一段家訪的心路歷程
時(shí)間：2014年11月8日
地點(diǎn)：龍?zhí)镀捍迦M望驁、望向云家
家訪教師：張光林 韓宗秀 屈芳
2014年11月8日下午，我們一行三人在班主任張光林老師的帶領(lǐng)下對(duì)龍?zhí)镀捍迦M的望驁和望向云進(jìn)行了家訪活動(dòng)。現(xiàn)對(duì)整個(gè)家訪過程述后以記之。
家訪第一站：平淡的例行公事
我們的家訪活動(dòng)是從下午一點(diǎn)開始的，我們此行的主要對(duì)象是居住在龍?zhí)镀旱钠撸?）班學(xué)生望驁，這個(gè)學(xué)生是一個(gè)智力水平尚不錯(cuò)，但平時(shí)自律不嚴(yán)，學(xué)習(xí)上惰性特重的人。雖然七年級(jí)學(xué)生到校時(shí)間才只有有三個(gè)多月時(shí)間，但這個(gè)學(xué)生身上表現(xiàn)出來的惰性非常嚴(yán)重，我們希望通過家訪活動(dòng)，了解一些學(xué)生家庭情況及家長態(tài)度，盡可能的挽救這個(gè)學(xué)生。
張老師騎著摩托車帶著我們兩個(gè)，經(jīng)過40分鐘后，我們終于到達(dá)了望驁的家，這是一個(gè)家境一般的農(nóng)家，望驁的母親從外表看就是一個(gè)木訥憨厚的農(nóng)婦，我們到達(dá)后，一直出面熱情招呼的是獨(dú)自過活的望驁的奶奶，他的媽媽是我們到了好一會(huì)兒才為我們泡來了茶水，坐下聽老師和學(xué)生奶奶的交流。整個(gè)家訪過程中，學(xué)生的母親這個(gè)本來的主角和我一樣，一直作為一個(gè)旁聽者在旁邊默默關(guān)注著，只是偶爾在聽到孩子的不好表現(xiàn)時(shí)說上一句“再不能這么搞了啊！”孩子的奶奶倒是在旁邊為孩子在校的不好表現(xiàn)不斷嘆息念叨：“這怎么搞哦？！”一直到家訪結(jié)束都沒有看到孩子的父親露面，家訪仿佛進(jìn)入了一種無法深入的狀態(tài)，約20分鐘后，我們?cè)谝环唵谓涣骱螅孓o望驁家繼續(xù)向下一家前進(jìn)。
家訪第二站：我隱隱感到了一絲家長對(duì)學(xué)校的抱怨
告辭望驁家后，我們決定到離他家不太遠(yuǎn)的望向云家去看看。長時(shí)間的陰雨過后，太陽終于肯出來了，天很藍(lán)，也很熱，路邊貧瘠的灰黑土地上，一些上了年紀(jì)的農(nóng)民正在地里辛勤地“刨食”。
望向云家雖然和望驁家同屬一個(gè)組，但路程上卻隔了不少。望向云的父母都在地里勞作，我們到后，他們都迅速回家，我們開始了第二站的交流。
望向云剛上初中時(shí)是一個(gè)學(xué)習(xí)比較積極的學(xué)生，成績也屬中上等，但隨著年齡增長，慢慢進(jìn)入了青春逆反期，剛開學(xué)不久因與他人打架被校長抓住，校長親自出面給他們參與打斗的每人記了個(gè)紀(jì)律處分。此后，這個(gè)同學(xué)就沉默下來了，行為上中規(guī)中矩，學(xué)習(xí)上卻沒有了絲毫動(dòng)力。
望的父親是一個(gè)健談的人，言談中也看出他是一個(gè)對(duì)孩子關(guān)注比較細(xì)致的人。我們的交流進(jìn)行得比較順利，交談中，他的父母毫不掩飾地表達(dá)了對(duì)學(xué)生成績下降的無奈和傷心。我卻從望父的談話中捕捉到了不下于三次關(guān)于他孩子所受到的處分的話題，他雖然沒有明確抱怨，我們也沒有深入交流這個(gè)話題，但我卻感覺到了那個(gè)處分對(duì)學(xué)生本身和對(duì)家長的深重壓力。
我在想：紀(jì)律處分對(duì)于一個(gè)團(tuán)體，對(duì)于一個(gè)個(gè)人究竟有多大的必要性。所有的處分布告上都有“為教育本人，警戒他人……”的話語，我們不可否認(rèn)處分對(duì)于警戒他人的作用，但就教育本人而言，究竟有多大作用呢？殺雞儆猴雖然確實(shí)嚇住了猴子，但殺雞卻僅僅是出了口惡氣。所有勞改犯人中真正被改造好了的又有幾人？我們的學(xué)校教育中除了對(duì)那些屢教不改，幾乎無可救藥的人外，是不是應(yīng)該盡量少用一些書面的紀(jì)律處分呢？這個(gè)東西很多人還是蠻在乎的！
通過這次家訪我意識(shí)到學(xué)校教育中對(duì)學(xué)生所犯錯(cuò)誤的處理方式非常重要，稍不注意可能會(huì)對(duì)孩子的醫(yī)生造成影響，我們應(yīng)該慎重！！
韓宗秀
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