范文一
溝通，是連接心靈的橋梁，是交流信息的渠道。借政治書(shū)上的一句話說(shuō)：“你有一個(gè)蘋(píng)果，我有一個(gè)蘋(píng)果，彼此交換，每人都有一個(gè)蘋(píng)果;我有一個(gè)想法，你有一個(gè)想法，彼此交換，每人就有了兩個(gè)想法。”
在我家，你常常會(huì)看到一對(duì)父子正在茶幾旁促膝長(zhǎng)談，那就是我和我的父親。父親雖然沒(méi)讀多少書(shū)，但是為人處世的道理他卻了然于心。通常，我在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況和生活情況我都會(huì)與父親聊一聊;當(dāng)然，父親也會(huì)經(jīng)常向我傾訴心事。這樣做首先是促進(jìn)父子情誼，還能夠宣泄煩惱，消除代溝。因?yàn)槲沂亲∷薜模杂性S多不懂的麻煩事，父親都會(huì)主動(dòng)幫我，我也會(huì)經(jīng)常為父親解決煩惱。當(dāng)然，這一切都是在溝通的功勞。通過(guò)與父親的交流溝通，我懂得了許多處世經(jīng)驗(yàn)，也懂得了許多做人的道理。因?yàn)樗?使我脫離了以前幼稚無(wú)知的世界，向未來(lái)前進(jìn)了一大步,為青春期做出了巨大的奉獻(xiàn)!這種長(zhǎng)大不僅是身體的生長(zhǎng)，更重要的是思想的轉(zhuǎn)化，能力的提升!
在學(xué)校中生活經(jīng)常有許多不懂的問(wèn)題，而父親又解決不了，怎么辦呢?我想到了老師，老師是我們辛勤的園丁，那當(dāng)然就比我們更清楚養(yǎng)花的秘訣了。所以我選擇了去問(wèn)老師。與老師一起學(xué)習(xí)，我感到心情非常愉悅，學(xué)習(xí)興趣更濃，學(xué)得也開(kāi)心，可以學(xué)很多很多知識(shí)。我個(gè)人覺(jué)得，老師更像是一個(gè)醫(yī)生，能夠接觸許多的“疑難雜癥”。以前積下來(lái)的“病”一下子好了，心情格外興奮，高興。與老師溝通，可以消除疑惑，使我的知識(shí)面更寬，視野更廣，成績(jī)更高!老師的解析正帶著我一步步走向知識(shí)的點(diǎn)讓，使我一步步脫離了有時(shí)的愚昧無(wú)知。
溝通，是成長(zhǎng)中的重要步驟,是心靈的橋梁。如果沒(méi)有了心靈的橋梁，你將與外界隔絕，成為一個(gè)孤獨(dú)的人。
三人行，必有我?guī)煛Ｄ銘?yīng)該在社會(huì)中溝通，與他人學(xué)習(xí)長(zhǎng)處。學(xué)習(xí)他們的生活經(jīng)驗(yàn)，你將可以挑戰(zhàn)人生中的艱難，突破障礙;學(xué)習(xí)他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，你將可以在同齡中，考場(chǎng)上出類拔萃，成為群星中最耀眼的一顆!
在溝通中成長(zhǎng)吧!成長(zhǎng)需要溝通!
范文二
每個(gè)人對(duì)幸福的理解是不一樣的，我認(rèn)為：在學(xué)習(xí)中遇問(wèn)題時(shí)有老師為你輔導(dǎo)是幸福的;在跑步摔跤時(shí)有同學(xué)把你扶起來(lái)是幸福的;每天放學(xué)回家，能與父母共進(jìn)香噴噴的晚餐，喝著熱呼呼的湯是幸福的;晚飯后母親可以輔導(dǎo)我功課是幸福的;晚上睡覺(jué)被子掉了有人蓋在我身上是幸福的;感冒的時(shí)候父母在百忙中抽空幫我熬藥是幸福的;在做完作業(yè)后能盡情地看動(dòng)畫(huà)片是幸福的……
紛繁復(fù)雜的社會(huì)，誰(shuí)又能守候一方凈土，守護(hù)自己的幸福?
五年級(jí)下學(xué)期我是坐學(xué)生車上學(xué)的，學(xué)生車就停在小公園旁。有一些低年級(jí)學(xué)生經(jīng)常在小公園里亂丟果皮、紙屑等垃圾，我和同學(xué)們就不厭其煩地勸他們把垃圾丟到垃圾桶里，把地上的垃圾撿到垃圾桶里，這時(shí)我覺(jué)得很幸福。
教師節(jié)那天，我和同學(xué)們合作制作了一件小工藝品，送給老師，聊表對(duì)老師多年來(lái)辛勤耕耘、無(wú)聲潤(rùn)物的謝意。看到老師們臉上泛出的那一絲笑容，此刻的我，是幸福的。
2012年3月1日，國(guó)家全面實(shí)施“農(nóng)村中小學(xué)營(yíng)養(yǎng)餐”計(jì)劃，我也很榮幸成為這一計(jì)劃的部分。于是，每天上午，我都會(huì)第一時(shí)間享受到這甜蜜溫暖的饋贈(zèng)。更暖人心的是班主任老師每天不辭辛勞為我們熱雞蛋和牛奶。而每每老師看著我們吃上他用心準(zhǔn)備的營(yíng)養(yǎng)早餐，那嚴(yán)肅平靜的臉上總會(huì)泛起一絲漣漪。我能感受到老師的那種幸福與甜美。同樣，此刻的我們，也是幸福的。
上學(xué)期期初，老師在班上實(shí)行“幫扶方案”，讓我們小組內(nèi)各成員結(jié)成幫扶對(duì)象，幫助那些學(xué)困生、后進(jìn)生共同進(jìn)步。一段時(shí)間以來(lái)，我們的工作終于有了進(jìn)展。每一次看到那些被幫扶的同學(xué)在學(xué)習(xí)上取得進(jìn)步，我的內(nèi)心深處洋溢中一種暖暖感覺(jué)——成功的喜悅。這時(shí)的我，是那么的幸福。
……
國(guó)家是由千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)小家組成的大家庭，我們小學(xué)生是這個(gè)家庭的一分子，是未來(lái)建設(shè)的棟梁，是社會(huì)主義的接班人。我們要養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，做有益于社會(huì)、有益于他人、有益于自己成長(zhǎng)的事，就會(huì)給他人帶來(lái)幸福，給自己帶來(lái)幸福，即便是微乎其微的小事，即使——這種幸福極其微小