現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練中考復(fù)習(xí)(九年級(jí))

發(fā)布時(shí)間：2016-1-24 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

知識(shí)點(diǎn)

.修辭方法及作用

1.比喻：形象生動(dòng)、簡潔凝練地描寫事物、講解道理。

2.擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動(dòng)作，使物人格化，從而達(dá)到形象生動(dòng)的效果。 3.夸張：突出人或事物的特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。

4.排比：條理清晰，節(jié)奏鮮明，增強(qiáng)語勢(shì)，長于抒情。

5、反復(fù)：強(qiáng)調(diào)某種意思，強(qiáng)烈抒情，富有感染力。

6、反問：態(tài)度鮮明，加強(qiáng)語氣，強(qiáng)烈抒情。

設(shè)問、引用等等

表達(dá)方式

1.記敘 2.說明3、議論 4、抒情 5、描寫（環(huán)境、動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理）

常見寫作方法、表現(xiàn)手法：　　

聯(lián)想、想像、象征、托物言志、比較、對(duì)比、襯托、反襯、烘托、以小見大、借景抒情（情景交融）、伏筆和鋪墊、前后照應(yīng)（呼應(yīng)）、直接（間接）描寫、欲揚(yáng)先抑、欲抑先揚(yáng)等。

作用分別如下：　

1、象征（托物言志）：通過詠物來抒情，常常借助于某些具體植物、動(dòng)物、物品等的一些特性，委婉曲折地將作者的感情表達(dá)出來。　

作用：首先是它把抽象的事理表現(xiàn)為具體的可感知的形象。其次是可以使文章更含蓄些，運(yùn)用眼前之物，寄托深遠(yuǎn)之意。　　

2、襯托：以他體從正面、反面兩個(gè)角度陪襯本體。作用：突出本體的××特征。　

3、對(duì)比：把兩種相反的事物或一種事物相對(duì)立的兩個(gè)方面作比較。　

作用：鮮明的突出了主要事物或事物的主要方面的××特征。　　

4、借景抒情：通過描寫具體生動(dòng)的自然景象或生活場景，表達(dá)作者某種真摯的思想感情。　　

作用：做到情景交融，使文章充滿詩情畫意。　　

5、先抑后揚(yáng)：先否定或貶低事物形象，爾后深入挖掘事物特點(diǎn)及內(nèi)在意義，再對(duì)事物予以肯定、褒揚(yáng)，作用：突出強(qiáng)調(diào)了事物（人物）的特征。　

6、側(cè)面（間接）描寫：側(cè)面烘托出該人物的××性格、品行和技能，使得文章結(jié)構(gòu)更加集中緊湊，表達(dá)更為簡潔精練。　　

直接和間接描寫方法結(jié)合運(yùn)用，可以使被描寫的人物或景物的特點(diǎn)更加鮮明、突出。　

7、伏筆和鋪墊：作用：內(nèi)容前后照應(yīng)，情節(jié)嚴(yán)絲合縫。　

8、照應(yīng)：記敘文：使文章渾然一體，整體感強(qiáng)，突出主題。　

描寫的種類及作用？

種類：

（1）肖像描寫、外貌描寫（2）神態(tài)描寫（3）動(dòng)作描寫（4）語言（對(duì)話）描寫

（5）心理描寫（以上五種用于塑造人物，就是塑造人物的方法）

（6）景物描寫（7）場景描寫（8）環(huán)境描寫（9）細(xì)節(jié)描寫

環(huán)境描寫的種類

（1）自然環(huán)境

交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及人物活動(dòng)的空間，襯托人物的心情。

（2）社會(huì)環(huán)境

交代事件發(fā)生的社會(huì)背景、時(shí)代特征，襯托人物性格，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，揭示文章主題。

傘

“咔嚓--呼”，一聲尖響，一陣?yán)滹L(fēng)驟雨，沉悶擁擠的車廂里激起一片驚呼。原來，后車廂前排那塊有裂紋的窗玻璃，在公共汽車急轉(zhuǎn)彎中被震飛了小半塊，幸好沒傷人。

一陣忙亂之后，就聽見乘客中有人說：“大清早就觸霉頭！”“現(xiàn)在乘車啊，真是……”

后門那位理著童花式短發(fā)的年輕女售票員紅著臉，一聲不吭的站起來，走到玻璃窗前。座位上一對(duì)盲人夫婦手握著手，默默坐著，雨水已打濕了他們的臉和前襟。姑娘的臉更紅了，忙撐開手中的花折傘，堵住洞口。

車廂里一下子靜了，大家的目光柔和下來。

“對(duì)不起，師傅們，這塊玻璃應(yīng)該換了。怪我們……”“姑娘柔氣輕聲地剛說了一半，一陣狂風(fēng)把她嬌小的身子刮退半步，話也咽了進(jìn)去。這時(shí)，一只大手抓住傘柄，助她往前一頂。只聽”咝--”，傘面被尖利的破璃撕開一道口子，傘骨也斷了一根，但洞口又封住了。”唷--”在乘客的惋惜聲中，姑娘卻朝著身邊這位四十多歲、面帶歉意的大漢感激的笑了，笑得彎了眉毛。

“你去吧，我來！”大漢胸前紅字告訴人們，他是一位鋼鐵工人。他的聲音也像金屬撞擊一樣鏗鏘有力。

姑娘又去忙著招呼售票，只是聲音更甜更亮。

“玻璃窗修好了？”盲人夫婦問。

“雨停了。”大漢回答。

“那就好。”

乘客們都善意的笑了，車廂里顯得格外溫暖。

公共汽車又駛過兩站。大漢身邊一位正在背外語的小伙子突然伸出手說：“你該下車了，交給我吧！”“你怎么知道？”“咱們都是老乘客了。”“那，哈哈……”

又過了兩站，小伙子也要下車了，一位女同志剛想接過來，可是傘柄卻被一個(gè)面皮白白的學(xué)生急忙搶了過去。周圍的人又笑了。

一站又一站，一人又一人。傘柄被眾人握得暖烘烘的。這暖意不斷傳給后來者，也傳給了車廂里的每一個(gè)人。（選自小小說《傘》）

1．本文以___________為線索，記敘了在冷風(fēng)驟雨的天氣里，公共汽車車廂玻璃破了以后，售票員和乘客_______________________________________的事。（3分）

2．”大漢”“面帶歉意”的原因是：__________________________________；姑娘卻朝大漢“感激的笑了”的原因是：_____________________________________。（4分）

3．閱讀文中畫線部分，想一想：”大漢”為什么要”欺騙”盲人夫婦，乘客們?yōu)槭裁从帧倍忌埔獾男α恕保?3分)