1.
花，萬紫千紅，爭妍斗艷。“花中之王”牡丹，以她那高貴的氣質征服了世人;“花中四君子”，以它們那獨有的特點與氣概令人贊嘆。但我卻最愛那不起眼的水仙花。
水仙花，一聽這花名，就覺得仿佛仙女從水中露面。但是誰又能想到，在她的花瓣還沒萌發時，只不過是像大蒜罷了。
我家養殖了一株水仙花幼苗。我看到這小家伙時，覺得它異常丑陋，不悅地嘟起了小嘴：這不過就是一棵大蒜嗎，有啥稀奇的，還說是花哩!每當看到它，我就如同看到了我討厭的大蒜，加快腳步，不在意地走過。
轉眼間，春天來臨了，水仙花也隨之長大。當我又一次看見它，突然間發現：它長高了，尖尖的葉子朝著天，似乎要把天扎破似的。它更綠了，那鮮艷的綠色仿佛要流出來了。它的頭更大了，一頭扎進水里，還真是個“倒栽蔥”啊!走近一步細細觀察，我高興地蹦了起來，它的葉子上正孕育著一個小生命，一個小花骨朵兒正含苞待放呢。
過了不久，一朵小花悄悄地綻放了，帶著淡淡的清香撲面而來。白白的，花瓣圓圓的，中間是淡黃色的花蕊，“真美啊!”我不禁贊嘆道。水仙花花如其名，如同出水仙女，甚至比仙女還美。
從這以后，我每天都要去看望它。我喜歡聞它的花香，，那淡淡的清香使我神清氣爽。我不時逗弄著它的小花瓣，好像在和它握手一般，感到獨有的溫馨。有時還哼著小調兒給它聽，來表達我對它的滿心喜愛。小家伙似乎聽到了我的心聲，花瓣輕輕地動了。
水仙花，成了我的最愛之花。不僅因為它香，它美，它白，更是因為它樸素，開得淡雅，它默默地長，默默地落，從“大蒜頭”變成出水芙蓉，就像從丑小鴨蛻變成白天鵝，它把最美的花獻給人們，留給自己的則是給予的快樂。
我愛它，水仙花帶給我花香的快樂。花香飄舞，我的快樂也在飛舞!
2.
我的一大批啟蒙老師——中心校的老師們每人都身懷絕技，而且每個都高深莫測，在我們說是有點兒精神失常。或許這是高人之處，中心小學果然不同凡響。
最花樣年華的老師：是我讀二年級時的吳老師。她乃自命清高，都四十出頭了，還是單身，難聽地說是老處女。印象中她把責任都推卸給我們，說是為了教好我們沒時間結婚。她還不認老，下旨凡是她上課我們不準說“老師您好”，要誰說了就不準上課，因為她怕“老師”“老師”的會越說越“老”。而她還把“老師您好”改成“小姐您好”，沉浸在自己的花樣年華里。
最自認“幽默”的老師：為我三年級的男數學老師葉老師。葉老師說話特點是說完每一句后加一句“哈”字(升音)。例如：各位同學，哈?我們今天學習抵第一單元，哈?首先拿出課本，哈?翻到第N頁，哈?……開初聽的時候，我們笑得在地上打滾。他卻以為是他說話很幽默搞笑，弄成我們這個樣子。于是他后來說話有意嚴肅了，但我們笑得更厲害。(試想一下那些嚴肅得作吐的話后加上一個“哈?”字會怎樣?)而他，卻一直誤解認為自己很有搞笑的天分。
最自高自大的老師：乃我四年級時的數學老師李老師。她常說：“讓我教你們是你們班的幸運。你們問問良心，以前有否像我這樣負責任的老師?是我引領著你們……”這些話我聽得簡直能背出來。自高自大的她每當我們取得好成績，都說是她的功勞，即使破例夸贊我們，也總是首先稱贊自己一番后才贊揚我們。但無可否認的是，她的確很有責任心，很買力地教我們，我們的成績事實上在好轉。那么，也許她真的是嘔心瀝血地教我們，才驕傲自大地夸耀自己。
最博學多才的老師：非教我們語文的五年級老師伍老師莫屬。這位我寫作文已無數次歌頌的老師，從天文地理到古今中外無一不通無一不曉，知識面廣闊得不像個普通的語文老師。伍老師教語文會不知不覺的講到了數學、歷史、物理……而且他教我們語文知識很有彈性，從說話表達、朗誦到作文技巧、批判性思考，內容豐富多彩之余也不會乏悶無味，使我們全裝進了腦袋里去。這位博學多才的老師教學還有獨特的方法，主張輕松學習。他為人幽默，直到永遠我也忘不了他扮女人來給我們講解語言表達的重要時的情景。現在想起來他還真的很娘娘腔的……在這位老師的教育下，我們班的成績全體大躍進，稱霸武林。由于成績與其他班很懸殊，因此六年級時大家都重新編班了。伍老師只好眼睜睜地看著五年級一班的英雄好漢各散東西了。
最情緒健康的老師：要數我六年級的三個科任老師：袁老師、陳老師、余老師。人的基本情緒為喜、怒、哀、懼，只要人在四個基本情緒上有起有伏，這個人就情緒健康。而三位老師都情緒健康：當我們取得好成績時，他們喜，我那次入了前五名陳老師開心得幾天笑面迎人就是最好的證明;當我們上課不專心或違反紀律時，他們怒，某某同學把余老師氣得怒發沖冠，出口罵人就是最有力的例子說明;當我們的成績下降，他們哀，那次月考大部分人不及格就使袁老師茶飯不思;當我們每次月考、競賽、期考和升中考試前夕，他們懼，升中考試前他們忙著給大家做心理輔導而自己卻手忙腳亂的情景就可以看出來……當大家升中考試成績出來后，他們笑逐顏開，又從笑開始，迎接新批畢業生的到來。喜怒哀懼不斷循環，因此他們是情緒健康的老師的代表。
形形式式的老師，不斷在我眼前出現。中心小學的老師，就是表面上神經失常的世外高人，他們用獨到的方法，認真地進行小學的啟蒙工作。