《曹劌論戰(zhàn)》教案 (滬教版七年級下冊)

發(fā)布時間：2016-8-10 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

教學目標：

1、認識要想取得戰(zhàn)爭的勝利，戰(zhàn)前必須做好政準備--取信于民的道理，在作指揮上，必須重視士氣、詳察敵情、正確運用戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，善于掌握有利戰(zhàn)機。

2、了解作者及《左傳》的有關常識

3、掌握文中重點實虛詞的含義及用法

4、了解本文以“論戰(zhàn)”為中心，裁剪得當?shù)膶懽魇址?nbsp;

5、分析文中的兩個主要人物的形象

教學課時：2課時

教學過程

第一課時

教學目的及要求：

1、在掌握重點字詞的基礎上，初步理解文章內(nèi)容。

2、熟讀課文。

教學重點：

1、在掌握重點字詞的基礎上，初步理解文章內(nèi)容。

2、熟讀課文。

一、創(chuàng)設情境，導入新課

導語：古今中外，軍事家縱橫捭闔、層出不窮，從創(chuàng)作《孫子兵法》的孫武到編著《孫臏兵法》的孫臏，從“幸甚至哉，歌以詠志”的曹操到“出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟”的諸葛亮，從“不世出”的拿破侖到“雄關漫道真如鐵，而今漫步從頭越”的毛澤東……這些名字，我們耳熟能詳，可今天，我們要走進一名普通而又不平凡的老百姓--曹劌，他不是國君，卻創(chuàng)造了軍事史上以少勝多的著名戰(zhàn)役；他不是軍中大將，卻有著主動請纓親臨沙場智慧的風范，他無愧于“平民軍事家”的稱號。

二、自讀感知，整體把握

1、了解背景

春秋初期，齊襄公政令無常，他的兩個弟弟公子糾和公子小白分別逃到魯國和莒國，齊襄公被殺后，公子小白搶先回到齊國奪取王位，他就是后來赫赫有名的春秋五霸之一--齊桓公。公子糾也在魯國軍隊的護送下，回國搶奪王位，但被齊桓公打敗。魯莊公十年，齊桓公借口魯國曾幫助過公子糾，舉兵攻魯，弱小的魯國在長勺打敗了入侵的齊國。

相傳魯國史官左丘明在《左傳》中解釋了《春秋》記載的這次著名的“長勺之戰(zhàn)”。下面我們了解《左傳》。

2、關于《左傳》

《左傳》傳說是春秋時期左丘明所作，是根據(jù)魯史寫的編年體史書，保存了我國自公元前722年以下二百多年間的許多史料。

3、給出重點字詞，引導學生自讀理解課文。

（1）、重點字注音：

guì 　　móu 　 jiàn 　　bó 　　 zhé 　　jié 　　 mǐ

劌　　　謀　　　間　　　帛　　　轍　　　竭　　　靡

（２）、重點詞解釋：

齊師伐我--軍隊；　　　　　　　　　　又何間焉--參與；　

肉食者鄙--鄙陋。這里指目光短淺；　　衣食所安--養(yǎng)；

小惠未徧--同“遍”，遍及、普遍；　　犧牲玉帛--指豬牛羊等祭祀品；

神弗福也--賜福、保佑；　　　　　　　小大之獄--案件；

忠之屬也--盡力做好本分的事；可以一戰(zhàn)--可以憑借；

公將鼓之--擊鼓；　　　　　　　　　　公將馳之--驅(qū)車（追趕）；

彼竭我盈--充滿，這里指士氣正旺盛；　故克之--戰(zhàn)勝。

（3）重點句式及詞語：

1、判斷句式：

①忠之屬也。

②夫戰(zhàn)，勇氣也。

③夫大國，難測也。

（4）、古今異義的實詞：

古義今義

間：參與隔開，不連接

犧牲：祭祀用的豬、牛羊等為正義事業(yè)而舍棄生命

獄：案件　　監(jiān)獄

可以：兩個詞，意為“可以憑借” 　一個詞，表示可能或許可

（5）、重點句翻譯：

1、肉食者謀之，又何間焉？

2、肉食者鄙，未能遠謀。

3、何以戰(zhàn)？

4、衣食所安，弗敢專也，必以分人。

5、小信未孚，神弗福也。

6、小大之獄，雖不能察，必以情。

7、忠之屬也，可以一戰(zhàn)。

8、夫戰(zhàn)，勇氣也，一鼓作氣，再而衰，三而竭，彼竭我盈，故克之。

4、在理解的基礎上，熟讀課文，注意句中停頓。

5、整體感知

文章以時間先后為順序，記錄了曹劌與魯莊公在戰(zhàn)前、戰(zhàn)中、戰(zhàn)后有關戰(zhàn)爭問題的討論，即：

第一段：戰(zhàn)前（論戰(zhàn)前的準備）

第二段：戰(zhàn)中（敘戰(zhàn)爭的過程）

第三段：戰(zhàn)后（論戰(zhàn)生的原因）

三：學生再讀課文

四：布置作業(yè)：查找關于歷史上以少勝多的戰(zhàn)役

第二課時

教學重點

1、了解本文以“論戰(zhàn)”為中心，裁剪得當?shù)膶懽魇址?nbsp;

2、分析文中的兩個主要人物的形象

一、復習上節(jié)課內(nèi)容

1、長勺之戰(zhàn)--以少勝多，以弱勝強

2、主要內(nèi)容

第一段：戰(zhàn)前（論戰(zhàn)前的準備）

第二段：戰(zhàn)中（敘戰(zhàn)爭的過程）

第三段：戰(zhàn)后（論戰(zhàn)生的原因）

二、演角色，品人物，釋疑難

演：大家已基本疏通了文意，我想由大家推薦兩個同學來分別扮演魯莊公和曹劌，將文中人物的對話用自己的語言說出來，演一場課本劇。

（學生推薦了三名女同學分別扮演同鄉(xiāng)人、魯莊公和曹劌。）

請同學們評一評這兩位同學的表演。

學生老師共同評論。

品：設置問題提問：

1、弱小的魯國為什么呢取得戰(zhàn)斗的勝利？

（學生討論，教師巡回）

學生回答

（1）戰(zhàn)爭前做好準備

（2）戰(zhàn)爭中捉住時機

2、針對學生的第（1）個答案，師問：在戰(zhàn)前，魯莊公針對曹劌的“何以戰(zhàn)”提出了幾個條件？

學生回答：三個（ “衣食所安，弗敢專也，必以分人�！� “犧牲玉帛，弗敢加也，必以信�！� “小大之獄，雖不能察，必以情“

師問：曹劌認同哪一個條件？曹劌為什么僅憑魯莊公提出的第三個條件，就肯定能與齊軍作戰(zhàn)？

學生討論回答

教師小結(jié)：魯莊公按照實情斷案，這是忠于職守，為民辦實事，能夠取得老百姓的信任和擁護。春秋時各國遇到大型戰(zhàn)爭時，僅憑常規(guī)部隊是不夠的，還必須大量地從老百姓中征兵，如果老百姓不擁護君主，他們就不會跟隨君主去賣命的，正所謂：“君為舟也，民為水也，水能載舟，亦能覆舟�！辈軇ド钪@點。

板書：戰(zhàn)前--取信于民

如果你是魯國的子民，你會去打仗嗎？魯莊公的取信于民收到了效果。

3、針對學生的第（2）個答案，曹劌為什么要等到“齊人三鼓”后才讓魯莊公擊鼓進軍？我們能不能從文中找出解釋的文字？

（學生閱讀文章，從第三段中找到了對應的解釋文字，并大聲讀了出來。）

師：這表現(xiàn)了曹劌善于捕捉戰(zhàn)機，他在戰(zhàn)中捕捉到哪兩個戰(zhàn)機？同學們能不能用文中詞語概括出來？

曹劌抓住了“彼竭我贏”之時進行進攻，抓住“轍亂旗靡”之時進行追擊，可以看出曹劌謹慎小心，深謀遠慮。

（教師板書：戰(zhàn)中--捕捉戰(zhàn)機，戰(zhàn)后--分析勝因）

4、分析曹劌的形象

（緊承上面分析）師說：很好，說出了曹劌是一個謹慎小心，深謀遠慮的人，除了這些，你認為曹劌還是一個怎樣的人？

學生回答，教師小結(jié)：愛國，有膽有識，非凡的戰(zhàn)略思想，卓越的軍事才能。等等，學生言之有理即可，但要自圓其說。

5、分析魯莊公的形象

可能答案：善于用人，善于納諫，是個明君。