 D.減去23
⒍20的質(zhì)因數(shù)有（ ）個。
A.1 B.2C.3D.4
⒎下面的式子，（ ）是分解質(zhì)因數(shù)。
A.54＝2×3×9B.42＝2×3×7
C.15＝3×5×1D.20=4×5
⒏任意兩個自然數(shù)的積是（ ）。
A.質(zhì)數(shù)B.合數(shù)C.質(zhì)數(shù)或合數(shù)D.無法確定
⒐一個偶數(shù)如果（ ），結(jié)果是奇數(shù)。
A.乘5 B.減去1 C.除以3 D.減去2
⒑兩個連續(xù)自然數(shù)（不包括0）的.積一定是（ ）。
A.奇數(shù) B.偶數(shù) C.質(zhì)數(shù) D.合數(shù)
⒒一個正方形的邊長是以厘米為單位的質(zhì)數(shù)，那么周長是以厘米為單位的（ ）。
A.質(zhì)數(shù) B.合數(shù) C.奇數(shù) D.無法確定
四、簡答。
當(dāng)a分別是1、2、3、4、5時，6a＋1是質(zhì)數(shù)，還是合數(shù)?
五、在括號里填上適當(dāng)?shù)馁|(zhì)數(shù)。
⒈8=（）＋（）
⒉12=（）＋（）＋（）
⒊15=（）＋（）
⒋18=（）＋（）＋（）
⒌24=（）＋（）
=（）＋（）
=（）＋（）
“質(zhì)數(shù)、合數(shù)和分解質(zhì)因數(shù)”教學(xué)反思
數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)努力營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，喚起學(xué)生的主體意識，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生的主體意識，讓學(xué)生成為課堂的主人。
最近我上了“質(zhì)數(shù)、合數(shù)和分解質(zhì)因數(shù)”的練習(xí)課，這一課的主要任務(wù)是讓學(xué)生通過練習(xí)，進(jìn)一步掌握質(zhì)因數(shù)的概念，進(jìn)一步學(xué)會分解質(zhì)因數(shù)的方法。但課前我發(fā)現(xiàn)課中還有一精彩處，那就是讓學(xué)生研究一個數(shù)的質(zhì)因數(shù)與它的約數(shù)之間的關(guān)系，及兩個數(shù)的公有的質(zhì)因數(shù)之積與它們兩數(shù)的關(guān)系。我知道，放手讓學(xué)生去探究對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是有益而無害的，而且能讓學(xué)生探究、發(fā)現(xiàn)這些關(guān)系比學(xué)生單純掌握幾個概念，模仿一些解題方法更為重要，但另一方面也得舍得騰出一些本可用于“多練”的時間讓學(xué)生去觀察、研究。事實(shí)證明，我的這一設(shè)計是成功的。在這樣的活動中，學(xué)生的多種感官協(xié)同參與學(xué)習(xí)。不僅能有效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，還能提高觀察、操作、分析、語言表達(dá)等多種能力。相信，經(jīng)過長期的訓(xùn)練，定能使我們的教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。<
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